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摘 要：当前，我国小学语文新课标明确提出，教师在教学过程中不能仅仅将教学的重点放在教会学生认字识字和培养学生语文能力上，还要通过各种教学方法提高学生自主学习的能力，从而进一步挖掘学生学习的潜力。就小学语文自主学习能力的培养这一问题进行探讨，并提出相关建议。
关键词：小学语文;自主学习;策略
小学语文教学理念随着时代的发展在不断更新，但目的始终是为国家发展培养优秀人才。当前的语文教学理念是要让学生自主探索语文知识，从而提高他们自主学习的能力。自主学习能力是创新型人才的必备能力，也是小学素质教育的灵魂，从小学语文教学实践出发，自主学习也是当今小学教育改革的重点内容。
一、帮助学生养成课前预习的习惯
预习是学生进行自主学习的第一步，因为预习工作需要学生独立完成，教师也希望通过预习这一环节能够让课堂教学更为顺利地进行，然而在实践中不难发现，很多学生回家之后根本没有对教材内容进行预习，这有很大一部分原因是他们根本不知道该怎么对课文进行预习。这就要求教师采取一定的教学方法，帮助学生将预习这一环节顺利进行下去。教师可以在留预习作业的同时提出一些与课文内容相关的简单问题，让学生带着问题进行预习，这可以极大地提高学生的预习效果。另外在寻找答案的过程中，他们独自对课文进行深入研究，从而使自主学习能力得到一定程度的提升[1]。
比如，在教学《猫》这一课时，教师可根据课文内容留下几个小任务，让学生带着任务进行预习，比如：（1）将文章中的生字用拼音标出。（2）文章中大猫的性格特点是什么？（3）文章中小猫的性格特点是什么？（4）准备一个自己和动物之间发生的小故事，第二天在课上分享给大家。教师通过布置预习问题的方法就可以让学生的预习环节不再盲目，而是带有目的性地进行预习，在对文章进行研究后，解答教师留下的问题，从而提高学生语文自主学习能力。
二、为学生营造轻松的课堂气氛
若想让学生具备自主学习的能力，教师必须激发起学生对语文这一学科的学习兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有在兴趣的引导下，才能有自主学习的欲望，所以教师要采用各种方式为学生创造一个轻快愉悦并且有趣味的课堂。首先，教师需要转变自己的身份，与学生处于平等地位，经常和学生交流，师生之间建立亲密的伙伴关系，这是创设轻松课堂的前提。其次，教师可以采用有趣味的课堂导入方式，吸引学生的注意力于课堂之中[2]。最后，教师要设计有趣的教学环节，并经常作引导式的发问，让学生在思考中学习文中知识点。
比如，在教学《亡羊补牢》这一课时，教师可在课堂开始时用班级内的多媒体教学设备为学生播放亡羊补牢的动画视频，采用动画的方式进行课堂导入，可将小学生的注意力一瞬间集中到课堂当中，这便于课程顺利地进行。接下来，教师在讲这篇寓言时可做引导性的发问，比如，当读到文章中这句话“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想现在修还不晚，于是他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”时教师可以提问：“从羊圈主人的这句话中可以感受到街坊邻居是什么样的人？”这是一个极具引导性的问题，因为没有让学生根据上文街坊的话去分析街坊是什么样的人，而是根据主人公的话让他们去分析街坊是什么样的人，这需要学生结合上下文去思考问题。由于教师设置的巧妙问题可以让学生在轻松的课堂上不断进行自主探究，从而使他们的自主学习能力得到提升[3]。
三、鼓励学生经常提出疑问
教师在进行教学时要转变教学方法。在传统教学过程中，由教师来讲解知识并提出问题，学生只作为问题的回答者。为了使学生自主学习能力进一步提升，教师需要鼓励学生阅读教材后主动提出问题，激发他们对语文的兴趣，并让他们产生强烈的求知欲望，从而提高他们自主探究的意识。
比如，在教学《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课时，教师首先让学生自己阅读课文，在他们阅读课文之后教师应引导他们指出有关这篇文章的疑惑之处，有些学生可能提出的问题与课文无关，但是教师不要批评他们，而要給予一些鼓励。教师可以说：“这位同学的思想真是天马行空，想象力真的非常丰富，但是要注意结合文章内容哦。”于是引导学生在进一步阅读之后将问题的方向转变到慢性子和急性子之间的差别上。这样教师就在鼓励学生提出问题的过程中逐渐让学生形成自主探索文章内容的能力，从而使学生语文自主学习的能力在无形中得到提升。
综上所述，教师应该在教学过程中不断引导学生，并逐渐培养他们自主学习能力，且教师应有计划并且有目的地设计好教学方法，以便为学生提供一个轻松的语文课堂，从而激发起他们学习语文的兴趣，逐渐帮助他们形成自主学习的意识，这对他们今后的学习或是工作生活都有至关重要的帮助。
参考文献：
[1]李莹莹.学生语文自主学习能力的培养策略[J].文学教育（下），2020（5）：184.
[2]代彩花.小学语文自主学习能力的培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：199.
[3]赵媛.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].教育现代化，2019（620）：247-248，250.
关键词：小学语文;自主学习;策略
小学语文教学理念随着时代的发展在不断更新，但目的始终是为国家发展培养优秀人才。当前的语文教学理念是要让学生自主探索语文知识，从而提高他们自主学习的能力。自主学习能力是创新型人才的必备能力，也是小学素质教育的灵魂，从小学语文教学实践出发，自主学习也是当今小学教育改革的重点内容。
一、帮助学生养成课前预习的习惯
预习是学生进行自主学习的第一步，因为预习工作需要学生独立完成，教师也希望通过预习这一环节能够让课堂教学更为顺利地进行，然而在实践中不难发现，很多学生回家之后根本没有对教材内容进行预习，这有很大一部分原因是他们根本不知道该怎么对课文进行预习。这就要求教师采取一定的教学方法，帮助学生将预习这一环节顺利进行下去。教师可以在留预习作业的同时提出一些与课文内容相关的简单问题，让学生带着问题进行预习，这可以极大地提高学生的预习效果。另外在寻找答案的过程中，他们独自对课文进行深入研究，从而使自主学习能力得到一定程度的提升[1]。
比如，在教学《猫》这一课时，教师可根据课文内容留下几个小任务，让学生带着任务进行预习，比如：（1）将文章中的生字用拼音标出。（2）文章中大猫的性格特点是什么？（3）文章中小猫的性格特点是什么？（4）准备一个自己和动物之间发生的小故事，第二天在课上分享给大家。教师通过布置预习问题的方法就可以让学生的预习环节不再盲目，而是带有目的性地进行预习，在对文章进行研究后，解答教师留下的问题，从而提高学生语文自主学习能力。
二、为学生营造轻松的课堂气氛
若想让学生具备自主学习的能力，教师必须激发起学生对语文这一学科的学习兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有在兴趣的引导下，才能有自主学习的欲望，所以教师要采用各种方式为学生创造一个轻快愉悦并且有趣味的课堂。首先，教师需要转变自己的身份，与学生处于平等地位，经常和学生交流，师生之间建立亲密的伙伴关系，这是创设轻松课堂的前提。其次，教师可以采用有趣味的课堂导入方式，吸引学生的注意力于课堂之中[2]。最后，教师要设计有趣的教学环节，并经常作引导式的发问，让学生在思考中学习文中知识点。
比如，在教学《亡羊补牢》这一课时，教师可在课堂开始时用班级内的多媒体教学设备为学生播放亡羊补牢的动画视频，采用动画的方式进行课堂导入，可将小学生的注意力一瞬间集中到课堂当中，这便于课程顺利地进行。接下来，教师在讲这篇寓言时可做引导性的发问，比如，当读到文章中这句话“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想现在修还不晚，于是他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”时教师可以提问：“从羊圈主人的这句话中可以感受到街坊邻居是什么样的人？”这是一个极具引导性的问题，因为没有让学生根据上文街坊的话去分析街坊是什么样的人，而是根据主人公的话让他们去分析街坊是什么样的人，这需要学生结合上下文去思考问题。由于教师设置的巧妙问题可以让学生在轻松的课堂上不断进行自主探究，从而使他们的自主学习能力得到提升[3]。
三、鼓励学生经常提出疑问
教师在进行教学时要转变教学方法。在传统教学过程中，由教师来讲解知识并提出问题，学生只作为问题的回答者。为了使学生自主学习能力进一步提升，教师需要鼓励学生阅读教材后主动提出问题，激发他们对语文的兴趣，并让他们产生强烈的求知欲望，从而提高他们自主探究的意识。
比如，在教学《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课时，教师首先让学生自己阅读课文，在他们阅读课文之后教师应引导他们指出有关这篇文章的疑惑之处，有些学生可能提出的问题与课文无关，但是教师不要批评他们，而要給予一些鼓励。教师可以说：“这位同学的思想真是天马行空，想象力真的非常丰富，但是要注意结合文章内容哦。”于是引导学生在进一步阅读之后将问题的方向转变到慢性子和急性子之间的差别上。这样教师就在鼓励学生提出问题的过程中逐渐让学生形成自主探索文章内容的能力，从而使学生语文自主学习的能力在无形中得到提升。
综上所述，教师应该在教学过程中不断引导学生，并逐渐培养他们自主学习能力，且教师应有计划并且有目的地设计好教学方法，以便为学生提供一个轻松的语文课堂，从而激发起他们学习语文的兴趣，逐渐帮助他们形成自主学习的意识，这对他们今后的学习或是工作生活都有至关重要的帮助。
参考文献：
[1]李莹莹.学生语文自主学习能力的培养策略[J].文学教育（下），2020（5）：184.
[2]代彩花.小学语文自主学习能力的培养策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：199.
[3]赵媛.浅析小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].教育现代化，2019（620）：247-248，250.