《威尼斯的小艇》是小学语文人教版五年级下册的一篇课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在人们日常生活中的作用等内容，向读者展示了一幅威尼斯水城特有的風景画！课后，本组教师对我提出的宝贵意见和建议，使我受益匪浅。
　　在设计教学过程中，包含了五个环节：导入、复习旧课、新授、课外拓展、合作探究。文章的层次清晰，重点突出，对于学生抓住事物的特点写作有较强的示范作用。因此，在教学设计上，我把重点放在介绍小艇的样子和船夫的驾驶技术上。在课堂上，我采用多媒体对威尼斯的风景进行介绍，得知威尼斯的小艇等同于我们大街上的汽车，让学生感受到威尼斯的与众不同。接着展示了小艇的样子，学生根据图片，口述小艇的样子和特点，目的让学生体会运用了比喻修辞手法的好处，在用读的方式表示对小艇的喜爱。特别是对船夫驾驶技术上，重点感受动词的魅力，学生仿佛身临其境，船夫的挤、穿、急转弯等惊险的高超的驾驶技术，历历在目。由此引出课外拓展：面试船夫，掌握技巧去获得他人的赏识，善于表现自己的长处。
　　回顾本课的师生互动学习，存在以下不足之处：
　　一、定的教学目标不宜过多，要考虑40分钟的教学时间
　　40分钟的课堂里，我的教学内容相对较多，而且在本课时注重学生之间的合作探究学习，思考、探究、反馈使用的时间紧迫，导致反馈环节略略带过。
　　二、师生配合方面
　　我自身的能力还需要进一步加强，需要思考如何使学生真正成为课堂的主角，我如何才能作为一个配角完成完美的课堂教学。学生由传统的教学模式解放出来，是我们现今探讨的一个新课程的内容。
　　三、我感到本节课中还有不尽如人意的地方
　　比如，让学生课前折好小艇的手工，分析课文第二自然段，我认为让学生直接画小艇，老师在评画时稍为点拨效果比折手工的形象更深刻，学生也学得更主动。第四自然段中也还可以让学生先找中心句、再找关键词、然后找表现船夫驾驶技术好的动词，例如“挤”、“穿”、“急转弯”等，最后抓关联词进行朗读指导与记忆，这样效果也一定不错。
　　值得欣喜的是学生在本堂课上，对多媒体教学的方式很感兴趣，在多媒体上，体验到异国美丽的风景，小艇的样子是很形象的展现在眼前。比起传统教学的“说”和“填”，多媒体教学提高了教学的效益，能激发学生学习的动机，培养了学生学习语文的兴趣。多媒体逼真的图片、动画、动听悦耳的声音效果来创设教学情景，使抽象的内容具体化、清晰化。使以教师教为主变为以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，激发学生的兴趣和求知欲。