论文部分内容阅读
【摘要】新的课程，新的理念，新的课堂，对教师的教学提出了更高的要求。要实施课堂改革，就必须使教师教学方式得到改革。教育家苏霍母林斯基曾经说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”实施开放性多元化教学方式的研究，旨在研讨教师教学的多元化。经过一年多的实验研究，大家一致认为：开放性教学多元化教学方式的研究，不但强化了教师备课的深入，而且也提高了备课质量，对促进素质教育和深化课堂改革有积极推动作用，对教师素质和教师教学能力以及教学质量的提高有明显成效。
【关键词】多元化;教学模式;积极实验;努力探索;推进改革
一、 课题研究的依据
（一）现实依据
我校处于山区，经济条件欠发达，教学资源相对缺乏，教师、学生素质参差不齐。由于我校教师受传统教学观念的影响，教师的教学观念和教学方式还未得到进一步更新，再加上教学条件的制约，教师的备课方式只是停留在原有的基础上未彻底开放，备课方式单一，直接影响课堂教学改革，影响到教师的发展和学生的成长，影响到教学质量的提高。面对教育发展的新形势，面对基础教育改革的新视点——科研兴教战略。面对我校现状，为了使教师备课深入，富有创造性，形式灵活多样化，效果明显，特对此问题进行研究实验，以推动我校教学工作迈出新步伐。
（二）理论依据
长期以来，在应试教育的束缚下，中学数学教学失去了它本应有的趣味性和鲜活力，而成为考试的附庸，教学模式单一，老师为考试而教，学生为考试而学，大家最关心的是如何揣摩透命题者的意图，如何更好地理解题目要求答好题，至于学习中自己参与的主动意识和获得的精神愉悦、美感却弃之如敝屣，因此，数学教学变成了枯燥的讲解、训练，学生的学习兴趣越来越低，直至一扫而空。
“新课程标准”改变了数学工具性的单一性质，而增加了人文性，并且把培养学生的数学素养，使学生具有较强的数学应用能力和一定的审美能力作为目标，这使得数学教学不再是考试的附庸，数学教学百花齐放的时代真正来到。就数学教学而言，我认为最重要的不仅是教学方法的更新，更是教学理念的更新，在数学教学中我们应把培养学生的创新精神作为目标，强调学习者的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，使学习成为一种个性化的创造性的劳动。
二、课题研究的目标
（一）教师达到的总体要求
1、通过本课题研究，使各位教师提高认识，统一思想，达到共识，逐渐形成团结协作的氛围。
2、通过学习，提高全体教师的理论水平和业务素质，提高教学质量，并且能用理论指导实践，达到学以致用。
3、通过研究和实践，使全体教师掌握教育教学方面的一些技能，提高全体教师的实践能力和科研能力。
（二）学生达到的学习目标
1、培养学生自主学习，鼓励学生对教科书的的自我理解、自我解读从被动学习、他主学习充分发挥学生的主观能动性。学习目标自我确定，学习方法自我选择，学习过程自我调控。
2、培养学生合作学习的有效性，通过合理分组、明确任务、规范操作、讨论并达成共识，提高学生独立思考、合作学习的能力，在老师的引导下理解掌握新知识。
3、培养学生探究性学习和创造性学习的能力，通过创设情境再现实际生活问题增强学生对生活问题的理解，从而达到数学问题生活化，生活问题数学化，拓宽学生对社会生活的理解提高学生灵活运用知识。
4、发展学生数学思维，使数学的表达方式在生活实践中得到应用提高，从而培养学生数学审美能力以及应用数学知识美化生活，提高学生理论联系实际。
三、课题实施的措施
1、坚持认真学习，提高认识的原则。
（1）认真学习新教育实验方面的教育理论，提高参与实验的积极性，主动性。为学生创建一种全新的愉快的学习教学环境。
（2）调查研究，摸清学情。借鉴有关资料结合学生实际情况。拟定调查表，就学生的学习习惯、学习方法等问题进行调查研究，了解学情。在此基础上拟定本课题的具体工作体系。
（3）突出重点，加强管理。建立开放式，多渠道全方位的教学体系，突出营造学习氛围，优化学习环境，加强有效学习方法的指导。备课组要对各子课题进行指导和管理，原则上每月一次课题组会议，每两周一次子课题会议，每半学期举行一次交流展示活动。
2、坚持优化教学过程，使学生乐于学习的原则。
运用多种途径引导学生积极参与课堂学习数学的教学活动，启发学生思考，自悟新知，提高学习能力。
（1）加强课堂多元化教学方法研究。通过研讨、备课、上课等途径，创设一种新的数学学习教学模式，在课堂教学中教给学生学习的钥匙，使学生在教师的指导下领悟数学学习的规律，掌握学习方法，进而逐步提高学生的学习能力。
（2）加强课外活动的研究。通过创设新型的课外活动，让学生在活动中探究生活、感知数学知识，构建数学知识体系。为学生提供参与实践生活的空间，让学生在活动中自主学习，自己发现问题，自己寻找解决问题的方法与途径。
3、坚持科学性和可行性相结合的原则。
（1）在备课方式的研究中，始终坚持科学的备课方式，实施创新备课方式，实施开放性备课、研究性备课，使备课不停留在只是写好教案上。
（2）实施走出去、请进来或网络备课、图书馆备课，深入挖掘课程资源，深入了解学生，关注学生，关注学生个体差异等方面上来，使备课既讲究科学化，又能适应于教学，适应于学生，适应于多元化教学的需要。
4、坚持实践性原则。
（1）在实施过程中，运用实验法，把各位教师通过多种方式备课得出的成果，拿到课堂上去实践。通过观课议课，看备课的实效性，从根本上解决备与教、教与学的关系，这样将备课和上课结合起来，通过备课促进课堂教学改革，促进学生的发展，促进教学质量的提高。
（2）根据课题实际，我们主要采用个案教学实验法进行了多次实践，以实践来验证备课的科学性和实用性。
四、 课题研究取得的成效
近一年来，开展多元化教学模式研究，取得了明显的成效。主要表现在一下几个方面：
1、教学方式的改革，开启教师学习之门。朱永新教授说过：“教师不学习，一切都会成为无源之水，无本之木。在新课改的背景下，在这个终身学习的时代，学习是教师的生活，学习是教师的工作，学习的成功能赢得生命的成功。”通过课题的研究和实验，使教师从学习中领悟到了读书学习对备课所起的作用，使他们阅读了大量的教育名著，激发了教师读书学习的积极性。
2、探索出多途径备课新模式。通过对开放性备课多元化方式的探讨，我校教师已经探索出多途径备课的新模式。一是注重课程导向，注重课标解读，真正掌握课标的层次要求和教学方向，使每个教师烂熟于心，并能运用于实践。二是注重教材分析和教材资源的开发利用，使教师认为我们是在用教材，而不是在教教材，教材只是个范例，不能死搬地停留在教材的文本上，应着力开发灵活应用。三是注重关注学生，关注学生的个性差异，清醒地认识到，教学面对的是活生生的人，教学必须以人为本，必须根据不同的学生进行备课，进行教学设计，只有这样才能使每个学生得到发展，每个学生都健康成长，每节课都必须从研究学生入手，才能备出较合适的教学活动。四是注重运用多种方式进行备课，有时可走出去学习考察，有时可请进来共同学习，有时可到野外去备课，有时可利用网络多媒体去备课，有时可利用远程教育资源去采集……只有这样备课，获取的资源才丰富，教师才能游刃有余，学生才能学有所获。五是注重创新备课思路，创新教学设计。在备课研究时，大家一致认为备课思路必须创新。首先要确定好备课思路和备课切入点，采用低起点，关注学生个性差异，实施层次教学，循序拔高。注重双基，培养思维，推动教学各个环节顺利实施，在此基础上进行创新教学预设，从而促使教学活动的有机生成。总之使备课方式更加灵活，更加实用，更加有效。
3、备课的改革，强化了教学反思。随着课改的不断深入，教师的教学反思成为教学改革的一项重要内容，全体教师采用写教育随笔的形式，进行案例反思，通过反思促进了教师成长，也促进了课堂改革。
4、学生的学习方式有明显好转。教师备课方式的变化改变了学生的学习方式，使学生在课堂上原有依赖性，变为自主学习、探究性学习，学生学习的积极性大大提高，成效较明显。
五、结论与思考
根据以上论证得出，多元化教学备好课是上好课的前提，无论在什么情况下都必须过好备课关，打好上课仗。只有如此，才能实施课堂教学改革，才能推进课程改革，才能提高教学质量，才能开拓创新之路，所以对此问题进行研究具有深刻的实践意义和较高实用价值，是搞好一切改革的重要前提。尽管我们对此方面进行了长达一年多的研究，但由于各方面因素的限制，可能还比较粗浅，在今后的实践中还会遇到一些新问题，还需进一步研究，希望各位专家指正。
【关键词】多元化;教学模式;积极实验;努力探索;推进改革
一、 课题研究的依据
（一）现实依据
我校处于山区，经济条件欠发达，教学资源相对缺乏，教师、学生素质参差不齐。由于我校教师受传统教学观念的影响，教师的教学观念和教学方式还未得到进一步更新，再加上教学条件的制约，教师的备课方式只是停留在原有的基础上未彻底开放，备课方式单一，直接影响课堂教学改革，影响到教师的发展和学生的成长，影响到教学质量的提高。面对教育发展的新形势，面对基础教育改革的新视点——科研兴教战略。面对我校现状，为了使教师备课深入，富有创造性，形式灵活多样化，效果明显，特对此问题进行研究实验，以推动我校教学工作迈出新步伐。
（二）理论依据
长期以来，在应试教育的束缚下，中学数学教学失去了它本应有的趣味性和鲜活力，而成为考试的附庸，教学模式单一，老师为考试而教，学生为考试而学，大家最关心的是如何揣摩透命题者的意图，如何更好地理解题目要求答好题，至于学习中自己参与的主动意识和获得的精神愉悦、美感却弃之如敝屣，因此，数学教学变成了枯燥的讲解、训练，学生的学习兴趣越来越低，直至一扫而空。
“新课程标准”改变了数学工具性的单一性质，而增加了人文性，并且把培养学生的数学素养，使学生具有较强的数学应用能力和一定的审美能力作为目标，这使得数学教学不再是考试的附庸，数学教学百花齐放的时代真正来到。就数学教学而言，我认为最重要的不仅是教学方法的更新，更是教学理念的更新，在数学教学中我们应把培养学生的创新精神作为目标，强调学习者的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，使学习成为一种个性化的创造性的劳动。
二、课题研究的目标
（一）教师达到的总体要求
1、通过本课题研究，使各位教师提高认识，统一思想，达到共识，逐渐形成团结协作的氛围。
2、通过学习，提高全体教师的理论水平和业务素质，提高教学质量，并且能用理论指导实践，达到学以致用。
3、通过研究和实践，使全体教师掌握教育教学方面的一些技能，提高全体教师的实践能力和科研能力。
（二）学生达到的学习目标
1、培养学生自主学习，鼓励学生对教科书的的自我理解、自我解读从被动学习、他主学习充分发挥学生的主观能动性。学习目标自我确定，学习方法自我选择，学习过程自我调控。
2、培养学生合作学习的有效性，通过合理分组、明确任务、规范操作、讨论并达成共识，提高学生独立思考、合作学习的能力，在老师的引导下理解掌握新知识。
3、培养学生探究性学习和创造性学习的能力，通过创设情境再现实际生活问题增强学生对生活问题的理解，从而达到数学问题生活化，生活问题数学化，拓宽学生对社会生活的理解提高学生灵活运用知识。
4、发展学生数学思维，使数学的表达方式在生活实践中得到应用提高，从而培养学生数学审美能力以及应用数学知识美化生活，提高学生理论联系实际。
三、课题实施的措施
1、坚持认真学习，提高认识的原则。
（1）认真学习新教育实验方面的教育理论，提高参与实验的积极性，主动性。为学生创建一种全新的愉快的学习教学环境。
（2）调查研究，摸清学情。借鉴有关资料结合学生实际情况。拟定调查表，就学生的学习习惯、学习方法等问题进行调查研究，了解学情。在此基础上拟定本课题的具体工作体系。
（3）突出重点，加强管理。建立开放式，多渠道全方位的教学体系，突出营造学习氛围，优化学习环境，加强有效学习方法的指导。备课组要对各子课题进行指导和管理，原则上每月一次课题组会议，每两周一次子课题会议，每半学期举行一次交流展示活动。
2、坚持优化教学过程，使学生乐于学习的原则。
运用多种途径引导学生积极参与课堂学习数学的教学活动，启发学生思考，自悟新知，提高学习能力。
（1）加强课堂多元化教学方法研究。通过研讨、备课、上课等途径，创设一种新的数学学习教学模式，在课堂教学中教给学生学习的钥匙，使学生在教师的指导下领悟数学学习的规律，掌握学习方法，进而逐步提高学生的学习能力。
（2）加强课外活动的研究。通过创设新型的课外活动，让学生在活动中探究生活、感知数学知识，构建数学知识体系。为学生提供参与实践生活的空间，让学生在活动中自主学习，自己发现问题，自己寻找解决问题的方法与途径。
3、坚持科学性和可行性相结合的原则。
（1）在备课方式的研究中，始终坚持科学的备课方式，实施创新备课方式，实施开放性备课、研究性备课，使备课不停留在只是写好教案上。
（2）实施走出去、请进来或网络备课、图书馆备课，深入挖掘课程资源，深入了解学生，关注学生，关注学生个体差异等方面上来，使备课既讲究科学化，又能适应于教学，适应于学生，适应于多元化教学的需要。
4、坚持实践性原则。
（1）在实施过程中，运用实验法，把各位教师通过多种方式备课得出的成果，拿到课堂上去实践。通过观课议课，看备课的实效性，从根本上解决备与教、教与学的关系，这样将备课和上课结合起来，通过备课促进课堂教学改革，促进学生的发展，促进教学质量的提高。
（2）根据课题实际，我们主要采用个案教学实验法进行了多次实践，以实践来验证备课的科学性和实用性。
四、 课题研究取得的成效
近一年来，开展多元化教学模式研究，取得了明显的成效。主要表现在一下几个方面：
1、教学方式的改革，开启教师学习之门。朱永新教授说过：“教师不学习，一切都会成为无源之水，无本之木。在新课改的背景下，在这个终身学习的时代，学习是教师的生活，学习是教师的工作，学习的成功能赢得生命的成功。”通过课题的研究和实验，使教师从学习中领悟到了读书学习对备课所起的作用，使他们阅读了大量的教育名著，激发了教师读书学习的积极性。
2、探索出多途径备课新模式。通过对开放性备课多元化方式的探讨，我校教师已经探索出多途径备课的新模式。一是注重课程导向，注重课标解读，真正掌握课标的层次要求和教学方向，使每个教师烂熟于心，并能运用于实践。二是注重教材分析和教材资源的开发利用，使教师认为我们是在用教材，而不是在教教材，教材只是个范例，不能死搬地停留在教材的文本上，应着力开发灵活应用。三是注重关注学生，关注学生的个性差异，清醒地认识到，教学面对的是活生生的人，教学必须以人为本，必须根据不同的学生进行备课，进行教学设计，只有这样才能使每个学生得到发展，每个学生都健康成长，每节课都必须从研究学生入手，才能备出较合适的教学活动。四是注重运用多种方式进行备课，有时可走出去学习考察，有时可请进来共同学习，有时可到野外去备课，有时可利用网络多媒体去备课，有时可利用远程教育资源去采集……只有这样备课，获取的资源才丰富，教师才能游刃有余，学生才能学有所获。五是注重创新备课思路，创新教学设计。在备课研究时，大家一致认为备课思路必须创新。首先要确定好备课思路和备课切入点，采用低起点，关注学生个性差异，实施层次教学，循序拔高。注重双基，培养思维，推动教学各个环节顺利实施，在此基础上进行创新教学预设，从而促使教学活动的有机生成。总之使备课方式更加灵活，更加实用，更加有效。
3、备课的改革，强化了教学反思。随着课改的不断深入，教师的教学反思成为教学改革的一项重要内容，全体教师采用写教育随笔的形式，进行案例反思，通过反思促进了教师成长，也促进了课堂改革。
4、学生的学习方式有明显好转。教师备课方式的变化改变了学生的学习方式，使学生在课堂上原有依赖性，变为自主学习、探究性学习，学生学习的积极性大大提高，成效较明显。
五、结论与思考
根据以上论证得出，多元化教学备好课是上好课的前提，无论在什么情况下都必须过好备课关，打好上课仗。只有如此，才能实施课堂教学改革，才能推进课程改革，才能提高教学质量，才能开拓创新之路，所以对此问题进行研究具有深刻的实践意义和较高实用价值，是搞好一切改革的重要前提。尽管我们对此方面进行了长达一年多的研究，但由于各方面因素的限制，可能还比较粗浅，在今后的实践中还会遇到一些新问题，还需进一步研究，希望各位专家指正。