以前，我们的教育关注更多的是教师成长、学校发展。这个学期，学校全面启动了一种全新的教育理念——启发潜能教育。我在认真学习理论的同时注重实践，知道在启发潜能的层次里，最高的层次是刻意安排，而这一层次教者必须以注重学生乐观心态的指引和互相尊重作为教育理念，才能更好地把最新的教学理念渗入到教学中。下面是我在实施IE中的点滴体会：
　　一、注重学生乐观心态的指引
　　乐观的人可以坦然地面对一切——成功和失败，痛苦与幸福。现在的孩子多是在温室中长大的，经历的风雨不多，意识不到艰难的存在，更别说怎么去面对了。 IE提出的乐观进取就是让参与教育过程的人都受到不断的赞赏，从而让他们不断地自我成长。课堂上，我根据学生不爱发言的特点，先暗示学生主动提问、主动学习；当学生主动了，我会用表扬、奖励等方法强化他们的自主观念，无论他们的问题质量如何，我都会用不同的方式表扬他们。这样经过一段时间，我发现原来并不开口的学生开始蠢蠢欲动想举起他们的小手，然后慢慢地，手越举越高，有时嘴里还喃喃地说：“该我了，该我了。”我还尽量找出学生的闪光点及时给予鼓励，这不仅对成绩一般的学生有效果，即使是成绩优秀的学生也很需要鼓励，对那些学困生来说，更需要用这种方法来培养他的自尊和自信。当学生经过思考得到正确的结论时，我给予热情的赞赏；当学生的学习活动出现错误的认识和偏差时，我也不全盘否定，而是引导他们自己去思考，发现错误所在；当学生思维受阻时，我会给予充分地鼓励，并进行适时“点拨”，帮助他们克服思维障碍，让他们在享受成功的快乐的同时，也体验到了力量和信心，这有助于自我的肯定，从中还能得到对世界、对社会和人的信心和自信，得到对人宽容和忍耐的力量。
　　二、尊重学生亦收获尊重
　　学为人师，如何体会师生间的融融之趣；行为典范，如何建立师生间的浓浓之情？我认为：宽容、信任和尊重应永唱主旋律。在陈惠梅副校长的讲座中，有一句话我印象颇深：我们的教育工作，不是从书本开始，而是从“心”开始。是的，在我们的工作中，每位教师都可以问心无愧地说我们是尊重每一位学生的，他们在我们心中的位置是平等的，而且每一件事，也竭尽所能做到公平、公正，不可能伤害学生。记得有一节课，我正在入神地讲课，无意间我发现有位学生在开小差，我用目光提醒了他，但他依然一副你能把我怎么样的态度，反复几次，我有点恼火了，心想：看来你是敬酒不吃吃罚酒了，给你面子不要，你就别怪我了；接着就准备全班点名再大批一顿，可转念一想：他站起来都与老师一般高了，还是注意点方法好。于是我忍了忍，走近他，轻轻敲了敲他的桌面，他终于停止了手中的动作。下课后，我找他谈心，把自己当时真实的想法告诉了他，还和他谈了很多。刚开始，他还是一副“死猪不怕开水烫”的样子，后来，他沉默了，从他的眼睛我看见了感激与懊悔。在以后的课堂上，他很认真，成绩也进步很大。有天，我书本多了一条“老师谢谢你”的纸条。我庆幸自己的冷静，在我尊重学生的同时，我也收获了尊重。其实，只要我们尊重，信任每一个学生，相信每个学生都有各自不同的能力。了解我们的任务是根据学生实际培养他们各方面的能力，并在这个过程中得到锻炼，能学会勇敢的面对现实，面对挑战。
　　三、刻意安排让我们的课堂更精彩
　　一位著名的教育家说过：“教师有两种，一种是在你的脑袋里灌满沉重的东西，使你无法走动；另一种是在你的背后轻轻点拨一下，就能使你直上云霄。”课堂上，教师在刻意安排的前提下善于关注学情，关注学生无意识出现的精彩，才能把握最难得的教育契机。教这个班三个年头了，回想着平平淡淡的教学生活，心中不仅有些遗憾，更多的是不甘，值得庆幸的是，这种遗憾与不甘在一节课后就慢慢被弥补了。那是我在教学《开国大典》。课前我在新课引入作了精心的准备，引入新课后要求学生朗读全文。也许是课前老师刻意安排的引入感染了学生，今天的朗读无论从声调还是从感情都是前所未有的投入。一等他们读完，我迫不及待地用我刚学到的表扬方式表扬了他们，并让学生学着作自我表扬，从学生们那闪亮的眼睛里和兴奋的眼神中，我读懂了很多。课后，我掩卷沉思：其实，学生是很容易满足的，学生的学习积极性也并不是想象中的那么难调动，只是自己没有注意刻意安排合理运用，所以吸引不了所有学生的眼球。老师在课堂上，除了刻意安排教学过程外，还应刻意安排对学生的尊重、信任、表扬、鞭策、祝愿等话语。有了刻意安排，有了心与心的交流，这样的课堂又怎么可能不精彩？
　　每个学生的潜力是很大的，只要平等地对待每一个学生，尊重他们间的差异，在关注学生全面发展的同时，更重要的是培育他们乐观积极待人，处事的态度。只要我们扬起启发潜能的风帆，挥动激励成长的翅膀，我们的课堂就是快乐的天堂！！