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摘 要：小学体育教学中运用体育游戏能够最大调动学生的学习积极性，而且能够改变学生对体育教学活动的固有印象。在课堂教学活动中融入更多元化的教学模式，要让学生通过体育游戏可以深入了解体育运动，加强体育运动教学的实效性。文章从多个角度阐述了小学体育教学体育游戏应用的价值，提出更具实用价值的教学改革措施，优化体育教学活动的实效性。
关键词：小学体育教学;体育游戏;运用价值;解决对策
从教学现状分析，小学体育教学活动中教学方法的应用对最终的教学效果具有极大的影响，小学生由于年龄的特点在体育游戏方面具有很大的兴趣。教师在教学活动中必须要抓住这一教学优势，积极主动构建更具趣味性的教学活动，加深学生的学习印象，以良好的教学对策深化小学体育运动教学的实效性，真正提升学生运动综合素养。
一、创设体育教学情境，彰显体育游戏教学价值
小学体育教学中，创设情境教学能够增加学生学习的趣味性，完善教学效果。从某种意义上来说，体育教学属于实践性极强的学科，在教学过程中教师要借助有效的体育游戏施以情境教学，以情境与学生引起思想上的共鸣，从而吸引他们参与到游戏之中，并且在情境教学的推动下能够更全面的掌握学科知识。故事化与情节化类型的游戏更具有吸引力，同时具有强烈的趣味性，极易将学生带入到情境之中，寻找真实生活场景，代入游戏角色。从某种层面来说，趣味性仅仅是游戏教学的一个特征。除此之外其还具有规则与要求，通过游戏情境教学能够让学生养成良好的生活习惯，比如遵守纪律、团结互助、机智勇敢等。这些优秀品质都可以通过创设游戏情境教学模式获取，让学生能够具有相对愉悦的学习氛围，掌握运动技能的规律，提炼运动思维，进行成功的尝试，从而能够进行创新思维实践。在实际教学过程中，教师需要抓住小学生好奇心的特点，而且其本身兴趣相对比较广泛，他们不仅善于模仿，更是极易接受新事物。根据上述特点，在教学过程中教师需要善于创设教学情境，采取灵活多变游戏形式，进一步促进体育教学能够达到极好的教学效果。
二、凸显体育教学活动的趣味性和科学性
体育游戏在小学体育教学中的应用具有极为现实的意义，这不仅能够强化学生的学习有效性，更重要的是能改善学生运动习惯，树立正确的运动思维。所以在小学体育教学中运用体育游戏是非常必要的，在具体应用过程中要根据教学内容及学生的实际情况组织恰当的游戏，以期获得良好的教学效果。从某种意义上来说，体育游戏选材是非常关键性的内容，既能推动教学取得理想的成效，同时也能增强学生锻炼意识。除此之外，要考虑到游戏的趣味性，同时又要兼顾思想性，将两者有机结合能够达到事半功倍的效果，达到理想的教学效果。例如：教师在引导学生进行足球训练教学时，以小组为单位进行传球，最短时间之内到达指定地点的学生获胜。这样的趣味运动能够让学生对足球运动给予足够的热情，更重要的增强学生团结意识。体育游戏在教学过程中起到的是輔助功效，而不是主体教学模式，教师应该借助游戏彰显育人的有效性，从而通过游戏辅助教学提升教学的有效性，并且使其形成良好的意志品质。
三、恰当引入体育游戏，增强学生参与的积极性
小学生天生很活泼好动，而且他们爱玩闹的性子会使其对游戏内容更感兴趣。因而在小学体育教学过程中，教师需要充分抓住这一有效要素，借以激发学生的学习兴趣，在实际教学中融入游戏法。这个相对有效的教学手段，必然能够吸引学生参与到体育活动之中。针对游戏教学法而言，不仅兼具灵活性互动性，而且还具有生动性。这能够在很大程度上增强学生学习的兴趣。例如：以跑步项目为例，在具体教学活动中，教师可以将跑步速度设置成不同的等级，如慢跑、快跑以及加速跑，将其命名为“百变跑步王”。在游戏过程中，教师需要向学生发布口令，引导学生进行适当的热身，然后再进行快跑，最后按照教师的口令，或快跑或慢跑。这样所有学生都能参与其中，而且能够促使学生在游戏过程中领会跑步的意义，这在某种程度上能够增加学生对于跑步的热情，并且能够在实践过程中提升小学体育教学的整体效能，而且让学生的身体素养得以显著改善。
结束语：总而言之，小学体育教学活动中运用体育游戏改变学生单一化的教学模式，增强学生参与体育活动的兴趣，并且通过体育游戏可以加深学生对体育教学的综合认知，继而达到优化课堂教学的目的，促成教学目标的实现，进一步推动小学体育教学能够实现学生综合素质的提升和改善。
参考文献：
[1]魏万花.中小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].新课程·下旬，2019，（3）：14.
[2]何代前，曹捷.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].青春岁月，2019，（2）：293.
[3]林细清.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，（6）：233.
[4]王文杰.浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].中国校外教育（下旬刊），2017，（12）：154.
关键词：小学体育教学;体育游戏;运用价值;解决对策
从教学现状分析，小学体育教学活动中教学方法的应用对最终的教学效果具有极大的影响，小学生由于年龄的特点在体育游戏方面具有很大的兴趣。教师在教学活动中必须要抓住这一教学优势，积极主动构建更具趣味性的教学活动，加深学生的学习印象，以良好的教学对策深化小学体育运动教学的实效性，真正提升学生运动综合素养。
一、创设体育教学情境，彰显体育游戏教学价值
小学体育教学中，创设情境教学能够增加学生学习的趣味性，完善教学效果。从某种意义上来说，体育教学属于实践性极强的学科，在教学过程中教师要借助有效的体育游戏施以情境教学，以情境与学生引起思想上的共鸣，从而吸引他们参与到游戏之中，并且在情境教学的推动下能够更全面的掌握学科知识。故事化与情节化类型的游戏更具有吸引力，同时具有强烈的趣味性，极易将学生带入到情境之中，寻找真实生活场景，代入游戏角色。从某种层面来说，趣味性仅仅是游戏教学的一个特征。除此之外其还具有规则与要求，通过游戏情境教学能够让学生养成良好的生活习惯，比如遵守纪律、团结互助、机智勇敢等。这些优秀品质都可以通过创设游戏情境教学模式获取，让学生能够具有相对愉悦的学习氛围，掌握运动技能的规律，提炼运动思维，进行成功的尝试，从而能够进行创新思维实践。在实际教学过程中，教师需要抓住小学生好奇心的特点，而且其本身兴趣相对比较广泛，他们不仅善于模仿，更是极易接受新事物。根据上述特点，在教学过程中教师需要善于创设教学情境，采取灵活多变游戏形式，进一步促进体育教学能够达到极好的教学效果。
二、凸显体育教学活动的趣味性和科学性
体育游戏在小学体育教学中的应用具有极为现实的意义，这不仅能够强化学生的学习有效性，更重要的是能改善学生运动习惯，树立正确的运动思维。所以在小学体育教学中运用体育游戏是非常必要的，在具体应用过程中要根据教学内容及学生的实际情况组织恰当的游戏，以期获得良好的教学效果。从某种意义上来说，体育游戏选材是非常关键性的内容，既能推动教学取得理想的成效，同时也能增强学生锻炼意识。除此之外，要考虑到游戏的趣味性，同时又要兼顾思想性，将两者有机结合能够达到事半功倍的效果，达到理想的教学效果。例如：教师在引导学生进行足球训练教学时，以小组为单位进行传球，最短时间之内到达指定地点的学生获胜。这样的趣味运动能够让学生对足球运动给予足够的热情，更重要的增强学生团结意识。体育游戏在教学过程中起到的是輔助功效，而不是主体教学模式，教师应该借助游戏彰显育人的有效性，从而通过游戏辅助教学提升教学的有效性，并且使其形成良好的意志品质。
三、恰当引入体育游戏，增强学生参与的积极性
小学生天生很活泼好动，而且他们爱玩闹的性子会使其对游戏内容更感兴趣。因而在小学体育教学过程中，教师需要充分抓住这一有效要素，借以激发学生的学习兴趣，在实际教学中融入游戏法。这个相对有效的教学手段，必然能够吸引学生参与到体育活动之中。针对游戏教学法而言，不仅兼具灵活性互动性，而且还具有生动性。这能够在很大程度上增强学生学习的兴趣。例如：以跑步项目为例，在具体教学活动中，教师可以将跑步速度设置成不同的等级，如慢跑、快跑以及加速跑，将其命名为“百变跑步王”。在游戏过程中，教师需要向学生发布口令，引导学生进行适当的热身，然后再进行快跑，最后按照教师的口令，或快跑或慢跑。这样所有学生都能参与其中，而且能够促使学生在游戏过程中领会跑步的意义，这在某种程度上能够增加学生对于跑步的热情，并且能够在实践过程中提升小学体育教学的整体效能，而且让学生的身体素养得以显著改善。
结束语：总而言之，小学体育教学活动中运用体育游戏改变学生单一化的教学模式，增强学生参与体育活动的兴趣，并且通过体育游戏可以加深学生对体育教学的综合认知，继而达到优化课堂教学的目的，促成教学目标的实现，进一步推动小学体育教学能够实现学生综合素质的提升和改善。
参考文献：
[1]魏万花.中小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].新课程·下旬，2019，（3）：14.
[2]何代前，曹捷.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].青春岁月，2019，（2）：293.
[3]林细清.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].科教导刊-电子版（中旬），2019，（6）：233.
[4]王文杰.浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].中国校外教育（下旬刊），2017，（12）：154.