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【摘要】材料解析题是新课程下高考的重要题型之一。这类题目较为符合高考中“新材料、新情景、新问题”的考查理念，能够有效地考查考生史料的阅读能力、分析能力、综合运用能力以及知识迁移能力等较高层次的历史学科能力。
【关键词】高考 新课程 材料解析题
在长年的高考教学实践中，发现相当多的学生对材料解析题的解题思路与技巧没有全面掌握，答题时不够完整、准确，影响了成绩的提高，现就材料解析题的特点、解题误区及解题方法谈谈自己的一点浅见。
一、 材料解析题的特点
材料解析题主要是从历史典籍碑刻类、文学作品类以及最新的考古发现报告等截取一部分文字材料作为载体而设计出来的题目，考查学生分析、运用史料的能力。此种题型的命题基本原则是：①依托或扣住课本内的一两个重点内容或知识要点；②保证应有的以文字为主要载体的信息量；③所引用的材料注重历史感；④文词语句的阅读难度能被大多数学生所接受。具体一下特点：
1、材料来源广泛，取材典型。
众多的历史典籍、历史文件、名人论著、统计资料、图表等都可以成为试题的来源。内容丰富，形式多样，远远地超脱了教材。
2、材料解析题突出特点是：“新”。
每一道材料解析题，都具有引用新材料，创置新情景，设计新问题的特点。突出了对考生的分析能力、概括能力、理解能力的考查。
3、材料解析题的设问层次化。
材料解析题所引用的几段材料或文献之间，联系密切，从不同的侧面和角度，反映事物的本质，说明一个历史问题。因而在问题的设问方面，环环紧扣，奇巧百出。考生在回答问题时，需要逻辑性强、条理清晰、文字表达准确、言简意赅。
依据以上特点，材料解析题的类型可分为文字材料型、数字材料型、图表材料型、混合材料型。并设置以下四种问题：①根据材料回答问题；②根据或结合所学知识回答问题；③根据材料并结合所学知识回答问题；④通过材料或综合上述材料有那些启示或认识。
二、材料解析题的解题误区
1、阅读材料不够冷静、细心，慌乱中没有发现可以利用的信息，特别是图表题，经常出现这样的错误，丢分非常普遍。
2、不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息答题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。
3、把几个提问混起来回答，分不清楚是回答哪个问题，缺乏层次。
4、观点、立场的错误，不实事求是，按现在的社会情况和意识去看待历史事物和
古代人物。不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价事物。
5、答题针对性差，东拉西扯，不着边际，不能紧扣题目、逐层作答。
6、空发议论，缺少史实论据，答题中只摆史实不讲道理，只列举史实而没有评论，失去了评论题的本来要求。
7、论述杂乱无章，前后无序，缺乏逻辑严谨、层次清楚、条理清晰、语句通畅连贯。
8、文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。
三、材料解析题的解题技巧
材料解析题解题通常有三个环节：读、找、答。
（一）读：解题的基础
1、一般情况下，应读两遍。第一遍粗读、浏览、了解大意。主要任务有两个，第一，了解材料涉及的时间、地点、人物、事件。第二，注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心内容。
2、审读设问，带着设问仔细读材料，将材料读懂、读透。
（1）细读材料时要注意具体材料具体分析。世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂；此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其它修饰成分。
（2）阅读材料时，一定要认真审读设问。因为设问的实质是为解析材料确定方向，使考生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。所以明确设问要求，据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获取有效信息的捷径。
（3）阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。
这些说明性文字能够提供材料的时间、国别作者、背景等信息，给考生某种暗示和引导，有时能起到“得来全不费功夫”之效。特别是材料出处如果放在材料前面，就须更加留心细读，它对解题肯定有用。如“以下材料是肥水之战前，前奏君臣对战争形式的分析”，这里就提供了一个重要信息─材料的历史背景。
（二）找：解题的关键
在实际解题过程中，将“找”与“读”有机结合。
1、阅读完全部材料之后，要找出材料之间的联系。一般每一道材料题都有一个中心。即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
2、找出材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪部分内容相关联，这样便将材料与教材挂靠在一起，挂靠准了，解析的大方向便明确了。
3、找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。材料解析题是“史论结合”的典型题目。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的。所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照。或从材料中找出回答设问的信息；或从设问的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分析、判断得出结论。在找材料与设问的相关点时，领会命题者采用这些材料的意图至关重要。
4、审读设问，找出不同材料解析题的不同要求。从近几年的高考题来看，材料解析题的设问与作答主要有以下几种：一是层层发问、逐次诱导的递进式。既围绕一个中心，由表及里、由浅入深，层层推进。二是归纳评述论证式。三是新课程以来出现的要求表述成文的材料题。
（三）答：解题的落脚点
一切努力都必须落脚于答案之中，这是取分的关键。制定答案的基本要求是史实的准确性、内容的针对性、要点的完整性、叙述的条理性、语言的简洁性。在内容的组织方面要做到面要宽、点要多、话要短。答案的编写上，要做到“段落化、要点化、序号化”，以求层次清楚，使人一目了然。具体要求如下：
1、组织答案时注意的问题：
（1）按问作答，注意针对性和具体性。材料解析题多由几问组成，每问具体指向，要根据具体要求组织答案，并根据分值来确定答案内容的多少。
（2）克服思维定势，坚持论丛史出。命题者有时为体现自己的学术观点往会选取与教材观点相左的材料，用以考查提取材料信息和把握正确观点力。因此，在回答时，要克服思维定势，对材料作具体分析并能从材料中提取观点。
（3）坚持辩证唯物主义、历史唯物主义的正确观点，准确辨别材料观点是否正确。材料解析题所引用的材料，多是原始史料，而必须按照正确的立场和观点进行辨析。
（4）要认真书写。
2、各种类型材料解析题的具体答法：
（1）递进式材料题。答好第一问是解题的关键。答對了第一问，其它问会迎刃而解。因此，答第一问要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要分析材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正、反面，力求准确。
（2）归纳式材料题。可采用划分段落的办法，先分析材料，长材料分成几段别找出各段段意；短材料分句，找出各句的含义，这样层层分析，有助于将材的有效信息全波提取出来。
（3）小论文式材料解析题。这种着眼于“文字表达”的命题方向方面，第一步提出要求，指示作答的方向；在表述方面，要求成文，有时还受到字数的限制；在评分方面，采取分档给分的办法。解答这类题，除了对材料题的一般要求外，更应注意对材料的阅读要求精求细，力求不漏掉任何一个有信息。
总而言之，对于历史材料题的解题来看，基础知识至关重要，这是解大好材料题的基础和背景知识，同时，还要加强对解题能力的训练和总结。
【关键词】高考 新课程 材料解析题
在长年的高考教学实践中，发现相当多的学生对材料解析题的解题思路与技巧没有全面掌握，答题时不够完整、准确，影响了成绩的提高，现就材料解析题的特点、解题误区及解题方法谈谈自己的一点浅见。
一、 材料解析题的特点
材料解析题主要是从历史典籍碑刻类、文学作品类以及最新的考古发现报告等截取一部分文字材料作为载体而设计出来的题目，考查学生分析、运用史料的能力。此种题型的命题基本原则是：①依托或扣住课本内的一两个重点内容或知识要点；②保证应有的以文字为主要载体的信息量；③所引用的材料注重历史感；④文词语句的阅读难度能被大多数学生所接受。具体一下特点：
1、材料来源广泛，取材典型。
众多的历史典籍、历史文件、名人论著、统计资料、图表等都可以成为试题的来源。内容丰富，形式多样，远远地超脱了教材。
2、材料解析题突出特点是：“新”。
每一道材料解析题，都具有引用新材料，创置新情景，设计新问题的特点。突出了对考生的分析能力、概括能力、理解能力的考查。
3、材料解析题的设问层次化。
材料解析题所引用的几段材料或文献之间，联系密切，从不同的侧面和角度，反映事物的本质，说明一个历史问题。因而在问题的设问方面，环环紧扣，奇巧百出。考生在回答问题时，需要逻辑性强、条理清晰、文字表达准确、言简意赅。
依据以上特点，材料解析题的类型可分为文字材料型、数字材料型、图表材料型、混合材料型。并设置以下四种问题：①根据材料回答问题；②根据或结合所学知识回答问题；③根据材料并结合所学知识回答问题；④通过材料或综合上述材料有那些启示或认识。
二、材料解析题的解题误区
1、阅读材料不够冷静、细心，慌乱中没有发现可以利用的信息，特别是图表题，经常出现这样的错误，丢分非常普遍。
2、不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息答题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。
3、把几个提问混起来回答，分不清楚是回答哪个问题，缺乏层次。
4、观点、立场的错误，不实事求是，按现在的社会情况和意识去看待历史事物和
古代人物。不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价事物。
5、答题针对性差，东拉西扯，不着边际，不能紧扣题目、逐层作答。
6、空发议论，缺少史实论据，答题中只摆史实不讲道理，只列举史实而没有评论，失去了评论题的本来要求。
7、论述杂乱无章，前后无序，缺乏逻辑严谨、层次清楚、条理清晰、语句通畅连贯。
8、文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。
三、材料解析题的解题技巧
材料解析题解题通常有三个环节：读、找、答。
（一）读：解题的基础
1、一般情况下，应读两遍。第一遍粗读、浏览、了解大意。主要任务有两个，第一，了解材料涉及的时间、地点、人物、事件。第二，注意各段材料的联系，读出材料叙述的核心内容。
2、审读设问，带着设问仔细读材料，将材料读懂、读透。
（1）细读材料时要注意具体材料具体分析。世界史的材料多为外来的翻译文，有的句子很长，很难读懂；此时，可按语文课中划分句子成分的办法来处理，先找句子的主、谓、宾语，再找定、补、状语等其它修饰成分。
（2）阅读材料时，一定要认真审读设问。因为设问的实质是为解析材料确定方向，使考生在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息。所以明确设问要求，据设问考查的方向重新仔细读材料，是尽快获取有效信息的捷径。
（3）阅读材料时，除读懂材料正文外，还要特别注意提示性文字和材料出处。
这些说明性文字能够提供材料的时间、国别作者、背景等信息，给考生某种暗示和引导，有时能起到“得来全不费功夫”之效。特别是材料出处如果放在材料前面，就须更加留心细读，它对解题肯定有用。如“以下材料是肥水之战前，前奏君臣对战争形式的分析”，这里就提供了一个重要信息─材料的历史背景。
（二）找：解题的关键
在实际解题过程中，将“找”与“读”有机结合。
1、阅读完全部材料之后，要找出材料之间的联系。一般每一道材料题都有一个中心。即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
2、找出材料与教材的相似点。尽管材料解析题具有“新材料、新情况、新问题”的特点，但不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪部分内容相关联，这样便将材料与教材挂靠在一起，挂靠准了，解析的大方向便明确了。
3、找出材料与设问的相关点，体会命题者的意图。材料解析题是“史论结合”的典型题目。读材料是为了回答设问，回答设问离不开材料，因为“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的。所以读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中互相对照。或从材料中找出回答设问的信息；或从设问的信息中重新获得读材料时忽略了的重要之处，然后通过分析、判断得出结论。在找材料与设问的相关点时，领会命题者采用这些材料的意图至关重要。
4、审读设问，找出不同材料解析题的不同要求。从近几年的高考题来看，材料解析题的设问与作答主要有以下几种：一是层层发问、逐次诱导的递进式。既围绕一个中心，由表及里、由浅入深，层层推进。二是归纳评述论证式。三是新课程以来出现的要求表述成文的材料题。
（三）答：解题的落脚点
一切努力都必须落脚于答案之中，这是取分的关键。制定答案的基本要求是史实的准确性、内容的针对性、要点的完整性、叙述的条理性、语言的简洁性。在内容的组织方面要做到面要宽、点要多、话要短。答案的编写上，要做到“段落化、要点化、序号化”，以求层次清楚，使人一目了然。具体要求如下：
1、组织答案时注意的问题：
（1）按问作答，注意针对性和具体性。材料解析题多由几问组成，每问具体指向，要根据具体要求组织答案，并根据分值来确定答案内容的多少。
（2）克服思维定势，坚持论丛史出。命题者有时为体现自己的学术观点往会选取与教材观点相左的材料，用以考查提取材料信息和把握正确观点力。因此，在回答时，要克服思维定势，对材料作具体分析并能从材料中提取观点。
（3）坚持辩证唯物主义、历史唯物主义的正确观点，准确辨别材料观点是否正确。材料解析题所引用的材料，多是原始史料，而必须按照正确的立场和观点进行辨析。
（4）要认真书写。
2、各种类型材料解析题的具体答法：
（1）递进式材料题。答好第一问是解题的关键。答對了第一问，其它问会迎刃而解。因此，答第一问要细心，要注意对材料作多方面的考虑，既要分析材料的显性含义，又要分析材料的隐性含义，全面考虑问题的正、反面，力求准确。
（2）归纳式材料题。可采用划分段落的办法，先分析材料，长材料分成几段别找出各段段意；短材料分句，找出各句的含义，这样层层分析，有助于将材的有效信息全波提取出来。
（3）小论文式材料解析题。这种着眼于“文字表达”的命题方向方面，第一步提出要求，指示作答的方向；在表述方面，要求成文，有时还受到字数的限制；在评分方面，采取分档给分的办法。解答这类题，除了对材料题的一般要求外，更应注意对材料的阅读要求精求细，力求不漏掉任何一个有信息。
总而言之，对于历史材料题的解题来看，基础知识至关重要，这是解大好材料题的基础和背景知识，同时，还要加强对解题能力的训练和总结。