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在当前新一轮的基础教育体育课程改革中，特别是在《体育(与健康)课程标准》取消了对具体体育课程内容的规定和指导的背景下，体育课程内容面临着更新和充实、开放和放开、引进和淘汰等问题，这是时代、教育改革和学生的实际需要，是历史的必然。但这也给体育教师带来了新的课题与挑战——即如何对体育课程内容进行选编。
体育课程内容的选编除了要遵循一些在以往的体育教学大纲(课程标准)中、《学校体育学》和《体育教学论》专业教材中提及的选编原则和程序以外，还要考虑一些选编的方法与技巧等问题。本文主要针对体育课程运动实践内容(即除体育与健康知识外的体育课程内容)，在总结教学实践经验的基础上，从选编的步骤与方法以及选编的注意事项两个方面去探讨如何使体育运动素材成为体育课程运动实践内容的课题。
一、选编的步骤与方法
使体育运动素材选编成为体育课程运动实践内容一共要完成7个步骤(见图1)，具体选编方法如下所述。
1、学习领会
首先，要学习领会《体育(与健康)课程标准》的各项要求与规定，以及选编体育课程内容的原则和程序；然后罗列出所有可能成为体育课程运动实践内容的体育运动素材，当然数量肯定会很多，因为体育课程内容具有多功能和多指向性的特性。
2、调查访谈
调查访谈对象包括教师和学生。调查访谈主要内容包括教师的实际情况(如专项水平、技能面、教学经验等)、学生的实际情况(体育基础、身体基本活动能力、兴趣爱好、身体素质等)；把符合教师和学生实际情况的体育运动素材按照被选择的程度分别排列，一个学段的排列数量至少得有20项。但是，需要注意的是每个学段排列的素材可能会有重复。
3、加工编排
加工编排主要是指根据学生的生理与心理特点、学校传统项目、场地器材条件、地区差异、气候特点等对排列的体育运动素材进行分类，根据体育课程和教学目标选择出“精中之精，重中之重”、“多项体验，基本掌握”、“大量了解，体味文化”、“全面锻炼，互相结合”，即精教、简教、介绍、锻炼四种体育课程运动实践内容。使得学生某一两项运动技能水平相当不错，见谁都敢较量一番；入门的运动项目很多，将来再碰上继续学习或者课余参与都没有问题·身体素质很好；了解大多数运动项目，虽说不一定都会，但是至少都知道。
4、初步确定
初步确定主要是指根据学校场地器材数量、班级数量、学生数量、教师数量等进行综合考虑并做出调整，确定适合本校、教师、学生、教学实际情况的每种体育课程运动实践内容的数量和单项学时。在全面权衡教材容量的基础上，按照每学年有效学时为60学时计算，其数量和单项学时大概可控制在：精学1－2项，15－30学时左右；简学2－3项，7－10学时；介绍3－4项，1－2学时，锻炼即全面锻炼的方法，5－10分钟/学时。
5、罗列内容
罗列的内容主要是单个体育课程运动实践内容的基础知识与基本技术等具体内容，如精学选了篮球，就可罗列篮球的各种技术(包括运球、传球、投篮等)、战术、规则、项目知识等内容；简学选了轮滑，就可罗列轮滑的基本技术(站立、滑行、转弯、停止等)，规则、项目知识等内容；介绍选了皮划艇，就可罗列皮划艇的各种技术、战术、规则、项目知识、我国及世界的竞技水平等内容，锻炼可罗列走、跑、跳、投等的练习方法，耐力、力量、速度、灵敏、柔韧素质等的锻炼方法。
6、师生选择
教师根据自己的专项水平、技能面、教学经验、兴趣爱好等实际情况，学生根据自己的体育基础、兴趣爱好、身体基本活动能力、身体素质等实际情况对罗列出来的精学、简学、介绍、锻炼的单项具体内容进行选择。
7、教学修整
根据教学目标、教学条件、教学原理、教学时数等综合考虑教师和学生选择出来的单项具体内容进行教学修整，最终确定每类体育课程运动实践内容的单项具体内容。
二、选编的注意事项
1、提倡校本课程
在新课程实施的今天，校本课程的开发，为体育课程内容的选编注入了新的生机与活力。我国是一个地域辽阔多民族的大国，各地经济、社会、文化发展不均衡，以往单一的课程结构，划一的课程内容，已不能适应学校体育的发展和学生的需要，我们应本着因地制宜和弘扬地方体育文化的精神，选编对学生身心发展有意义的、满足学生的多样化需求的、有学校特色的校本课程。
2、引进新兴项目
在体育课程内容“开放”和“放开”的今天，引进新兴项目，使体育课程内容更新和充实，满足学生对新异事物的需要是很有必要的。因此，引进的新兴项目要贴近生活、回归生活，要考虑体育教学的需要，要符合全面锻炼学生身体的实际，要面对全体学生，把那些实用性、简易性、趣味性、娱乐性及锻炼身体价值高，符合学生身心发展规律，学生喜闻乐见的新兴项目选入体育课程内容。
3、注重田径内容
田径中的走、跑、跳，投是人体基本活动能力，是人们从事任何体育活动的基础，对锻炼身体、增强体能、增进健康具有不可替代的作用。因此，在选编体育课程内容时，田径内容一定要占有一席之地。
4、进行队列练习
队列练习具有其独特意义和作用，如团队精神的培养、优美体态的养成、集体技能的形成、教学效率的提高、意志品质的磨练等等。通过队列练习。使学生学习集体的行为规范和集体行动的技能，在自由被限制的条件下，学会忍耐，提高自律能力，在集体活动中，体验整齐划一集体行动的美感，这些都是十分有意义的。因此，我们要努力研究队列练习，使其在体育课程与教学中发挥其应有的作用。
5、兼顾游戏内容
在课程内容选编时，要重视运动性较强的，与某些项目有内在联系的游戏内容。因为游戏是学生乐于参与的一种活动，是一种潜移默化的体验，是青少年学生时代的生命历程。学生在快乐的游戏中，可以较容易地体验到体育运动的乐趣。
6、考虑内容置换
体育课程内容的特性之一是“一项多能”和“多能一项”。“一项多能”是指一个运动项目可以达到许多体育目的，如健美操可以锻炼身体，可以娱乐，也可以表演，有很多时候这几个功能都同时实现了；“多能一项”是指体育课程内容的相互替代性，想练习投掷，投手榴弹、垒球、实心球等都可以，想与同伴一起娱乐，足球、排球、羽毛球等也都行。一个人不非拘泥在某一个项目上，做什么都可以达到一种目的。这个特性使得体育课程内容中没有什么非学不可和无法替代的，也就是体育课程内容没有很强的规定性。因此，安排体育课程内容时要考虑内容之间的置换。
综上所述，学校的体育教研组或体育教师进行选编体育课程运动实践内容时要根据体育课程标准和教科书的要求与规定，从所面对的学生的具体情况和教学条件的实际出发，把面对一般学生情况和一般教学条件的体育课程运动实践内容选编成适合本班的学生和本校场地设施条件的体育课程运动实践内容，使体育教师能够在有限的教学时数里，最大限度地发挥各种体育课程运动实践内容的功能，从而提高教学效果和效率，为学生的终身体育更好的服务。
体育课程内容的选编除了要遵循一些在以往的体育教学大纲(课程标准)中、《学校体育学》和《体育教学论》专业教材中提及的选编原则和程序以外，还要考虑一些选编的方法与技巧等问题。本文主要针对体育课程运动实践内容(即除体育与健康知识外的体育课程内容)，在总结教学实践经验的基础上，从选编的步骤与方法以及选编的注意事项两个方面去探讨如何使体育运动素材成为体育课程运动实践内容的课题。
一、选编的步骤与方法
使体育运动素材选编成为体育课程运动实践内容一共要完成7个步骤(见图1)，具体选编方法如下所述。
1、学习领会
首先，要学习领会《体育(与健康)课程标准》的各项要求与规定，以及选编体育课程内容的原则和程序；然后罗列出所有可能成为体育课程运动实践内容的体育运动素材，当然数量肯定会很多，因为体育课程内容具有多功能和多指向性的特性。
2、调查访谈
调查访谈对象包括教师和学生。调查访谈主要内容包括教师的实际情况(如专项水平、技能面、教学经验等)、学生的实际情况(体育基础、身体基本活动能力、兴趣爱好、身体素质等)；把符合教师和学生实际情况的体育运动素材按照被选择的程度分别排列，一个学段的排列数量至少得有20项。但是，需要注意的是每个学段排列的素材可能会有重复。
3、加工编排
加工编排主要是指根据学生的生理与心理特点、学校传统项目、场地器材条件、地区差异、气候特点等对排列的体育运动素材进行分类，根据体育课程和教学目标选择出“精中之精，重中之重”、“多项体验，基本掌握”、“大量了解，体味文化”、“全面锻炼，互相结合”，即精教、简教、介绍、锻炼四种体育课程运动实践内容。使得学生某一两项运动技能水平相当不错，见谁都敢较量一番；入门的运动项目很多，将来再碰上继续学习或者课余参与都没有问题·身体素质很好；了解大多数运动项目，虽说不一定都会，但是至少都知道。
4、初步确定
初步确定主要是指根据学校场地器材数量、班级数量、学生数量、教师数量等进行综合考虑并做出调整，确定适合本校、教师、学生、教学实际情况的每种体育课程运动实践内容的数量和单项学时。在全面权衡教材容量的基础上，按照每学年有效学时为60学时计算，其数量和单项学时大概可控制在：精学1－2项，15－30学时左右；简学2－3项，7－10学时；介绍3－4项，1－2学时，锻炼即全面锻炼的方法，5－10分钟/学时。
5、罗列内容
罗列的内容主要是单个体育课程运动实践内容的基础知识与基本技术等具体内容，如精学选了篮球，就可罗列篮球的各种技术(包括运球、传球、投篮等)、战术、规则、项目知识等内容；简学选了轮滑，就可罗列轮滑的基本技术(站立、滑行、转弯、停止等)，规则、项目知识等内容；介绍选了皮划艇，就可罗列皮划艇的各种技术、战术、规则、项目知识、我国及世界的竞技水平等内容，锻炼可罗列走、跑、跳、投等的练习方法，耐力、力量、速度、灵敏、柔韧素质等的锻炼方法。
6、师生选择
教师根据自己的专项水平、技能面、教学经验、兴趣爱好等实际情况，学生根据自己的体育基础、兴趣爱好、身体基本活动能力、身体素质等实际情况对罗列出来的精学、简学、介绍、锻炼的单项具体内容进行选择。
7、教学修整
根据教学目标、教学条件、教学原理、教学时数等综合考虑教师和学生选择出来的单项具体内容进行教学修整，最终确定每类体育课程运动实践内容的单项具体内容。
二、选编的注意事项
1、提倡校本课程
在新课程实施的今天，校本课程的开发，为体育课程内容的选编注入了新的生机与活力。我国是一个地域辽阔多民族的大国，各地经济、社会、文化发展不均衡，以往单一的课程结构，划一的课程内容，已不能适应学校体育的发展和学生的需要，我们应本着因地制宜和弘扬地方体育文化的精神，选编对学生身心发展有意义的、满足学生的多样化需求的、有学校特色的校本课程。
2、引进新兴项目
在体育课程内容“开放”和“放开”的今天，引进新兴项目，使体育课程内容更新和充实，满足学生对新异事物的需要是很有必要的。因此，引进的新兴项目要贴近生活、回归生活，要考虑体育教学的需要，要符合全面锻炼学生身体的实际，要面对全体学生，把那些实用性、简易性、趣味性、娱乐性及锻炼身体价值高，符合学生身心发展规律，学生喜闻乐见的新兴项目选入体育课程内容。
3、注重田径内容
田径中的走、跑、跳，投是人体基本活动能力，是人们从事任何体育活动的基础，对锻炼身体、增强体能、增进健康具有不可替代的作用。因此，在选编体育课程内容时，田径内容一定要占有一席之地。
4、进行队列练习
队列练习具有其独特意义和作用，如团队精神的培养、优美体态的养成、集体技能的形成、教学效率的提高、意志品质的磨练等等。通过队列练习。使学生学习集体的行为规范和集体行动的技能，在自由被限制的条件下，学会忍耐，提高自律能力，在集体活动中，体验整齐划一集体行动的美感，这些都是十分有意义的。因此，我们要努力研究队列练习，使其在体育课程与教学中发挥其应有的作用。
5、兼顾游戏内容
在课程内容选编时，要重视运动性较强的，与某些项目有内在联系的游戏内容。因为游戏是学生乐于参与的一种活动，是一种潜移默化的体验，是青少年学生时代的生命历程。学生在快乐的游戏中，可以较容易地体验到体育运动的乐趣。
6、考虑内容置换
体育课程内容的特性之一是“一项多能”和“多能一项”。“一项多能”是指一个运动项目可以达到许多体育目的，如健美操可以锻炼身体，可以娱乐，也可以表演，有很多时候这几个功能都同时实现了；“多能一项”是指体育课程内容的相互替代性，想练习投掷，投手榴弹、垒球、实心球等都可以，想与同伴一起娱乐，足球、排球、羽毛球等也都行。一个人不非拘泥在某一个项目上，做什么都可以达到一种目的。这个特性使得体育课程内容中没有什么非学不可和无法替代的，也就是体育课程内容没有很强的规定性。因此，安排体育课程内容时要考虑内容之间的置换。
综上所述，学校的体育教研组或体育教师进行选编体育课程运动实践内容时要根据体育课程标准和教科书的要求与规定，从所面对的学生的具体情况和教学条件的实际出发，把面对一般学生情况和一般教学条件的体育课程运动实践内容选编成适合本班的学生和本校场地设施条件的体育课程运动实践内容，使体育教师能够在有限的教学时数里，最大限度地发挥各种体育课程运动实践内容的功能，从而提高教学效果和效率，为学生的终身体育更好的服务。