有人说，教育，从孩子出生那一刻，便开始了。
　　于是，为了不让孩子“输在起跑线上”，很多父母把不满三岁的孩子推向了五花八门的早教班、亲子班和幼儿园。
　　但这样的“用心良苦”，却有可能变成孩子的痛苦之源。
　　曾经与一位幼儿园老师饭后闲聊，她突然问我这样一个问题：
　　- 你知道那些不满三岁就被送到幼儿园的孩子，一天中说的最多的是哪句话吗？
　　- 我要回家？
　　- 不，是我要找妈妈。
　　- 听起来，很心酸。
　　- 这还不是最心酸的，园里接了一个2岁1个月的小男孩，家中有保姆的，现在去了幼儿园整天喊着“我要找阿姨”，这才是真的心酸。
　　- 或许，家家有本难念的经吧。
　　- 那孩子现在分离焦虑症特严重，每天抱着自己的小毯子，也不跟别的小朋友玩。
　　她又接着说，那些多动、上课注意力不集中、喜欢调皮捣蛋的孩子，基本都是早早被送来上学的。越小的孩子，越需要父母。父母缺失的东西，老师是补不回来的。
　　是的，父母缺失的东西，老师是补不回来的。
　　早早把孩子送去园里，影响真的比我们想象的严重。
　　过早把孩子推向外界的洪流中，孩子或许学会了独立，但也失去了在父母身边撒娇玩耍、培养安全感的最佳时光。
　　可是，孩子到底该什么年龄上幼儿园？上幼儿园到底学什么？
　　对这些，大多数父母既不知其然，更不知其所以然。
　　从1840年福禄培尔在德国勃兰登堡创立了世界上第一所“幼儿园”到如今，学前教育理念不断完善，教育规模不断扩大，教育条件越来越好，但唯独家长的幼儿教育观念却一直落后。
　　幼儿教育，是3-6岁孩子的教育，在尊重孩子身心发展规律的前提下，以“游戏”为主要教学方式，以培养孩子广泛的兴趣、健全的人格和基础的生活能力为目标。
　　所以，在决定是否把孩子早早送入园之前，以下三点是父母必须弄清楚的：
　　1.幼儿园最重要的是“玩”不是“学”
　　任何采取灌输式超前教学的幼儿机构，对越小的孩子而言，弊端越大。
　　国家在《幼儿园管理条例》和《纲要》中也一再强调：学前教育为3-6岁儿童，游戏是学前儿童教育的主要方式。
　　也就是说，孩子上早教课、上亲子班、上幼儿园当然是可以的，但是其目的不是为了“学”，而是为了“玩”。
　　让两三岁的孩子读拼音、学汉字、做算数，不仅违背了学前教育理念，更违背了孩子身心发展的规律。
　　这也是很多公立幼儿园，拒绝教小学化知识的最主要原因。
　　2.孩子过早被灌输知识，扼杀的不只是想象力和创造力
　　国外儿童心理研究院，曾做过这样一个实验：用简洁语言描述一幅画，请两组孩子同时根据自己听到的内容来作画。
　　一组上接受过幼儿园超前学习，一组没上过幼儿园。
　　两周后，教授再次重复实验的每一个步骤。
　　结果，上过幼儿园的孩子，画作和上次几乎一模一样，但没上过幼儿园的孩子，画作却与上次截然不同。实验结果很明显：孩子越早接触超前学习，想象力和创造力受到的磨损和消耗就越大。
　　过早失去想象力和创造力的孩子，懂了更多的规矩，却失去了未来的多种可能。
　　3.孩子超前学习的危害，将在小学三年级后爆发
　　很多幼儿园的孩子在入园期间要学习拼音、数学、识字等在小学一二年级学习的内容，从幼儿园的中班、大班、学前班算起，正式入学前孩子要用三年左右的时间来学习全部的拼音，而这些拼音的学习量对于一个一点基础没有的孩子来说，仅需要一个半月至三个月的小学正常教学就可以掌握。與此同时，这些孩子在幼儿园最需要的游戏交流、思维探索发现、生活习惯、道德培养等重要内容被识字、学拼音、学数学所抢夺，失去了应有的童真、快乐、兴趣培养。
　　三年级效应：
　　“三年级效应”，是指孩子入学后面临着重复教学，课堂上极易走神、不注意听讲，养成不良的学习习惯，升入小学三年级后学习成绩急剧下滑，同一二年级时的优秀表现有着天壤之别，这种“小学化”的危害被称为“三年级效应”，严重影响了孩子的健康成长。
　　在此，睿卡音乐教育提醒家长们别急着给孩子灌输所谓的知识，别急着催促孩子长大，如果条件允许，请陪孩子多走一段路，多看一处景，这些才是最滋养孩子生命的原始力量。