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摘 要：如今，社会对英語的重视程度越来越高，对学生的英语应用能力要求也越来越高。新课程改革也紧跟时代需要，强调在日常教学活动中更加注重培养学生的英语交流能力。因此，课堂提问是英语教学的重要方法，旨在通过与学生的互动，提高学生的学习兴趣，培养学生的口语表达能力，从而实现高效课堂教学。本文对初中英语教学中的课堂提问技巧进行探究，希望能对初中英语教学发展有所帮助。
关键词：课堂提问;初中英语;英语教学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）17-0015-02
引 言
英语作为一种通用语言，主要作用是为人们的交流带来便利，而从实际英语教学中不难看出，应试教育对英语教学产生了严重的负面影响。传统的英语课堂教学忽视了培养学生的口语表达能力，教师和学生之间的英语交流很少，也很少有教师会在英语课堂上通过提问来调动学生的学习积极性，学生对于教师的提问也往往无动于衷，不善于表达自己，这些现象无疑对英语教学产生了很大的阻碍。因此，初中英语教师应及时调整教学方法，提高课堂效率。
一、课堂提问的重要作用
（一）活跃课堂氛围，调动学生学习积极性
传统课堂上背单词、背课文及做练习题的学习方法对于学生来说过于枯燥，容易导致学生产生厌烦心理。课堂提问能活跃课堂氛围，在一定程度上对学生的学习状态起到调节作用，让学生感到放松，使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣，有利于提高学生的学习积极性。
（二）给予学生启发，提高学习效率
课堂问题是教师根据教学内容提出的，目的是引导学生加深对知识的理解，更好地掌握所学知识。教师一步步地给予学生启发，学生思考的内容也会越多，理解能力也就会慢慢提升。在教师的引导下，学生学习的目的性和方向性更强，学习效率也就会得到极大的提升[1]。
（三）有利于教师及时了解课堂教学效果
课堂提问不仅对学生的学习有所帮助，还有利于教师及时掌握课堂教学情况。通过提问，教师可以及时了解学生对本节课教学内容的掌握情况，进而及时调整教学，达到好的教学效果。
二、初中英语课堂提问存在的问题
（一）教师对课堂提问不重视
大多数初中英语教师所采取的教学方法还局限于传统模式，除了背单词、短语和句子，就是练习大量的习题，缺乏创新性，与学生的互动和交流也不多，学生的学习只是被动的、消极的，学习动力不足，学习效果不佳。同时，师生之间缺乏交流，容易导致师生关系紧张，教师很难真正了解学生的内心，学生也不善于向教师表达自己的困惑，师生之间很难达成共识，对学生的学习态度也会有所影响。
（二）课堂提问技巧不当
在实际初中英语教学中，学生课上回答问题的积极性不高。究其原因，主要是因为教师课堂提问的方式不当。一方面，教师的英语水平较高，用英文提问时如果语速较快，会让学生听起来感到吃力，不知如何回答;另一方面，教师提问时选择的问题相对较难，学生一时间不知道怎么回答，还有一些学生怕自己的答案不正确而不敢主动回答问题。长此以往，学生回答问题的信心就会慢慢丧失，导致课堂互动效果不佳。
三、初中英语课堂提问技巧
（一）主题明确，与所学知识相结合
教师在提出问题前要明确教学目标，设计与所学知识有关的问题。首先，教师要增强问题的趣味性，营造良好的课堂氛围。例如，在教学Can you play the guitar？ 一课时，教师可以提前准备一些乐器的图片，让学生根据自己的爱好进行选择。教师还可以准备几小段关于各种乐器演奏的音频，让学生的感触更加深刻。
其次，教师的提问要具有实质性。这就需要教师明确课程的重难点，据此进行提问，帮助学生突破学习障碍，掌握知识[2]。例如，在教学How often do you exercise？一节中，教师可以先要求学生把文中的关键句子画出来，然后提出问题：“How often do you exercise？”学生回答：“ Once/Twice a week...”学生通过回答问题，对本节课的关键知识产生更加清晰的认识，加深对所学知识的理解，记忆起来也就更加容易。
（二）提问要有针对性，注重启发学生
教师课堂提问的方式和内容多种多样，但每个学生的学习能力不一样，对问题的理解程度也会有所差别。因此，教师在提问时要有一定的针对性。首先，提问语气要恰当，在不让学生反感的同时，尽量吸引学生的注意力。其次，对于不同程度的学生，教师要设置不同层次的问题[3]。对于基础差的学生，教师应多问一些基础性问题，让其先巩固基础知识，再循序渐进地学习新知识。在适当时候，教师可以在问题的后面加上“Yes or No？”或者“True or False？”等判断语句来让学生进行回答，降低问题的困难。对于英语较好的学生，教师在提问时要进行相应的拔高，让学生多表达，提高学生解决问题的能力和英语口语表达能力。在对一些害羞的学生进行提问时，教师要多以赞美的语气肯定和表扬他们，让他们大胆说出自己的答案，培养他们回答问题的自信心。最后，教师要关注学生的兴趣爱好，将其与课堂提问结合起来。这样，学生回答问题的积极性会大大提高，学生也更容易受到启发，加深对问题和知识的理解。 （三）抓住时机，调动课堂氛围
课堂问题不仅是对学生知识掌握程度的一种检查，还是对课堂教学内容的一种充实。教师提问恰当，可以较好地调动课堂气氛，吸引学生积极主动地融入课堂教学中[4]。例如，刚上课时，教师可以讲一个英语笑话或名人名言，然后问学生是什么意思，吸引学生的注意力，让学生忘掉课间的嬉戏，快速进入课堂学习状态。教师还可以通过提问的方式带领大家回顾上节课的知识，这也能在一定程度上对喜欢在课堂上走神的学生起到监督作用，让他们在课上集中精力，认真听讲。在课堂快结束时，教师要鼓励学生进行提问，说出自己的困惑，方便教師更好地答疑。通过问答互动，学生上课的积极性会越来越高，从而达到更好的课堂效果。
（四）及时对学生的回答做出反馈
教师进行提问后，学生会给出自己的答案，这时，教师要对他们的回答进行及时反馈，不能只是走过场，否则就无法产生积极的提问效果，还会浪费时间[5]。在学生回答正确时，教师要及时进行赞赏，给予学生“Very good”和“You did a good job”等评价。当一些学生对自己的答案有疑虑不敢说出口时，教师可以通过微笑、点头等方式给予肯定，鼓励学生大胆表达。对于回答错误的学生，教师也要及时给予点评，如果是学生的学习态度有问题，教师要及时对其进行教导，端正其学习态度;如果是学生对教师的讲解理解有误，教师要及时进行更正，帮助其及时发现自己的不足，完善自身学习。在听取学生的回答时，教师不仅要听他的答案是否正确，还要听他的发音和语句是否正确，然后对其进行客观评价，不仅要说出他的优点，还要说出他存在的明显不足，利用合适的方式让学生知道自己的学习表现如何，让学生对自己的学习做到心中有数，知道应该在哪些方面进行努力。通过这种方式，教师和学生之间的关系也会变得更加密切，实现师生共同进步。
结 语
总之，初中英语教学中合理使用提问技巧，是对英语教学方式的一种创新，对于初中英语教学质量的提高有很大的帮助。课堂提问不仅能够提高学生解决问题的能力和英语口语表达能力，还有利于活跃课堂氛围，激发学生学习英语的积极性。初中阶段正是学生提升学习能力和自身素养的关键时期，对今后的发展格外重要，因此，初中英语教师要注重课堂提问，采用科学合理的提问技巧，帮助学生掌握课堂知识，提高英语学习能力。
[参考文献]
季关娟.初中英语教学中的课堂提问有效性策略探究[J].英语教师，2016（08）：100-102.
吴平.探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].中国校外教育，2017（31）：89-90.
蔡书香.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].教育现代化，2016（35）：361-362.
杨海蓉.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].知识窗（教师版），2020（12）：49.
刘红梅.英语课堂提问在初中英语教学中的应用[J].求知导刊，2021（13）：70-71.
作者简介：张鑫（1989.9-），女，山东龙口人。
关键词：课堂提问;初中英语;英语教学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）17-0015-02
引 言
英语作为一种通用语言，主要作用是为人们的交流带来便利，而从实际英语教学中不难看出，应试教育对英语教学产生了严重的负面影响。传统的英语课堂教学忽视了培养学生的口语表达能力，教师和学生之间的英语交流很少，也很少有教师会在英语课堂上通过提问来调动学生的学习积极性，学生对于教师的提问也往往无动于衷，不善于表达自己，这些现象无疑对英语教学产生了很大的阻碍。因此，初中英语教师应及时调整教学方法，提高课堂效率。
一、课堂提问的重要作用
（一）活跃课堂氛围，调动学生学习积极性
传统课堂上背单词、背课文及做练习题的学习方法对于学生来说过于枯燥，容易导致学生产生厌烦心理。课堂提问能活跃课堂氛围，在一定程度上对学生的学习状态起到调节作用，让学生感到放松，使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣，有利于提高学生的学习积极性。
（二）给予学生启发，提高学习效率
课堂问题是教师根据教学内容提出的，目的是引导学生加深对知识的理解，更好地掌握所学知识。教师一步步地给予学生启发，学生思考的内容也会越多，理解能力也就会慢慢提升。在教师的引导下，学生学习的目的性和方向性更强，学习效率也就会得到极大的提升[1]。
（三）有利于教师及时了解课堂教学效果
课堂提问不仅对学生的学习有所帮助，还有利于教师及时掌握课堂教学情况。通过提问，教师可以及时了解学生对本节课教学内容的掌握情况，进而及时调整教学，达到好的教学效果。
二、初中英语课堂提问存在的问题
（一）教师对课堂提问不重视
大多数初中英语教师所采取的教学方法还局限于传统模式，除了背单词、短语和句子，就是练习大量的习题，缺乏创新性，与学生的互动和交流也不多，学生的学习只是被动的、消极的，学习动力不足，学习效果不佳。同时，师生之间缺乏交流，容易导致师生关系紧张，教师很难真正了解学生的内心，学生也不善于向教师表达自己的困惑，师生之间很难达成共识，对学生的学习态度也会有所影响。
（二）课堂提问技巧不当
在实际初中英语教学中，学生课上回答问题的积极性不高。究其原因，主要是因为教师课堂提问的方式不当。一方面，教师的英语水平较高，用英文提问时如果语速较快，会让学生听起来感到吃力，不知如何回答;另一方面，教师提问时选择的问题相对较难，学生一时间不知道怎么回答，还有一些学生怕自己的答案不正确而不敢主动回答问题。长此以往，学生回答问题的信心就会慢慢丧失，导致课堂互动效果不佳。
三、初中英语课堂提问技巧
（一）主题明确，与所学知识相结合
教师在提出问题前要明确教学目标，设计与所学知识有关的问题。首先，教师要增强问题的趣味性，营造良好的课堂氛围。例如，在教学Can you play the guitar？ 一课时，教师可以提前准备一些乐器的图片，让学生根据自己的爱好进行选择。教师还可以准备几小段关于各种乐器演奏的音频，让学生的感触更加深刻。
其次，教师的提问要具有实质性。这就需要教师明确课程的重难点，据此进行提问，帮助学生突破学习障碍，掌握知识[2]。例如，在教学How often do you exercise？一节中，教师可以先要求学生把文中的关键句子画出来，然后提出问题：“How often do you exercise？”学生回答：“ Once/Twice a week...”学生通过回答问题，对本节课的关键知识产生更加清晰的认识，加深对所学知识的理解，记忆起来也就更加容易。
（二）提问要有针对性，注重启发学生
教师课堂提问的方式和内容多种多样，但每个学生的学习能力不一样，对问题的理解程度也会有所差别。因此，教师在提问时要有一定的针对性。首先，提问语气要恰当，在不让学生反感的同时，尽量吸引学生的注意力。其次，对于不同程度的学生，教师要设置不同层次的问题[3]。对于基础差的学生，教师应多问一些基础性问题，让其先巩固基础知识，再循序渐进地学习新知识。在适当时候，教师可以在问题的后面加上“Yes or No？”或者“True or False？”等判断语句来让学生进行回答，降低问题的困难。对于英语较好的学生，教师在提问时要进行相应的拔高，让学生多表达，提高学生解决问题的能力和英语口语表达能力。在对一些害羞的学生进行提问时，教师要多以赞美的语气肯定和表扬他们，让他们大胆说出自己的答案，培养他们回答问题的自信心。最后，教师要关注学生的兴趣爱好，将其与课堂提问结合起来。这样，学生回答问题的积极性会大大提高，学生也更容易受到启发，加深对问题和知识的理解。 （三）抓住时机，调动课堂氛围
课堂问题不仅是对学生知识掌握程度的一种检查，还是对课堂教学内容的一种充实。教师提问恰当，可以较好地调动课堂气氛，吸引学生积极主动地融入课堂教学中[4]。例如，刚上课时，教师可以讲一个英语笑话或名人名言，然后问学生是什么意思，吸引学生的注意力，让学生忘掉课间的嬉戏，快速进入课堂学习状态。教师还可以通过提问的方式带领大家回顾上节课的知识，这也能在一定程度上对喜欢在课堂上走神的学生起到监督作用，让他们在课上集中精力，认真听讲。在课堂快结束时，教师要鼓励学生进行提问，说出自己的困惑，方便教師更好地答疑。通过问答互动，学生上课的积极性会越来越高，从而达到更好的课堂效果。
（四）及时对学生的回答做出反馈
教师进行提问后，学生会给出自己的答案，这时，教师要对他们的回答进行及时反馈，不能只是走过场，否则就无法产生积极的提问效果，还会浪费时间[5]。在学生回答正确时，教师要及时进行赞赏，给予学生“Very good”和“You did a good job”等评价。当一些学生对自己的答案有疑虑不敢说出口时，教师可以通过微笑、点头等方式给予肯定，鼓励学生大胆表达。对于回答错误的学生，教师也要及时给予点评，如果是学生的学习态度有问题，教师要及时对其进行教导，端正其学习态度;如果是学生对教师的讲解理解有误，教师要及时进行更正，帮助其及时发现自己的不足，完善自身学习。在听取学生的回答时，教师不仅要听他的答案是否正确，还要听他的发音和语句是否正确，然后对其进行客观评价，不仅要说出他的优点，还要说出他存在的明显不足，利用合适的方式让学生知道自己的学习表现如何，让学生对自己的学习做到心中有数，知道应该在哪些方面进行努力。通过这种方式，教师和学生之间的关系也会变得更加密切，实现师生共同进步。
结 语
总之，初中英语教学中合理使用提问技巧，是对英语教学方式的一种创新，对于初中英语教学质量的提高有很大的帮助。课堂提问不仅能够提高学生解决问题的能力和英语口语表达能力，还有利于活跃课堂氛围，激发学生学习英语的积极性。初中阶段正是学生提升学习能力和自身素养的关键时期，对今后的发展格外重要，因此，初中英语教师要注重课堂提问，采用科学合理的提问技巧，帮助学生掌握课堂知识，提高英语学习能力。
[参考文献]
季关娟.初中英语教学中的课堂提问有效性策略探究[J].英语教师，2016（08）：100-102.
吴平.探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].中国校外教育，2017（31）：89-90.
蔡书香.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].教育现代化，2016（35）：361-362.
杨海蓉.课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].知识窗（教师版），2020（12）：49.
刘红梅.英语课堂提问在初中英语教学中的应用[J].求知导刊，2021（13）：70-71.
作者简介：张鑫（1989.9-），女，山东龙口人。