我市从去年开始进行高中课改，经过一年的教学，经验没有留下多少，更多的却是困惑。这一年的教学是苦苦摸索的一年，因此，在教学中积累下了不少的问题，面对这些问题的思考也许就是这一年教学经验的总结吧。
　　（一）更新教学观念，构建全新的课堂教学模式
　　新的课堂教学模式应着眼于学生全面素质的提高，这就要求教师必须改变陈旧落后的教学方式，要以学生为本，改革授课的方式、方法，构建先进而科学的课堂教学模式。
　　第一，改变教学内容的呈现方式，实现教学内容呈现方式的多样化和科学化。教学内容呈现不再单纯依靠教师的言传身教，而是大力提高科技含量，充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在课堂教学中的应用。不再单纯地让学生记忆并储存历史结论，而是结论与形成结论的过程并重。新教材在这方面给师生们留下了较大的思维空间。历史教师必须借此在课堂教学中引导学生探究形成结论的生动过程，在过程教学中培养学生思考历史、诘问历史、评判历史的方法和能力，以激发学生学习的主动性和创造性。
　　第二，改变师生互动方式，改变以往学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象，以改革历史课堂教学为突破口，营造一个实事求是、崇尚真理、追求真理的氛围，对学生提出的不同意见、看法、观点不随便斥责或施加压力，以促进学生自主学习、独立思考，为学生的禀赋可潜在自由、充分发展创造一个宽松的环境，尽可能使教学过程成为师生教学相长、共同发展的互动过程。
　　第三，改变学生的学习方式，将学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，成为学生发展自己、学会学习的过程。新教材增加的阅读课和活动课，就是有益的探索和尝试，历史教师可以在组织指导这两种新课型的过程中加强对学生创新精神和实践能力的培养。
　　（二）在适应新的教学模式的同时，也应注意教学目标的落实。
　　无论高中历史课程怎样改革，教师始终要把落实教学目标，提高教育教学质量放在非常重要的地位。
　　第一，目标明确，教学严谨。教师要明白教学目标的重要性，在制订课堂教学目标时，重视教学目标要具体、明确。在教学中，学生对知识内容掌握、了解到什么程度，教师心里应非常清楚，
　　第二，采用多种教学方法，避免满堂灌，注意整合学生的共性问题，语言精辟，这样既能提高学生学习兴趣，又能给学生充分的自主学习时间。
　　第三，在活跃课堂气氛的同时，教师要注意基本知识和基本技能的培养和训练，在课堂上进行有效有序的操练活动，避免课堂教学中出现随意性和盲目性，以增强课堂教学的实效性。
　　第四，对课堂时间的安排和运用要合理，加快节奏，提高效率，让学生动起来，让自己完全融入到课堂当中。
　　（三）拓宽习题的内容，通过习题巩固教学效果。
　　第一，应当加强知识的纵向、横向联系。不仅是本学科的知识需要理清线索，前后联系，而且学科之间也需要联系。我们经常说文史哲不分家，历史与语文、地理、政治的联系非常密切，我们可以充分利用这种联系，选择或设计出有广度的习题。如今高考趋向综合性，单学科知识考核不够，往往与其他学科联系起来。
　　第二，削减纯知识型习题，增加能力型习题。对高一學生以单一型习题为主，文科班学生多设复合型习题，使习题有一定难度和层次感，选择习题时要注重培养学生的能力和思维，对于一些能力型习题，我们不仅要注意选择的针对性，而且要注重分析、综合、比较、概括等基本思维能力的培养，使学生在练习的过程中能力得到培养，并收到一定的实效。
　　第三，设计一些思考题，培养学生对历史的领悟能力，强化思想品德的自我教育。学习历史的目的就是为了“以史为鉴”，通过对历史知识的学习，加强对学生的历史唯物主义和爱国主义教育。让学生自由畅谈自己的感想，既活跃了课堂的气氛，增强了学生的兴趣，又加强了国情教育和爱国主义教育。