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少儿的舞蹈教育是一个重要的课题，对少儿的身体健康与智力开发有着重要意义。传统的少儿舞蹈是以舞蹈基本功技巧为重点的成人式的教育方法，限制了少儿的想象力与创造力的全面开发及非智力因素的培养。要打破这种传统的舞蹈教育方式，以少儿的兴趣为主，使少儿从内心喜爱舞蹈。通过舞蹈表现来进行舞蹈启蒙教育。同时要调动少儿周边人群来参与到少儿的舞蹈教育当中来。少儿舞蹈的启蒙教育对少儿的身体健康、智力开发、形体气质。道德意志等都有着很大的帮助。
如今对少儿的舞蹈教育已得到很多专家与家长的重视，可以说舞蹈教育在对少儿的启蒙方面有着重要意义。“但传统的少儿舞蹈教育是以舞蹈基本功技巧为重点的成人式的教育方法，限制了少儿的想象力、创造力的全面开发及非智力因素的培养。 ”所以要打破传统的舞蹈教育方式，以少儿的兴趣为主，尽量通过舞蹈表现来进行舞蹈教育启蒙。培养和发扬少儿的兴趣与创造力和想象力，同时也需要调动少儿周边人群如老师家长等来参与到少儿的舞蹈启蒙教育当中。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”首先要从少儿的心理特点入手，培养孩子对舞蹈的兴趣，那么孩子们就会更好的来进行舞蹈学习，也会更加热爱舞蹈。同时培养家长对舞蹈启蒙的兴趣也很重要，这样不光在舞蹈课上能进行舞蹈教育，也能在课下对少儿进行舞蹈启蒙教育的巩固与督促，可以更好地鼓舞孩子们来跳舞。
关于如何根据少儿的心理特点来培养少儿对舞蹈的兴趣方面，舞蹈教师在对孩子们进行基本功训练时可以配上一些欢快的音乐，来减轻练功时的枯燥。“并在上课时把重点放在舞蹈上，多多表扬孩子们的表现，建立孩子们的自信心。”也可以在舞蹈班挂一些舞者的照片，潜移默化的使孩子对舞蹈产生兴趣。教师也可以放一些音乐来让孩子们一起跳，久而久之就会发现孩子们对舞蹈的兴趣提高了。
另一方面，“少儿的行为思想还不成熟，还需要家长来帮助决定。”孩子选择学习舞蹈很大一部分都是家长来决定的。而如果家长本身对舞蹈并不了解，就会导致在孩子学习舞蹈期间对舞蹈有着一些误区和偏见。
关于如何通过家长来培养少儿对舞蹈的兴趣方面，家长可以在孩子上课时做旁听。成人的接受能力比少儿强，可以发现孩子在上课时的不足，并在课下帮助孩子练习时来完善其不足。与孩子一起跳舞也可以提高双方对舞蹈的兴趣。“著名心理学家阿洛德认为，孩子拥有向上的意志，追求卓越的天性。”少儿希望获得外界的认可，尤其是父母的赏识与表扬，多对孩子进行表扬，善于发现孩子细微的进步，也能促进孩子对舞蹈的兴趣，使孩子更自觉更主动的学习舞蹈。
传统舞蹈训练都是以基本功训练为主，并且成人与少儿的训练方法类似。教师在进行少儿的舞蹈训练时，多是按照自身训练的经验来进行少儿舞蹈教育。并没有照顾到少儿的身体素质与兴趣。所以我们要打破这种传统的以基本功训练为主的舞蹈教育模式，要多用舞蹈表现来进行少儿舞蹈的启蒙教育，发挥少儿的创造力与想象力。
要以培养少儿舞蹈兴趣为主，在对少儿进行舞蹈训练时就要以舞蹈剧目的训练为主。舞蹈剧目是体现舞蹈表现形式的一种手段，在少儿舞蹈的启蒙教育中要以舞蹈剧目作为舞蹈教育的重点。而选择合适的舞蹈剧目是培养少儿舞蹈兴趣的前提，如果舞蹈过难，教授时难免枯燥，使少儿丧失自信心；反之则会觉得无聊。所以，教师在选择舞蹈剧目时应有个渐进的过程，这样既不会丧失信心又在学习中不知不觉的提高了少儿自身的舞蹈修养。
少儿应有很强的上进心，在进行少儿民族民间舞蹈的训练时，教师要抓住孩子这·一特点来激励孩子的进取意识，同时他们也好学习，模仿力、记忆力强，但玩儿性大、理解能力弱。教师在进行训练时要循循善诱，多说多做，在玩儿中学，在学中玩儿。同时民族民间舞动作琐碎，而一味的教动作时间久了孩子会觉得乏味，这时教师要适当穿插一些文化教育，如各民族舞蹈的文化内涵、寓意，或者相关的美丽故事与传说。’’将舞蹈训练与文化教育相结合，即进行舞蹈训练，又传承了其中包含的文化内涵。“也对少年舞蹈的启蒙教育产生了帮助。
舞蹈基本素养是舞蹈的重要组成部分，其中舞蹈基本功的训练占主要地位。但从解剖学的基础上来说，“少儿骨骼肌肉尚未发育健全，过多的基本功训练会影响少儿的生长发育。”所以在对少儿进行舞蹈舞蹈基本功训练时，要以少儿的兴趣为主，强调乐观开心的基本功训练，并结合少儿自身情况，帮助他们理解并认识基本功对舞蹈的重要性和必要性。例如在进行压腿训练时，教师可以做适当的示范，和孩子们进行互动与交流，告诉孩子们在以后的舞蹈中会运用到这个基本功，为了使自己能跳的更漂亮，就要好好练习。这样就能够在一定程度上使少儿自觉自发的去练习基本功。
训练时教师要多以把上和地面的基本功训练为主，尽量减少中间与空中的基本功训练，并要仔细观察孩子们之间的接受程度，根据少儿自身条件的不同来调整基本功训练的内容与强度。例如在孩子们练习下叉的时候，有些孩子经过努力还是无法完成时，就可以告诉孩子不需要完全下去，只要尽到你的最大努力就可以了。同时要告诉孩子他在其他方面的突出点。保证少儿在学习过程中既学到东西又不丧失对舞蹈的自信心与兴趣，使少儿在上课时能开心的来开心的回。
如今对少儿的舞蹈教育已得到很多专家与家长的重视，可以说舞蹈教育在对少儿的启蒙方面有着重要意义。“但传统的少儿舞蹈教育是以舞蹈基本功技巧为重点的成人式的教育方法，限制了少儿的想象力、创造力的全面开发及非智力因素的培养。 ”所以要打破传统的舞蹈教育方式，以少儿的兴趣为主，尽量通过舞蹈表现来进行舞蹈教育启蒙。培养和发扬少儿的兴趣与创造力和想象力，同时也需要调动少儿周边人群如老师家长等来参与到少儿的舞蹈启蒙教育当中。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”首先要从少儿的心理特点入手，培养孩子对舞蹈的兴趣，那么孩子们就会更好的来进行舞蹈学习，也会更加热爱舞蹈。同时培养家长对舞蹈启蒙的兴趣也很重要，这样不光在舞蹈课上能进行舞蹈教育，也能在课下对少儿进行舞蹈启蒙教育的巩固与督促，可以更好地鼓舞孩子们来跳舞。
关于如何根据少儿的心理特点来培养少儿对舞蹈的兴趣方面，舞蹈教师在对孩子们进行基本功训练时可以配上一些欢快的音乐，来减轻练功时的枯燥。“并在上课时把重点放在舞蹈上，多多表扬孩子们的表现，建立孩子们的自信心。”也可以在舞蹈班挂一些舞者的照片，潜移默化的使孩子对舞蹈产生兴趣。教师也可以放一些音乐来让孩子们一起跳，久而久之就会发现孩子们对舞蹈的兴趣提高了。
另一方面，“少儿的行为思想还不成熟，还需要家长来帮助决定。”孩子选择学习舞蹈很大一部分都是家长来决定的。而如果家长本身对舞蹈并不了解，就会导致在孩子学习舞蹈期间对舞蹈有着一些误区和偏见。
关于如何通过家长来培养少儿对舞蹈的兴趣方面，家长可以在孩子上课时做旁听。成人的接受能力比少儿强，可以发现孩子在上课时的不足，并在课下帮助孩子练习时来完善其不足。与孩子一起跳舞也可以提高双方对舞蹈的兴趣。“著名心理学家阿洛德认为，孩子拥有向上的意志，追求卓越的天性。”少儿希望获得外界的认可，尤其是父母的赏识与表扬，多对孩子进行表扬，善于发现孩子细微的进步，也能促进孩子对舞蹈的兴趣，使孩子更自觉更主动的学习舞蹈。
传统舞蹈训练都是以基本功训练为主，并且成人与少儿的训练方法类似。教师在进行少儿的舞蹈训练时，多是按照自身训练的经验来进行少儿舞蹈教育。并没有照顾到少儿的身体素质与兴趣。所以我们要打破这种传统的以基本功训练为主的舞蹈教育模式，要多用舞蹈表现来进行少儿舞蹈的启蒙教育，发挥少儿的创造力与想象力。
要以培养少儿舞蹈兴趣为主，在对少儿进行舞蹈训练时就要以舞蹈剧目的训练为主。舞蹈剧目是体现舞蹈表现形式的一种手段，在少儿舞蹈的启蒙教育中要以舞蹈剧目作为舞蹈教育的重点。而选择合适的舞蹈剧目是培养少儿舞蹈兴趣的前提，如果舞蹈过难，教授时难免枯燥，使少儿丧失自信心；反之则会觉得无聊。所以，教师在选择舞蹈剧目时应有个渐进的过程，这样既不会丧失信心又在学习中不知不觉的提高了少儿自身的舞蹈修养。
少儿应有很强的上进心，在进行少儿民族民间舞蹈的训练时，教师要抓住孩子这·一特点来激励孩子的进取意识，同时他们也好学习，模仿力、记忆力强，但玩儿性大、理解能力弱。教师在进行训练时要循循善诱，多说多做，在玩儿中学，在学中玩儿。同时民族民间舞动作琐碎，而一味的教动作时间久了孩子会觉得乏味，这时教师要适当穿插一些文化教育，如各民族舞蹈的文化内涵、寓意，或者相关的美丽故事与传说。’’将舞蹈训练与文化教育相结合，即进行舞蹈训练，又传承了其中包含的文化内涵。“也对少年舞蹈的启蒙教育产生了帮助。
舞蹈基本素养是舞蹈的重要组成部分，其中舞蹈基本功的训练占主要地位。但从解剖学的基础上来说，“少儿骨骼肌肉尚未发育健全，过多的基本功训练会影响少儿的生长发育。”所以在对少儿进行舞蹈舞蹈基本功训练时，要以少儿的兴趣为主，强调乐观开心的基本功训练，并结合少儿自身情况，帮助他们理解并认识基本功对舞蹈的重要性和必要性。例如在进行压腿训练时，教师可以做适当的示范，和孩子们进行互动与交流，告诉孩子们在以后的舞蹈中会运用到这个基本功，为了使自己能跳的更漂亮，就要好好练习。这样就能够在一定程度上使少儿自觉自发的去练习基本功。
训练时教师要多以把上和地面的基本功训练为主，尽量减少中间与空中的基本功训练，并要仔细观察孩子们之间的接受程度，根据少儿自身条件的不同来调整基本功训练的内容与强度。例如在孩子们练习下叉的时候，有些孩子经过努力还是无法完成时，就可以告诉孩子不需要完全下去，只要尽到你的最大努力就可以了。同时要告诉孩子他在其他方面的突出点。保证少儿在学习过程中既学到东西又不丧失对舞蹈的自信心与兴趣，使少儿在上课时能开心的来开心的回。