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摘 要：阅读教学在整个小学语文教学中一直占据着较为重要的地位，特别是在新的教育改革背景之下，老师更要在思想上对此有一个足够的关注，及时采取科学的措施进行优化创新，确保学生掌握更加有效的阅读技能。通过长期的阅读积累，学生可以获取到更多的语文知识内容，可以更好地激发和提升学生参与语文学习的积极性和主动性，这也更加有助于学生的全面健康成长。
关键词：小学;中年级;课外阅读;教学实践
在新的教育改革背景之下，对小学语文课外阅读教学提出了更加严格的要求。老师要在思想上对此有足够的关注，不仅要做好基础知识的传授，还需要向学生传授更加有效的阅读技巧，进而全面提升学生的课外阅读的成效，为学生的全面健康成长打下坚实可靠的基础。而且通过有效的阅读教学方式，也可以更好地引导学生树立健康的三观，对于学生的可持续发展有着积极的现实价值。
一、目前小学中年级在课外阅读中的问题
在新课改中明确指出了对学生阅读的要求：要具有更独立的阅读思考能力，关注情感的体验，不断积累知识，慢慢形成优秀的语感。学会使用更多种多样的阅读途径，加深对文学作品的理解和掌握，进一步体会作品中高尚的品质和精神，丰富个人的精神世界。可是，结合实际的教学情况分析来看，在实际的阅读教学中有很多的学生并没有真正落实好课外阅读学习。第一点，不具备充足的课外阅读实践，有很多的学生都没有在课外阅读方面投入足够多的时间和精力，甚至都没有养成更加良好有效的阅读习惯。第二点，学生不具备较为强烈的课外阅读兴趣，有很多学生缺乏足够强烈的阅读兴趣，他们往往更喜欢将时间投入到动画片或者游戏中。而且家长也没有为学生构建一个浓郁的读书氛围，学生很难有效的选择课外书进行阅读。第三点，学生整体的课外阅读能力不高，学生缺乏专项的课外阅读练习，在考试中面对课外阅读题目的时候分析不够全面到位，这也会影响到学生的阅读学习。
二、如何更好地在小学中年级语文教学中做好课外阅读教学
（一）有效激发学生课外阅读的积极性，进一步提升学生阅读的兴趣
为了更好地提升小学中年级语文阅读教学的质量，老师首先要做的就是进一步激发学生阅读学习的积极性和主动性，多和学生及时沟通交流。了解学生在学习过程中遇到的一些问题，及时采取科学的措施解决。除此之外，老师也可以更好地把握住学生学习的特点，找到更加有效的激发学生阅读的方式。比如，学生大都会对故事类的作品感兴趣，在讲解关于《胡萝卜先生的长胡子》相关内容的时候，老师可以选择一些与此类似的小故事，在讲解的最后留下悬念，让学生结合个人的阅读理解续写后续的发展过程。这个时候老师可以向学生推荐一些有趣的阅读资料，引导学生从资料中寻找答案，激发学生的探索欲望。借助这样一种教学方式，学生可以先有效地理解整个故事的情节变化，能够更进一步激发和提升学生继续阅读的兴趣。除此之外，老师也可以在班级中多开展一些有趣的课外阅读小活动。
（二）引导学生养成良好的阅读习惯，为进一步提升阅读效率奠定基础
当学生对课外阅读充满兴趣以后，老师也要做好阅读习惯的引导。阅读习惯对于课外阅读效率的提升有着积极的促进作用。一个好的阅读习惯可以更好地帮助学生可持续阅读和学习，这对于学生的未来可持续发展进步也有着积极的现实价值。每一篇优秀的阅读作品都具有其自身独特的特点，比如有优美的句子、突出的观点、有意义的话语等，老师可以引导学生养成良好的摘抄好习惯。针对基础比较差的同学，老师可以让他们关注基础的词语的使用方式，并且要多读几次加深学习的印象。为了更好地检验学习的效果，老师可以给予学生更多表达的机会，将所学应用于实践，这样可以更好地提升阅读的成效。针对阅读能力强的同学，老师可以让学生深度内容，进行读后感的书写，找到文章中的核心观点并谈一谈自己的看法。通过正确的引导，学生会慢慢养成记笔记和摘抄的好习惯，在未来的学习中也可以更好地拿来阅读，有效丰富了学生的知识储备量，提升学生的学习成效，而且在有效的课外阅读中，学生的思维也会得到有效的强化和提升，有效提升了个人自主学习的水平，这也更加符合当前教育改革的要求。
（三）指导学生应用科学合理的阅读方式
小学中年级阶段学生在进行课外阅读的过程中，也要科学选择有效的阅读方式，掌握更加有效的阅读技巧，进而更好地提升阅读的效率，确保阅读质量的不断提升，只有这样才能够达到事半功倍的效果。但是结合当前实际的教学情况分析，学生在思维、能力等方面都存在较大的缺陷和不足，特别是不具备较为丰富和有效的阅读习惯以及技巧。这个时候老师就要发挥出引导者的作用，积极引导学生掌握更加可靠合理的阅读技巧，丰富阅读的途径，进而更好地确保阅读的成效。第一点，老师可以向学生灌输精读的方式。首先要對文章中重点的词汇进行有效的关注和入手，然后分析重点的语句，随后对核心的段落内容科学分析，将这些小的部分进行有效的融合关联，进而会对整篇文章有一个全面的理解。第二点，采取速读的方式。这种阅读方式速度较快，当学生接触到一篇文章以后可以不出声就完成文章的阅读，而且不用脱离视线就会对整个文章的概况有所掌握，借助有效的浏览进一步提升信息的处理速度和质量。第三点，摘录批注法。利用这种阅读方式可以更加有效地积累阅读的材料，丰富个人的眼界，提升知识的储备量，进而为学生的后续写作打下坚实可靠的基础。落实到实际教学来看，就需要老师积极地将课外阅读材料中较为优秀的语句或者是段落等进行细致的抄录，然后在旁边批注个人的见解等，最终有效提升学习的成效。
根据上文所述，我们可以知道在新教育改革背景之下，老师要在思想上更加关注小学中年级阶段学生的课外阅读，多和学生积极沟通交流，及时发现阅读教学中存在的问题，并且采取科学的措施进行优化升级，进而更好地提升阅读的效果，不断丰富和提升学生阅读的知识面。这也更加有助于学生的稳定可持续进步，切实有效地提升语文学科的核心素养。
参考文献：
[1]任旭梅.浅谈小学语文课外阅读指导措施[J].中华少年，2017（16）：63-64.
[2]张艺腾.小学语文课外阅读指导策略研究[J].课外语文，2017（04）：94.
关键词：小学;中年级;课外阅读;教学实践
在新的教育改革背景之下，对小学语文课外阅读教学提出了更加严格的要求。老师要在思想上对此有足够的关注，不仅要做好基础知识的传授，还需要向学生传授更加有效的阅读技巧，进而全面提升学生的课外阅读的成效，为学生的全面健康成长打下坚实可靠的基础。而且通过有效的阅读教学方式，也可以更好地引导学生树立健康的三观，对于学生的可持续发展有着积极的现实价值。
一、目前小学中年级在课外阅读中的问题
在新课改中明确指出了对学生阅读的要求：要具有更独立的阅读思考能力，关注情感的体验，不断积累知识，慢慢形成优秀的语感。学会使用更多种多样的阅读途径，加深对文学作品的理解和掌握，进一步体会作品中高尚的品质和精神，丰富个人的精神世界。可是，结合实际的教学情况分析来看，在实际的阅读教学中有很多的学生并没有真正落实好课外阅读学习。第一点，不具备充足的课外阅读实践，有很多的学生都没有在课外阅读方面投入足够多的时间和精力，甚至都没有养成更加良好有效的阅读习惯。第二点，学生不具备较为强烈的课外阅读兴趣，有很多学生缺乏足够强烈的阅读兴趣，他们往往更喜欢将时间投入到动画片或者游戏中。而且家长也没有为学生构建一个浓郁的读书氛围，学生很难有效的选择课外书进行阅读。第三点，学生整体的课外阅读能力不高，学生缺乏专项的课外阅读练习，在考试中面对课外阅读题目的时候分析不够全面到位，这也会影响到学生的阅读学习。
二、如何更好地在小学中年级语文教学中做好课外阅读教学
（一）有效激发学生课外阅读的积极性，进一步提升学生阅读的兴趣
为了更好地提升小学中年级语文阅读教学的质量，老师首先要做的就是进一步激发学生阅读学习的积极性和主动性，多和学生及时沟通交流。了解学生在学习过程中遇到的一些问题，及时采取科学的措施解决。除此之外，老师也可以更好地把握住学生学习的特点，找到更加有效的激发学生阅读的方式。比如，学生大都会对故事类的作品感兴趣，在讲解关于《胡萝卜先生的长胡子》相关内容的时候，老师可以选择一些与此类似的小故事，在讲解的最后留下悬念，让学生结合个人的阅读理解续写后续的发展过程。这个时候老师可以向学生推荐一些有趣的阅读资料，引导学生从资料中寻找答案，激发学生的探索欲望。借助这样一种教学方式，学生可以先有效地理解整个故事的情节变化，能够更进一步激发和提升学生继续阅读的兴趣。除此之外，老师也可以在班级中多开展一些有趣的课外阅读小活动。
（二）引导学生养成良好的阅读习惯，为进一步提升阅读效率奠定基础
当学生对课外阅读充满兴趣以后，老师也要做好阅读习惯的引导。阅读习惯对于课外阅读效率的提升有着积极的促进作用。一个好的阅读习惯可以更好地帮助学生可持续阅读和学习，这对于学生的未来可持续发展进步也有着积极的现实价值。每一篇优秀的阅读作品都具有其自身独特的特点，比如有优美的句子、突出的观点、有意义的话语等，老师可以引导学生养成良好的摘抄好习惯。针对基础比较差的同学，老师可以让他们关注基础的词语的使用方式，并且要多读几次加深学习的印象。为了更好地检验学习的效果，老师可以给予学生更多表达的机会，将所学应用于实践，这样可以更好地提升阅读的成效。针对阅读能力强的同学，老师可以让学生深度内容，进行读后感的书写，找到文章中的核心观点并谈一谈自己的看法。通过正确的引导，学生会慢慢养成记笔记和摘抄的好习惯，在未来的学习中也可以更好地拿来阅读，有效丰富了学生的知识储备量，提升学生的学习成效，而且在有效的课外阅读中，学生的思维也会得到有效的强化和提升，有效提升了个人自主学习的水平，这也更加符合当前教育改革的要求。
（三）指导学生应用科学合理的阅读方式
小学中年级阶段学生在进行课外阅读的过程中，也要科学选择有效的阅读方式，掌握更加有效的阅读技巧，进而更好地提升阅读的效率，确保阅读质量的不断提升，只有这样才能够达到事半功倍的效果。但是结合当前实际的教学情况分析，学生在思维、能力等方面都存在较大的缺陷和不足，特别是不具备较为丰富和有效的阅读习惯以及技巧。这个时候老师就要发挥出引导者的作用，积极引导学生掌握更加可靠合理的阅读技巧，丰富阅读的途径，进而更好地确保阅读的成效。第一点，老师可以向学生灌输精读的方式。首先要對文章中重点的词汇进行有效的关注和入手，然后分析重点的语句，随后对核心的段落内容科学分析，将这些小的部分进行有效的融合关联，进而会对整篇文章有一个全面的理解。第二点，采取速读的方式。这种阅读方式速度较快，当学生接触到一篇文章以后可以不出声就完成文章的阅读，而且不用脱离视线就会对整个文章的概况有所掌握，借助有效的浏览进一步提升信息的处理速度和质量。第三点，摘录批注法。利用这种阅读方式可以更加有效地积累阅读的材料，丰富个人的眼界，提升知识的储备量，进而为学生的后续写作打下坚实可靠的基础。落实到实际教学来看，就需要老师积极地将课外阅读材料中较为优秀的语句或者是段落等进行细致的抄录，然后在旁边批注个人的见解等，最终有效提升学习的成效。
根据上文所述，我们可以知道在新教育改革背景之下，老师要在思想上更加关注小学中年级阶段学生的课外阅读，多和学生积极沟通交流，及时发现阅读教学中存在的问题，并且采取科学的措施进行优化升级，进而更好地提升阅读的效果，不断丰富和提升学生阅读的知识面。这也更加有助于学生的稳定可持续进步，切实有效地提升语文学科的核心素养。
参考文献：
[1]任旭梅.浅谈小学语文课外阅读指导措施[J].中华少年，2017（16）：63-64.
[2]张艺腾.小学语文课外阅读指导策略研究[J].课外语文，2017（04）：94.