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摘 要：近年来多媒体教学在小学逐渐盛行，学生们有了丰富的学习经验，因此他们的课程得到了改进，能力也得到了提高。随着课程改革的不断深入，课程的不断发展，课程的多样化程度越来越高。教师为了丰富课程，不断寻找新的课程教学模式。多媒体教育形式的出现，为中小学语文教育的多样化和改进创造了有利条件。
关键词：小学语文;多媒体教学;措施
多媒体教学是一种老师们近年来采用的新的教学模式。在多媒体教学环境中，教师使用教学目标，将传统教学模式与现代多媒体理论的特征结合起来，以提高教学有效性。但是，由于各种原因，现如今小学里流行的媒体教学方式依然存在着很多个问题。为了利用多媒体资源进行语文教育，教师必须进行思维、教学方法的现代化，推动提高课堂多样性和现状。
一、多媒体教学优势
（一）有利于激发学生的学习热情
对小学生来说，课程的学习目的和学习内容是不明确的，当他们对学习有好感时，学习方法也影响他们的学习乐趣，而且小学生也容易对新的东西感兴趣。多媒体教学可以结合新的教学方法，根据小学生的个人需求量身定做。利用“多媒体教育”结合了音乐与互动的训练，这不仅为学生创造了一个良好的学习环境，还能激发小学生对学习的兴趣。
（二）有利于提升教学效率
与传统教学方式不同的是，多媒体教育不仅是一种新形式，也是一种非常有效的形式，因为它使学生能够以多媒体为目标，一个即时的目标。与此同时，学生利用多媒体教学方式了解到了学习的重要性，并因此激发了他们的学习兴趣。从而获得快速的知识并集中于学习内容。多媒体教育模式也可以保存很多学生受过教育的资料，因为这些资料，会大大促进学生的教育，增加学生的学习效率。
（三）充分发挥学生的认知能力
在传统学校，教师一般以“课堂材料、铅笔、黑板”的形式教学。课堂上的教学材料很难学，教室里乱七八糟，而且学生们对学习不感兴趣。使用多媒体教育方式，多媒体为学生提供了很棒的教学工具，如照明、声音和视频，提高学生对学习内容的理解。同时，多媒体化教学方式使学生们可以把课堂上学到的知识转化为他们自己的知识。
二、小学多媒体教育中的难题
（一）教师利用多媒体的能力较弱
我国的小学中，很多老师对多媒体工作方法仍缺乏充分的知识，这使得多媒体作为一个教学方式无法充分利用。与此同时，教师在制作一个多媒体课件时常常缺乏创新，仅仅是重复陈词，随着时间的流逝，把学生学习的热情会耗光。
（二）教师忽视了学生的普遍地位
一个多媒体项目把很多老师，都变成了提问员，在课堂上解释问题，并且根据事先发展的教学分配任务。所有的部分都是由老师指导的，因此不能反映学生的基本状态。从而学生的学习积极性受到了影响。
（三）传统教学法和多媒体联系太少
多媒体教育模式虽然有许多优点，但无法取代传统教育。在传统的教学方法中，教师利用肢体语言、面部场景等与学生进行有效的交流，并随着学生的学校状态的变化调整训练状态，使课堂教学稳定。在有些地方，许多老师已经抛弃了传统的教学方式，不再把课上的难点和重点记录在黑板上。他们仅仅是在教学中解释课程，这往往使学生难以把自己在学习过程中遇到的重点和容易理解的知識分开。
三、小学语文多媒体教学策略
（一）优化多媒体教学课件
多媒体课件在多媒体教育中起着重要作用。这样，教师当然应该多注意如何发展和优化多媒体课程。在课程规划方面，教师必须从小学开始，这是一个符合学生特点和需要的项目。同时，使课堂教学的知识更加清晰，有意识地突出教学的长处和短处，使学生能够充分发挥自己的学习优势，为自主学习打下基础。此外，教师要利用“多媒体”技术在多语言环境中开发信息和知识并把教学技能与之相连结。通过发展学生的阅读能力和提高学生的知识水平，为学生未来的学习之路打下了坚实的基础。
（二）提升多媒体技术运用能力
“信息时代”意味着教师可以从发展的角度来看待教育，这使他们能够更好地掌握新技术和新概念。教师应该更加运用多媒体技能，积极参与职业培训、日常课程和语言训练，来提高语文教师职业素养。加强与其他优秀教师的专业关系，积累教育和多媒体技能，提高媒体教学技能，加强多媒体教师水平。
（三）创造有利于学生学习的环境
对于小学语文来说，老师要充分利用多媒体为学生们提供一个清晰的教学环境和氛围。并在参与和体验的同时增加学习的影响力，同时增加他们的学习兴趣。比如，在《桂林山水》这一课程中，老师们可以预先收集图片、声音和视觉效果，然后在课堂上给学生们看看。学生们在欣赏着令人惊叹的音乐、照片和影片时，就对桂林的山水风光有了深刻的了解。总的来说，使用多媒体教学模式为小学语言教育提供了新的动力。不仅激发了学生的学习兴趣，增加了他们对课堂参与的兴趣，而且给传统教学增加了许多问题，增强了有效的教学效果。
结束语：
简而言之，在小学语文教学中有效利用多媒体，不仅在鼓励学生学习兴趣方面，而且在改善学校氛围、减少学习困难、提高学生学习能力、提高小学教学质量等都起到了重要作用。所以，小学语文教师必须充分发挥各自的优势和作用，大大提高学生的学习能力，促进小学语文的顺利教学。
参考文献：
[1]朱修英.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].黑河教育，2020（03）：41-42.
[2]刘婕，万秋婷.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中外企业家，2018（23）：182.
[3]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）：85-86.
关键词：小学语文;多媒体教学;措施
多媒体教学是一种老师们近年来采用的新的教学模式。在多媒体教学环境中，教师使用教学目标，将传统教学模式与现代多媒体理论的特征结合起来，以提高教学有效性。但是，由于各种原因，现如今小学里流行的媒体教学方式依然存在着很多个问题。为了利用多媒体资源进行语文教育，教师必须进行思维、教学方法的现代化，推动提高课堂多样性和现状。
一、多媒体教学优势
（一）有利于激发学生的学习热情
对小学生来说，课程的学习目的和学习内容是不明确的，当他们对学习有好感时，学习方法也影响他们的学习乐趣，而且小学生也容易对新的东西感兴趣。多媒体教学可以结合新的教学方法，根据小学生的个人需求量身定做。利用“多媒体教育”结合了音乐与互动的训练，这不仅为学生创造了一个良好的学习环境，还能激发小学生对学习的兴趣。
（二）有利于提升教学效率
与传统教学方式不同的是，多媒体教育不仅是一种新形式，也是一种非常有效的形式，因为它使学生能够以多媒体为目标，一个即时的目标。与此同时，学生利用多媒体教学方式了解到了学习的重要性，并因此激发了他们的学习兴趣。从而获得快速的知识并集中于学习内容。多媒体教育模式也可以保存很多学生受过教育的资料，因为这些资料，会大大促进学生的教育，增加学生的学习效率。
（三）充分发挥学生的认知能力
在传统学校，教师一般以“课堂材料、铅笔、黑板”的形式教学。课堂上的教学材料很难学，教室里乱七八糟，而且学生们对学习不感兴趣。使用多媒体教育方式，多媒体为学生提供了很棒的教学工具，如照明、声音和视频，提高学生对学习内容的理解。同时，多媒体化教学方式使学生们可以把课堂上学到的知识转化为他们自己的知识。
二、小学多媒体教育中的难题
（一）教师利用多媒体的能力较弱
我国的小学中，很多老师对多媒体工作方法仍缺乏充分的知识，这使得多媒体作为一个教学方式无法充分利用。与此同时，教师在制作一个多媒体课件时常常缺乏创新，仅仅是重复陈词，随着时间的流逝，把学生学习的热情会耗光。
（二）教师忽视了学生的普遍地位
一个多媒体项目把很多老师，都变成了提问员，在课堂上解释问题，并且根据事先发展的教学分配任务。所有的部分都是由老师指导的，因此不能反映学生的基本状态。从而学生的学习积极性受到了影响。
（三）传统教学法和多媒体联系太少
多媒体教育模式虽然有许多优点，但无法取代传统教育。在传统的教学方法中，教师利用肢体语言、面部场景等与学生进行有效的交流，并随着学生的学校状态的变化调整训练状态，使课堂教学稳定。在有些地方，许多老师已经抛弃了传统的教学方式，不再把课上的难点和重点记录在黑板上。他们仅仅是在教学中解释课程，这往往使学生难以把自己在学习过程中遇到的重点和容易理解的知識分开。
三、小学语文多媒体教学策略
（一）优化多媒体教学课件
多媒体课件在多媒体教育中起着重要作用。这样，教师当然应该多注意如何发展和优化多媒体课程。在课程规划方面，教师必须从小学开始，这是一个符合学生特点和需要的项目。同时，使课堂教学的知识更加清晰，有意识地突出教学的长处和短处，使学生能够充分发挥自己的学习优势，为自主学习打下基础。此外，教师要利用“多媒体”技术在多语言环境中开发信息和知识并把教学技能与之相连结。通过发展学生的阅读能力和提高学生的知识水平，为学生未来的学习之路打下了坚实的基础。
（二）提升多媒体技术运用能力
“信息时代”意味着教师可以从发展的角度来看待教育，这使他们能够更好地掌握新技术和新概念。教师应该更加运用多媒体技能，积极参与职业培训、日常课程和语言训练，来提高语文教师职业素养。加强与其他优秀教师的专业关系，积累教育和多媒体技能，提高媒体教学技能，加强多媒体教师水平。
（三）创造有利于学生学习的环境
对于小学语文来说，老师要充分利用多媒体为学生们提供一个清晰的教学环境和氛围。并在参与和体验的同时增加学习的影响力，同时增加他们的学习兴趣。比如，在《桂林山水》这一课程中，老师们可以预先收集图片、声音和视觉效果，然后在课堂上给学生们看看。学生们在欣赏着令人惊叹的音乐、照片和影片时，就对桂林的山水风光有了深刻的了解。总的来说，使用多媒体教学模式为小学语言教育提供了新的动力。不仅激发了学生的学习兴趣，增加了他们对课堂参与的兴趣，而且给传统教学增加了许多问题，增强了有效的教学效果。
结束语：
简而言之，在小学语文教学中有效利用多媒体，不仅在鼓励学生学习兴趣方面，而且在改善学校氛围、减少学习困难、提高学生学习能力、提高小学教学质量等都起到了重要作用。所以，小学语文教师必须充分发挥各自的优势和作用，大大提高学生的学习能力，促进小学语文的顺利教学。
参考文献：
[1]朱修英.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].黑河教育，2020（03）：41-42.
[2]刘婕，万秋婷.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中外企业家，2018（23）：182.
[3]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）：85-86.