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【摘 要】由于语文综合性学习活动通常都是在课堂内外结合的情况下进行的，而且其中大量的工作是由学生自己来操办的，所以，尊重并注重培养学生的自主性学习是最为重要的一件事情。在活动开展的过程中，放手让学生自己去进行学习，就显得十分重要。
【关键词】初中语文；综合性学习；灵活、拓展；自主、合作、探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0101-01
由于语文综合性学习活动通常都是在课堂内外结合的情况下进行的，而且其中大量的工作是由学生自己来操办的，所以，尊重并注重培养学生的自主性学习是最为重要的一件事情。在活动开展的过程中，放手让学生自己去进行学习，就显得十分重要。
一、灵活拓展，丰富内容，提高学生学习语文综合性自主学习的能力
1.信任学生的自主学习能力。
初中生尽管还小，但是已经有了一定的自主学习能力，而且，如果让几个或者一群初中生一起进行语文综合性学习，他们的自主学习能力将呈现出几何级数的增长。语文综合性学习恰好就是一种既需要培养学生的自主学习能力，又能够让学生充分展示自主学习能力的一种实践性学习活动。在这样的活动中，语文教师信任每一个学生的自主学习能力，特别是信任一群学生的自主学习能力，这就成为必然要求。这也是搞好初中语文综合性学习活动的前提条件。
2.调动学生的自主学习兴趣。
初中生在进行自主学习时，是有一定兴趣的。如果让几个或者一群初中生一起来自主进行语文综合性学习，他们的兴趣会更加浓厚。在这一方面，语文教师尤其应该注意尊重和保护他们的学习热情。事实上，不少的初中生，可能在课堂学习时表现得不够上进，但在课堂外则表现得很有兴趣，而且，无论是在组织方面，还是在参与活动方面，甚至在出谋划策方面，他们都会有惊人的表现。这当然与初中生的年龄特征有关，但更重要的是课堂外的群体性语文综合性学习活动具有一种天然的激发学生积极参与的功能。初中语文教师了解这一点，并在组织进行语文综合性学习活动时，始终注意充分调动初中生的自主学习兴趣，会极大地激发出他们的语文学习热情，也一定能够使语文综合性学习活动进行得有声有色，有滋有味。
3.指点学生的自主学习方法。
语文综合性学习活动的开展，是需要注意讲究方法的。初中生在学习方法方面经验不足。这就需要初中语文教师给予恰到好处的方法指点。像该如何设定语文综合性学习的话题，该如何设计语文综合性学习的方案，该如何组织语文综合性学习的进程，该如何注意处理语文综合性学习活动中出现的意外问题，该如何使语文综合性学习活动举办得有效率，这都需要语文教师的及时指点。因此，初中语文教师尽管不必全程参与学生自主组织进行的语文综合性学习活动，但从方法上提供恰当的指点是必要的。
4.掌控学生的自主学习进展。
初中生的语文综合性学习活动，虽然可以不需要语文教师在场，但语文教师需要随时掌握他们的学习进展情况。只有这样，才能及时发现活动中可能出现的问题，才能及時消除学生自主学习时所遇到的困惑，才能及时发现学生自主学习时的经验缺陷，以便作出迅速的调整。学生的语文综合性学习活动到底有没有效，到底是不是所有参与的学生都付出了自己应有的劳动，作出了自己应有的贡献，这也是语文教师需要及时掌握的。有了这样的情况掌握，语文教师就可以随时提供针对性的调整指令，从而能够确保语文综合性学习活动办得合理有效。
5.提升学生的自主学习效率。
语文综合性学习活动是需要讲究效率的，因为有那么多的学生一起参与，又花费了大家那么多的时间和热情，如果只有耕耘，没有收获，或者收获欠佳，都是得不偿失的。这就需要语文教师想办法来调控语文综合性学习活动的程序、方式、方法等。注意了这些方面的因素，初中生的语文综合性学习活动就会体现出一定的效率。
二、自主、合作、探究，在语文综合性学习活动中积极调动学生探究能力
1.让学生自己来进行探究学习。
语文综合性学习活动是学生自己组织、参与和维持进行的学习活动，其中方方面面的问题均需要学生自己来研究决定。除非必要，语文教师完全可以采取袖手旁观的态度，放手让学生自己来进行探究学习。
2.让学生合作来进行问题研究。
语文综合性学习活动往往涉及较多问题，靠学生一己之力难以胜任，因此，集体合作，共同面对与解决难题，就成为必然。语文教师需要明确这一点，并放手发动与调动学生们的积极性，让他们一同去进行问题研究，探讨解决问题的办法。这样做，不仅可以减轻我们语文教师的劳动，更重要的是可以极大地锻炼学生的自主能力，让他们小小年纪就自己当家，自己协商。
3.让学生协商来进行组织决策。
语文综合性学习活动之中，有需要分工合作的地方，有需要集思广益的时候，有需要各司其职的环节，参与活动的每一个学生都会有自己与众不同的工作任务，这就需要学生们自己来协商，分配各自的工作，协调工作的进度，完成各自的任务。这需要大家在事前、事中、事后的各个环节都保持协商，大家始终集体讨论，集体决策。语文教师只需要把活动小组的人员分配问题办好，当当参谋便行了，无需事必躬亲。
4.让学生协同来保障效率。
语文综合性学习活动的程序往往较多，每一个程序都是互相照应的，需要环环相扣。这就需要在活动开展的始终都保证不出现问题。学生们自己组织进行的综合性学习活动，自然需要他们自己来负责保障学习活动的效率。语文教师必须让学生阴白，举行语文综合性学习活动，不是让大家在一起玩，也不是形式主义地走过场，而是需要每一个参与活动的学生都切实有所收获，也需要活动能够产生看得见摸得着的成果。因此，语文教师需要始终强调让学生自己协同，想办法来保障活动的效率，让大家人人都有明显的收获。这也应该成为我们教师组织进行语文综合性学习活动的一个基本策略。
有了这些的策略，初中语文教师不仅能够解放自己，更重要的是能够让学生的综合素质得到全方位的锻炼与提升。
【关键词】初中语文；综合性学习；灵活、拓展；自主、合作、探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0101-01
由于语文综合性学习活动通常都是在课堂内外结合的情况下进行的，而且其中大量的工作是由学生自己来操办的，所以，尊重并注重培养学生的自主性学习是最为重要的一件事情。在活动开展的过程中，放手让学生自己去进行学习，就显得十分重要。
一、灵活拓展，丰富内容，提高学生学习语文综合性自主学习的能力
1.信任学生的自主学习能力。
初中生尽管还小，但是已经有了一定的自主学习能力，而且，如果让几个或者一群初中生一起进行语文综合性学习，他们的自主学习能力将呈现出几何级数的增长。语文综合性学习恰好就是一种既需要培养学生的自主学习能力，又能够让学生充分展示自主学习能力的一种实践性学习活动。在这样的活动中，语文教师信任每一个学生的自主学习能力，特别是信任一群学生的自主学习能力，这就成为必然要求。这也是搞好初中语文综合性学习活动的前提条件。
2.调动学生的自主学习兴趣。
初中生在进行自主学习时，是有一定兴趣的。如果让几个或者一群初中生一起来自主进行语文综合性学习，他们的兴趣会更加浓厚。在这一方面，语文教师尤其应该注意尊重和保护他们的学习热情。事实上，不少的初中生，可能在课堂学习时表现得不够上进，但在课堂外则表现得很有兴趣，而且，无论是在组织方面，还是在参与活动方面，甚至在出谋划策方面，他们都会有惊人的表现。这当然与初中生的年龄特征有关，但更重要的是课堂外的群体性语文综合性学习活动具有一种天然的激发学生积极参与的功能。初中语文教师了解这一点，并在组织进行语文综合性学习活动时，始终注意充分调动初中生的自主学习兴趣，会极大地激发出他们的语文学习热情，也一定能够使语文综合性学习活动进行得有声有色，有滋有味。
3.指点学生的自主学习方法。
语文综合性学习活动的开展，是需要注意讲究方法的。初中生在学习方法方面经验不足。这就需要初中语文教师给予恰到好处的方法指点。像该如何设定语文综合性学习的话题，该如何设计语文综合性学习的方案，该如何组织语文综合性学习的进程，该如何注意处理语文综合性学习活动中出现的意外问题，该如何使语文综合性学习活动举办得有效率，这都需要语文教师的及时指点。因此，初中语文教师尽管不必全程参与学生自主组织进行的语文综合性学习活动，但从方法上提供恰当的指点是必要的。
4.掌控学生的自主学习进展。
初中生的语文综合性学习活动，虽然可以不需要语文教师在场，但语文教师需要随时掌握他们的学习进展情况。只有这样，才能及时发现活动中可能出现的问题，才能及時消除学生自主学习时所遇到的困惑，才能及时发现学生自主学习时的经验缺陷，以便作出迅速的调整。学生的语文综合性学习活动到底有没有效，到底是不是所有参与的学生都付出了自己应有的劳动，作出了自己应有的贡献，这也是语文教师需要及时掌握的。有了这样的情况掌握，语文教师就可以随时提供针对性的调整指令，从而能够确保语文综合性学习活动办得合理有效。
5.提升学生的自主学习效率。
语文综合性学习活动是需要讲究效率的，因为有那么多的学生一起参与，又花费了大家那么多的时间和热情，如果只有耕耘，没有收获，或者收获欠佳，都是得不偿失的。这就需要语文教师想办法来调控语文综合性学习活动的程序、方式、方法等。注意了这些方面的因素，初中生的语文综合性学习活动就会体现出一定的效率。
二、自主、合作、探究，在语文综合性学习活动中积极调动学生探究能力
1.让学生自己来进行探究学习。
语文综合性学习活动是学生自己组织、参与和维持进行的学习活动，其中方方面面的问题均需要学生自己来研究决定。除非必要，语文教师完全可以采取袖手旁观的态度，放手让学生自己来进行探究学习。
2.让学生合作来进行问题研究。
语文综合性学习活动往往涉及较多问题，靠学生一己之力难以胜任，因此，集体合作，共同面对与解决难题，就成为必然。语文教师需要明确这一点，并放手发动与调动学生们的积极性，让他们一同去进行问题研究，探讨解决问题的办法。这样做，不仅可以减轻我们语文教师的劳动，更重要的是可以极大地锻炼学生的自主能力，让他们小小年纪就自己当家，自己协商。
3.让学生协商来进行组织决策。
语文综合性学习活动之中，有需要分工合作的地方，有需要集思广益的时候，有需要各司其职的环节，参与活动的每一个学生都会有自己与众不同的工作任务，这就需要学生们自己来协商，分配各自的工作，协调工作的进度，完成各自的任务。这需要大家在事前、事中、事后的各个环节都保持协商，大家始终集体讨论，集体决策。语文教师只需要把活动小组的人员分配问题办好，当当参谋便行了，无需事必躬亲。
4.让学生协同来保障效率。
语文综合性学习活动的程序往往较多，每一个程序都是互相照应的，需要环环相扣。这就需要在活动开展的始终都保证不出现问题。学生们自己组织进行的综合性学习活动，自然需要他们自己来负责保障学习活动的效率。语文教师必须让学生阴白，举行语文综合性学习活动，不是让大家在一起玩，也不是形式主义地走过场，而是需要每一个参与活动的学生都切实有所收获，也需要活动能够产生看得见摸得着的成果。因此，语文教师需要始终强调让学生自己协同，想办法来保障活动的效率，让大家人人都有明显的收获。这也应该成为我们教师组织进行语文综合性学习活动的一个基本策略。
有了这些的策略，初中语文教师不仅能够解放自己，更重要的是能够让学生的综合素质得到全方位的锻炼与提升。