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摘 要:在小学英语教学中,对小学生学习兴趣的培养尤为重要,教师可以利用创设情境教学法、多媒体教学法、游戏教学法、变换节奏教学法等方法充分调动学生的学习兴趣,教学不单一、不古板,使学生乐于学,快乐地学,为今后的英语教学奠定良好的基础。
关键词:兴趣教学、情境教学、多媒体教学、游戏教学
中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)06-145-01
小学开设英语课是社会发展的需要,可以有效地提高我国国民的英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。但语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存,事实上,英语课堂的教学中这种现象是普遍存在的,教师调动不起来学生的学习兴趣,学生也就越不爱学,不想学,逐渐演变成教师讲的没有兴致,学生学的没有兴趣,从而直接影响学习效果 。因此,小学英语进行“兴趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样, 对教学是不无裨益的。那么,该如何开展“兴趣教学”呢？
一、创设情境教学法
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要尽可能多地创造英语环境,教师要尽可能多地使用英语去教学,让学生习惯于在英语环境中听课,锻炼学生的听力,在此基础上培养学生动口说的能力,尽量用英语回答问题。其次,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。创设恰当语言情景,能使语言材料变成活生生的语言,富有生活气息,虽然小学生掌握的英语知识很有限,但是他们能够在所设环境中积极表现,充分得到锻炼,简单地表达自己的想法,使他们从“要我学”转变成“我要学”,提高了学生学习英语的主动性,使其产生更大的兴趣。
二、多媒体教学法
随着电脑、网络在生活中的普及,小学生对他们的认识越来越深,操作也是越来越纯熟,所以现代化的教学不能仅仅停留在“一支粉笔讲天下”的时代,形象直观的多媒体教学手段更符合小学生的心理特征,所以,现代化教学手段在小学英语课堂上的使用迫在眉睫。
小学生的注意力容易分散,学习的自觉性和自控能力较差,单纯地死记硬背单词,会使他们感到枯燥厌烦,在教新单词时,如果采用电脑大屏幕出示单词或图片等,学生的注意力就会被吸引,继而产生极大的兴趣,想学,想看也想记那些相应的单词,学生看后,自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说,并会积极的记住这些单词,他们耳朵听着单词读音,眼里看着图画,很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西,进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作,或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演,创设一些情景。除了用图片、实 物教学外,还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时,可用录音机播放课文,让学生仔细听音, 认真模仿,学习标准的语音语调,还可利用录音机的录音功能,自制符合课文内容的录音,供学生学习。声音和形象相结合,语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,收到了很强的临场效果。通过耳濡目染,极大地增强了学生的识记能力,增强了学习效果,把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事,学生又何乐而不为呢？
三、游戏教学法
游戏教学一直是我所喜爱的,也是我一直积极倡导的教学手段。面对着一群活泼好动的孩子们,你让他们一动不动地听一节课,那太难为他们了,适当的让他们动起来,增加一些游戏环节在课堂中是十分必要的。将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。若能虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。利用小学生好胜心强的特点,我经常在课堂游戏中经常设置竞赛机制。如在教学sunny,windy,rain等有关天气方面的那几个单词时,让学生模仿天气气候其他同学来猜,比一比谁是最佳模仿者;在练习正在进行时语态时,设计抢答题和必答题;在巩固新授内容时,设计各种擂台赛等。竞赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性,又极大地提高了学习效率,起到了事半功倍的效果。
四、变化节奏教学法
小学生的年龄特点是有意注意时间短暂,注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势,以学生能接受的快节奏来组织教学。在我的教学过程中发现,学生对教材中的Let’s chant内容很感兴趣,所以在课前热身环节我通常采用sing a song来热身,学生有节奏地拍手唱歌,使课堂很快就充满了浓厚的英语气息。如在教学单词时,不是古板的让学生死记硬背,而是结合单词的发音或者词义编一些韵律性很强的口诀来让学生操练,学生能够积极主动地参与到其中;或对学生进行“大小声”训练,就是读单词时我大声读他们就小声读,我小声读他们大声读,我在做这个训练时,发现学生的注意力马上就集中起来了,生怕自己读错了,让在不知不觉的练习中也提高了他们的英语水平。
总之,小学英语教学中注重激发动机培养兴趣具有强大的作用,使学生乐于参与,乐于竞争,乐于学习,为今后的学习奠定良好基础。
关键词:兴趣教学、情境教学、多媒体教学、游戏教学
中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)06-145-01
小学开设英语课是社会发展的需要,可以有效地提高我国国民的英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件,小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。但语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存,事实上,英语课堂的教学中这种现象是普遍存在的,教师调动不起来学生的学习兴趣,学生也就越不爱学,不想学,逐渐演变成教师讲的没有兴致,学生学的没有兴趣,从而直接影响学习效果 。因此,小学英语进行“兴趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样, 对教学是不无裨益的。那么,该如何开展“兴趣教学”呢？
一、创设情境教学法
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要尽可能多地创造英语环境,教师要尽可能多地使用英语去教学,让学生习惯于在英语环境中听课,锻炼学生的听力,在此基础上培养学生动口说的能力,尽量用英语回答问题。其次,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。创设恰当语言情景,能使语言材料变成活生生的语言,富有生活气息,虽然小学生掌握的英语知识很有限,但是他们能够在所设环境中积极表现,充分得到锻炼,简单地表达自己的想法,使他们从“要我学”转变成“我要学”,提高了学生学习英语的主动性,使其产生更大的兴趣。
二、多媒体教学法
随着电脑、网络在生活中的普及,小学生对他们的认识越来越深,操作也是越来越纯熟,所以现代化的教学不能仅仅停留在“一支粉笔讲天下”的时代,形象直观的多媒体教学手段更符合小学生的心理特征,所以,现代化教学手段在小学英语课堂上的使用迫在眉睫。
小学生的注意力容易分散,学习的自觉性和自控能力较差,单纯地死记硬背单词,会使他们感到枯燥厌烦,在教新单词时,如果采用电脑大屏幕出示单词或图片等,学生的注意力就会被吸引,继而产生极大的兴趣,想学,想看也想记那些相应的单词,学生看后,自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说,并会积极的记住这些单词,他们耳朵听着单词读音,眼里看着图画,很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西,进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作,或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演,创设一些情景。除了用图片、实 物教学外,还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时,可用录音机播放课文,让学生仔细听音, 认真模仿,学习标准的语音语调,还可利用录音机的录音功能,自制符合课文内容的录音,供学生学习。声音和形象相结合,语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,收到了很强的临场效果。通过耳濡目染,极大地增强了学生的识记能力,增强了学习效果,把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事,学生又何乐而不为呢？
三、游戏教学法
游戏教学一直是我所喜爱的,也是我一直积极倡导的教学手段。面对着一群活泼好动的孩子们,你让他们一动不动地听一节课,那太难为他们了,适当的让他们动起来,增加一些游戏环节在课堂中是十分必要的。将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。若能虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。利用小学生好胜心强的特点,我经常在课堂游戏中经常设置竞赛机制。如在教学sunny,windy,rain等有关天气方面的那几个单词时,让学生模仿天气气候其他同学来猜,比一比谁是最佳模仿者;在练习正在进行时语态时,设计抢答题和必答题;在巩固新授内容时,设计各种擂台赛等。竞赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性,又极大地提高了学习效率,起到了事半功倍的效果。
四、变化节奏教学法
小学生的年龄特点是有意注意时间短暂,注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势,以学生能接受的快节奏来组织教学。在我的教学过程中发现,学生对教材中的Let’s chant内容很感兴趣,所以在课前热身环节我通常采用sing a song来热身,学生有节奏地拍手唱歌,使课堂很快就充满了浓厚的英语气息。如在教学单词时,不是古板的让学生死记硬背,而是结合单词的发音或者词义编一些韵律性很强的口诀来让学生操练,学生能够积极主动地参与到其中;或对学生进行“大小声”训练,就是读单词时我大声读他们就小声读,我小声读他们大声读,我在做这个训练时,发现学生的注意力马上就集中起来了,生怕自己读错了,让在不知不觉的练习中也提高了他们的英语水平。
总之,小学英语教学中注重激发动机培养兴趣具有强大的作用,使学生乐于参与,乐于竞争,乐于学习,为今后的学习奠定良好基础。