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那一年的春风
【出 处】
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歌海
【发表日期】
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2021年3期
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[摘 要]“田歌”是主要盛行于我国长江流域，用于水田栽秧、摘稗扶苗、旱地薅草等集体性劳动场合的一种特殊民间歌种。《豆芽葱蒜叶》就是盛传于长江上游之上游巴渠地区的一首清唱田歌“薅秧歌”。相互换工、互帮互助的集体劳作民俗和巴渠人民“俗喜歌舞”的文化基因是这首民歌诞生的外因环境与内因基础;在旋律方面，这首民歌“偏爱级进与窄音程”的音调结构与旋法进行和“羽徵交融”的双重调式特征有着鲜明的地域特色;在歌词方
[摘 要]高校非物质文化遗产课程思政是以立德树人为根本任务，思想政治工作贯穿非物质文化遺产教育教学全员、全过程、全方位，与思想政治理论课同向同行、协同发力的专业课课程思政。高校非物质文化遗产课程思政的内涵包括立德树人的本质，协同育人的理念，立体多元的结构，显隐结合的方法，科学创新的思维。当前，高校非物质文化遗产课程思政面临着认知度较低、教学团队不健全及教育体系不完善三个困境。由此，应当从强化师生意
摘要：以风系统平衡调试虚拟仿真实验为例，对虚拟仿真实验在建筑环境与能源应用工程专业本科实验教学中的应用进行了探索。结果表明，尽管虚拟仿真实验可以弥补常规实验在设备、场地、教学经费等方面的不足， 具有实验资源丰富，成本低、效率高、可扩展性强等特点，但虚拟仿真实验在实施过程中也存在一些问题。在实验平台开发、实验内容设定、过程实施以及成绩评定等方面，应考虑与专业本科教学实际以及传统实验相关内容相结合，
[摘 要]文化是民族生存和发展的重要力量，提升大学生文化自信是高校人才培养的主要任务之一。非物质文化遗产是我国传统文化中的精华部分，将“非遗”引入高校人才培养体系可以有效唤醒大学生的文化自觉，提升其文化自信。通过“非遗”进校园和大学生“走出去”等多种方式，围绕非物质文化遗产构建提升大学生文化自信的具体路径，可以实现培育大学生文化自信的主要目标。 [关键词]非物质文化遗产;大学生;文化自信
从文学地理学角度对汉族民间叙事长诗《双合莲》进行历史地理分析,以考察地域对文学流变之间的影响.汉族民间叙事诗歌总体呈现南移趋势,中国历史上的五次大移民使南北方文化
〔摘 要〕中国植物染技艺源远流长，是技术与艺术的完美结合，历经上万年的时间与考验，仍然顽强地扎根于民间。广西少数民族地区含有天然色素的植物极其丰富，并完整保留着多种具有鲜明地方特色和艺术特色的传统植物染技艺。研学旅行是近年来我国积极倡导的素质教育新方式，以广西少数民族地区为样本，探索植物染研学旅行课程的设计与开发路径，通过研究性学习和体验式教育，以期助力优秀传统文化焕发新的生机。 〔关键词〕少数
摘要：科技馆作为科学教育的主要场所，开展科学教育活动是实现其教育功能的重要手段。从科技馆开展科学教育活动的必要性和意义展开，分析科技馆教育活动应具备的基本特征，结合科技馆教育活动的实践现状分析科技馆的利用情况和存在问题，对科技馆教育活动的概况和内涵进行了剖析。从科技馆科学教育活动的主体、受体、教育理念、服务及运营等层面，提出打造科技館特色教育活动、发挥科技馆教育功能的建议，旨在将科技馆塑造成为公众
[摘 要]云南山歌是云南优秀民俗文化的代表，蕴藏了云南人民的智慧与思想。新时期，云南山歌呈现出传播便利化、风格多元化和逐渐商业化与市场化的新特点，但同时面临传承力度不够、内容同质化和庸俗化、人才缺乏、未得到有效重视等发展困境，不利于农村文化的发展、农民价值观的培育和农村良好社会风气的形成。对此，应嵌入优秀文化和社会主义核心价值观;继续加强与其他地方山歌和民歌的交流借鉴;规范内容，去除庸俗和低俗;培