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摘 要：當前阶段的幼儿游戏教学模式正处在初期的研究阶段，在应用过程中还面临着一些问题，影响着幼儿园游戏教学的长远发展。基于此，特从幼儿园游戏教学的现状出发，根据教学中面临的一些问题，提出相应的解决策略，希望能够对幼儿园游戏教学的实践起到积极的推动作用，更好地提高我国的幼儿园教学质量，为学生以后的发展奠定良好基础。
关键词：幼儿园教育;游戏教学;教学改革
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0181-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.090
在国家深化教育改革的形势下，如何用一种新的方式解决传统教学的弊端，成为国人关注的重点。而幼儿教育作为我国教育的基础性阶段，对幼儿教育质量的高低起着重要作用，在此情况下，幼儿园游戏的教学方式应运而生。幼儿作为一类特殊的群体，他们的心智尚未成熟，每个幼儿都存在着爱玩的天性，因此，许多专家学者提出的游戏教学法在幼儿园教学中就可以得到很好的应用。这种游戏教学法主要指的是从学生的兴趣角度出发，根据学生喜欢的游戏进行理论知识的灌输，让学生能够在游戏的过程中获得知识层面的增长。在这一过程中，教师要着重分析游戏对学生的积极作用，发挥游戏的教育功能，同时要注重对游戏形式的创新，让学生能够积极参与游戏过程，为学生创造良好的学习环境，提高我国当前阶段的学前教育水平，促进学生综合能力的成长。
一、幼儿园教育中游戏教学的现状
（一）学生学习兴趣低下
在教育改革的现状下，幼儿园的阶段教育注重对学生学习兴趣和爱好的培养，倡导“拒绝将幼儿园小学化”，这种观念虽然在一定程度上减轻了学生的学习压力，但是同时也会造成负面的影响。学生长期处于自我欢乐之中，忘记了作为学生的本职，在学习阶段就会造成积极性较差的问题。学生还想着享受在自己的欢乐世界中，对于枯燥的学习生活没有太多的兴趣。这时就需要教师主动积极调动学生的学习积极性。
（二）学生学习能力参差不齐
虽然在幼儿园阶段大力提倡发掘学生的兴趣爱好，但仍然会有一些家长会坚持固有思维，让自己的孩子尽可能地掌握多项技能，从而增强幼儿的综合能力。在进入学校阶段的学习中，更是会尽自己的能力着力提高幼儿的学习成绩。与此相反的是，有些家长仍然会挖掘幼儿的兴趣爱好，对于学习上的事情不太上心。对于一些基础较好的幼儿，能够将爱好和学习兼顾，但是对于一些自控力较差的幼儿，可能只能将精力放在兴趣爱好上，忽略了学习。这种相反的教育方式反映在幼儿身上，就是学习能力的高低。长此以往，在整个班级中，就会出现两极分化的状况。这又需要教师制定不一样的教学方法，尽可能地兼顾每个幼儿。
（三）过分注重游戏形式
当前阶段的游戏教学中还存在着另一个重要的问题，个别幼儿园过分重视游戏教育，让幼儿全天处在游戏教育中，从而忽视了对幼儿深度思考能力的培养。
（四）没有渗透德育教育
所谓“德育”，便是用道德引领幼儿，用道德教育幼儿。这样的教育方式和传统的教育有所不同，在德育教育中，教师要着重加强对幼儿的道德教育，将道德教育贯穿到幼儿园游戏教育教学的始终。
二、幼儿园教育中游戏教学的实践措施
（一）教师要因人而异，选择适合幼儿的游戏
孔子在春秋时代提出的“因人而异”教学策略，在当代仍具一定价值，运用到幼儿游戏教学方式中便是说，幼儿园要开展多种自主游戏课程，让幼儿有充足的选择机会;幼儿教师要提高自我能力，重组掌握多种游戏技能，能够有效地指导幼儿。刚入学的幼儿，可能对于自我兴趣没有太多的认知，不能够根据自己的兴趣选择游戏。所以，幼儿园可以开展多种主题的游戏活动，让幼儿参与不同主题的课程，在游戏中，幼儿可以了解自己的兴趣爱好，教师也可以根据幼儿的表现，深入走到幼儿的游戏中，引导幼儿做出相应的游戏选择。
（二）教师要善于观察幼儿的表现
幼儿的游戏过程不单是一种游戏，也是教师的工作的体现，幼儿能否在游戏中获得自我能力的锻炼与提高，也是幼儿教师能力的体现。如果教师能够在幼儿游戏中，做好追踪与记录观察工作，准确了解幼儿情况，就能够很好引导幼儿通过自主游戏提高幼儿的个人综合能力。例如：在幼儿园小班学习《数鸭子》这首歌曲时，教师可以让小朋友提前准备好小鸭子，在唱歌时可以边唱边玩，提高幼儿的思维能力。
（三）教师要善于总结
阶段性的总结能够很好地掌握幼儿的得失和教师自我的得失，所以，在幼儿游戏教学中，教师一定要做好阶段性的总结，也可以在总结中让幼儿参与。例如：教师可以在做小班第一学期的总结中，提问学生“这学期大家都学到了什么”“在这个学期中，自己印象最深的事情是什么”“自己这半年来有什么变化，身边的小朋友有什么变化”，这样的提问有利于拉近教师与幼儿的关系，也使教师更加深入地了解幼儿的成长，幼儿也能够通过这样的回忆与总结来巩固自己学过的知识和掌握的技能。
（四）政府相关部门要为新式教学提供环境
政府部门所提供的发展环境，能够在很大程度上促进这种新式教学方法的发展。幼儿自主游戏的教学方式目前仍处于初期阶段，各个幼儿园仍处于探索阶段，幼儿教师缺乏对这种教学方式的研究，对于这种教学方式的弊端与优势不能够很好地解决。如果在政府部门展开相应的交流，让各个幼儿园的幼儿教师展开相互的交流，分享自己的经验，或成功的，或失败的，使幼儿教师能够取其精华，弃其糟粕，并且运用到自己的教学活动中，一定能够推动教学方式的推广和我国幼儿教学的长远发展。 （五）幼儿要多参与社会实践，在社会实践中得到锻炼
理论知识固然是重要的，但是光有理论不去实践也是徒劳无获的。教师如果能够在将理论知识授予幼儿之后带领幼儿去社会中实践，对于幼儿的能力又是一种提升。例如：教师可以在平时的上课中将生态德育的理念灌输给幼儿，在周六日时带学幼儿去森林、去大山中，进行实地创作。让幼儿体验大自然的美，用心去感受与课本上不一样的大自然，这时的幼儿能够得到的是自身能力的锻炼，能够在很大程度上提高幼儿的自身能力。例如：教师在讲授《我与大自然》这类课题时，教师可以带着幼儿到大自然中去体验，带着幼儿提高自身的实践能力，让幼儿能够在实践中创作，并且将理论知识在实践中进行运用，这样幼儿在与大自然的接触中，不仅仅能够提高对大自然的认识，更重要的是，能够通过实践掌握相关的理论知识，并且提高自身的实践能力。
三、幼儿园教育教学中运用幼儿自主游戏教育方式的作用
（一）激发幼儿的兴趣
游戏教学最重要的一点就是可以根据幼儿自己的兴趣选择相应的游戏，在选择过程中，幼儿可以充分认识到自己的兴趣爱好和自身的长处，这种自我认知，对于处于幼儿阶段的幼儿是十分有益的。如果在此过程中，教师也可以了解到幼儿的兴趣爱好，并且因人而异，选择适合幼儿的教育方法，可以促进幼儿与教师的共同发展。并且游戏是根据幼儿的兴趣选择的，不再是依赖于教师，而是结合幼儿在游戏中的表现，选择相应的游戏，这可以提高幼儿的自主选择力，对于幼儿整个人生阶段的成长都是十分有益的。
（二）锻炼幼儿的注意力
幼儿年龄尚小，还处在人生的探索阶段，尤其是剛刚入学的幼儿，对于学习没有太多的认知。在他们的思想中，游戏和玩乐才是最重要的。如果还是按照以往的教学策略，直接向他们讲授知识，可能会造成幼儿的厌恶与不耐烦。然而，这种游戏的教学方式便能够很好地解决以往教学方式的弊端。在这种教学方式中，幼儿根据自己的爱好选择游戏，这种出于自我热爱的选择更能够锻炼幼儿。在游戏中，幼儿会为了自己的选择负责，或许是为了赢，或许是为了成功，也或许仅仅是为了完成游戏，不管是出于哪种目的，他们都会集中精力，尽自己最大的努力去完成。在这过程中，就能够很好地锻炼幼儿的注意力，对他们以后的发展产生良好的影响。例如：在书法课程中，就需要幼儿耐下性子，认真地，一笔一画地书写，同时，教师也要起到良好的示范作用，让幼儿认真地了解书法的魅力，爱上书法。
（三）培养幼儿的综合能力
一方面，幼儿会集中精力去完成游戏，另一方面，幼儿在完成游戏后会获得精神上的极大放松。他们在游戏后或许会获得成就感，或许感到自己完成了一件事情。他们不仅会在游戏中锻炼提高自己的注意力，也会在不同的游戏中提高各方面的能力。例如：有些幼儿对剪纸感兴趣，这虽然是一件比较花费时间的活动，但教师也要根据幼儿兴趣来展开相应的课程，在剪纸活动中，会锻炼幼儿的绘画能力、注意力、耐心和细心，幼儿可能经历多次失败后才能够剪出一个像样的作品，不断的挫折和失败是很能够锻炼幼儿的耐心和注意力的。
（四）提高幼儿的思维能力
幼儿思维能力的提升是众多专家学者在当前阶段中主要研究的问题，幼儿园游戏的教学方式可以很好地解决这个问题，当幼儿掌握了一定的思维能力之后，也能够对其今后的学习和发展起到积极的推动作用。比如：在小学五年级的数学课本中，会出现“观察物体”的专题讲解，对于一些空间思维能力较强的学生来说，教师对于许多问题的讲解都是浪费时间;然而，对于思维能力较差的学生来讲，可能在教师讲过许多遍之后才会理解一点点。这种思维能力水平不均的状况，在一定程度上也会影响着教师教学进度。如果学生在幼儿园阶段就已经具备了一定的思维能力，那么这些问题都会迎刃而解。
总的来说，幼儿游戏的教学方式有着很大的作用，能够锻炼幼儿的注意力，提高幼儿的思维能力、综合能力和促进幼儿园教师的长远发展，尽管仍存在许多不足之处，但只要各个学校之间多展开交流与协作，共同探讨解决方式，一定能够很好地解决其存在的弊端，促进幼儿游戏教学方式的推广，促进我国教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]陈丽丽.幼儿园游戏化教学探析[J].学周刊，2020（19）.
[2]李晓琴.幼儿园游戏教学的作用及途径探索[J].名师在线，2020（16）.
[3]郑婧.幼儿园数学集体教学活动游戏化的思考[J].成才之路，2020（15）.
[4]孙丽倩.幼儿园课程游戏化的推进策略探讨[J].课程教育研究，2020（20）.
[责任编辑 谷会巧]
关键词：幼儿园教育;游戏教学;教学改革
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0181-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.090
在国家深化教育改革的形势下，如何用一种新的方式解决传统教学的弊端，成为国人关注的重点。而幼儿教育作为我国教育的基础性阶段，对幼儿教育质量的高低起着重要作用，在此情况下，幼儿园游戏的教学方式应运而生。幼儿作为一类特殊的群体，他们的心智尚未成熟，每个幼儿都存在着爱玩的天性，因此，许多专家学者提出的游戏教学法在幼儿园教学中就可以得到很好的应用。这种游戏教学法主要指的是从学生的兴趣角度出发，根据学生喜欢的游戏进行理论知识的灌输，让学生能够在游戏的过程中获得知识层面的增长。在这一过程中，教师要着重分析游戏对学生的积极作用，发挥游戏的教育功能，同时要注重对游戏形式的创新，让学生能够积极参与游戏过程，为学生创造良好的学习环境，提高我国当前阶段的学前教育水平，促进学生综合能力的成长。
一、幼儿园教育中游戏教学的现状
（一）学生学习兴趣低下
在教育改革的现状下，幼儿园的阶段教育注重对学生学习兴趣和爱好的培养，倡导“拒绝将幼儿园小学化”，这种观念虽然在一定程度上减轻了学生的学习压力，但是同时也会造成负面的影响。学生长期处于自我欢乐之中，忘记了作为学生的本职，在学习阶段就会造成积极性较差的问题。学生还想着享受在自己的欢乐世界中，对于枯燥的学习生活没有太多的兴趣。这时就需要教师主动积极调动学生的学习积极性。
（二）学生学习能力参差不齐
虽然在幼儿园阶段大力提倡发掘学生的兴趣爱好，但仍然会有一些家长会坚持固有思维，让自己的孩子尽可能地掌握多项技能，从而增强幼儿的综合能力。在进入学校阶段的学习中，更是会尽自己的能力着力提高幼儿的学习成绩。与此相反的是，有些家长仍然会挖掘幼儿的兴趣爱好，对于学习上的事情不太上心。对于一些基础较好的幼儿，能够将爱好和学习兼顾，但是对于一些自控力较差的幼儿，可能只能将精力放在兴趣爱好上，忽略了学习。这种相反的教育方式反映在幼儿身上，就是学习能力的高低。长此以往，在整个班级中，就会出现两极分化的状况。这又需要教师制定不一样的教学方法，尽可能地兼顾每个幼儿。
（三）过分注重游戏形式
当前阶段的游戏教学中还存在着另一个重要的问题，个别幼儿园过分重视游戏教育，让幼儿全天处在游戏教育中，从而忽视了对幼儿深度思考能力的培养。
（四）没有渗透德育教育
所谓“德育”，便是用道德引领幼儿，用道德教育幼儿。这样的教育方式和传统的教育有所不同，在德育教育中，教师要着重加强对幼儿的道德教育，将道德教育贯穿到幼儿园游戏教育教学的始终。
二、幼儿园教育中游戏教学的实践措施
（一）教师要因人而异，选择适合幼儿的游戏
孔子在春秋时代提出的“因人而异”教学策略，在当代仍具一定价值，运用到幼儿游戏教学方式中便是说，幼儿园要开展多种自主游戏课程，让幼儿有充足的选择机会;幼儿教师要提高自我能力，重组掌握多种游戏技能，能够有效地指导幼儿。刚入学的幼儿，可能对于自我兴趣没有太多的认知，不能够根据自己的兴趣选择游戏。所以，幼儿园可以开展多种主题的游戏活动，让幼儿参与不同主题的课程，在游戏中，幼儿可以了解自己的兴趣爱好，教师也可以根据幼儿的表现，深入走到幼儿的游戏中，引导幼儿做出相应的游戏选择。
（二）教师要善于观察幼儿的表现
幼儿的游戏过程不单是一种游戏，也是教师的工作的体现，幼儿能否在游戏中获得自我能力的锻炼与提高，也是幼儿教师能力的体现。如果教师能够在幼儿游戏中，做好追踪与记录观察工作，准确了解幼儿情况，就能够很好引导幼儿通过自主游戏提高幼儿的个人综合能力。例如：在幼儿园小班学习《数鸭子》这首歌曲时，教师可以让小朋友提前准备好小鸭子，在唱歌时可以边唱边玩，提高幼儿的思维能力。
（三）教师要善于总结
阶段性的总结能够很好地掌握幼儿的得失和教师自我的得失，所以，在幼儿游戏教学中，教师一定要做好阶段性的总结，也可以在总结中让幼儿参与。例如：教师可以在做小班第一学期的总结中，提问学生“这学期大家都学到了什么”“在这个学期中，自己印象最深的事情是什么”“自己这半年来有什么变化，身边的小朋友有什么变化”，这样的提问有利于拉近教师与幼儿的关系，也使教师更加深入地了解幼儿的成长，幼儿也能够通过这样的回忆与总结来巩固自己学过的知识和掌握的技能。
（四）政府相关部门要为新式教学提供环境
政府部门所提供的发展环境，能够在很大程度上促进这种新式教学方法的发展。幼儿自主游戏的教学方式目前仍处于初期阶段，各个幼儿园仍处于探索阶段，幼儿教师缺乏对这种教学方式的研究，对于这种教学方式的弊端与优势不能够很好地解决。如果在政府部门展开相应的交流，让各个幼儿园的幼儿教师展开相互的交流，分享自己的经验，或成功的，或失败的，使幼儿教师能够取其精华，弃其糟粕，并且运用到自己的教学活动中，一定能够推动教学方式的推广和我国幼儿教学的长远发展。 （五）幼儿要多参与社会实践，在社会实践中得到锻炼
理论知识固然是重要的，但是光有理论不去实践也是徒劳无获的。教师如果能够在将理论知识授予幼儿之后带领幼儿去社会中实践，对于幼儿的能力又是一种提升。例如：教师可以在平时的上课中将生态德育的理念灌输给幼儿，在周六日时带学幼儿去森林、去大山中，进行实地创作。让幼儿体验大自然的美，用心去感受与课本上不一样的大自然，这时的幼儿能够得到的是自身能力的锻炼，能够在很大程度上提高幼儿的自身能力。例如：教师在讲授《我与大自然》这类课题时，教师可以带着幼儿到大自然中去体验，带着幼儿提高自身的实践能力，让幼儿能够在实践中创作，并且将理论知识在实践中进行运用，这样幼儿在与大自然的接触中，不仅仅能够提高对大自然的认识，更重要的是，能够通过实践掌握相关的理论知识，并且提高自身的实践能力。
三、幼儿园教育教学中运用幼儿自主游戏教育方式的作用
（一）激发幼儿的兴趣
游戏教学最重要的一点就是可以根据幼儿自己的兴趣选择相应的游戏，在选择过程中，幼儿可以充分认识到自己的兴趣爱好和自身的长处，这种自我认知，对于处于幼儿阶段的幼儿是十分有益的。如果在此过程中，教师也可以了解到幼儿的兴趣爱好，并且因人而异，选择适合幼儿的教育方法，可以促进幼儿与教师的共同发展。并且游戏是根据幼儿的兴趣选择的，不再是依赖于教师，而是结合幼儿在游戏中的表现，选择相应的游戏，这可以提高幼儿的自主选择力，对于幼儿整个人生阶段的成长都是十分有益的。
（二）锻炼幼儿的注意力
幼儿年龄尚小，还处在人生的探索阶段，尤其是剛刚入学的幼儿，对于学习没有太多的认知。在他们的思想中，游戏和玩乐才是最重要的。如果还是按照以往的教学策略，直接向他们讲授知识，可能会造成幼儿的厌恶与不耐烦。然而，这种游戏的教学方式便能够很好地解决以往教学方式的弊端。在这种教学方式中，幼儿根据自己的爱好选择游戏，这种出于自我热爱的选择更能够锻炼幼儿。在游戏中，幼儿会为了自己的选择负责，或许是为了赢，或许是为了成功，也或许仅仅是为了完成游戏，不管是出于哪种目的，他们都会集中精力，尽自己最大的努力去完成。在这过程中，就能够很好地锻炼幼儿的注意力，对他们以后的发展产生良好的影响。例如：在书法课程中，就需要幼儿耐下性子，认真地，一笔一画地书写，同时，教师也要起到良好的示范作用，让幼儿认真地了解书法的魅力，爱上书法。
（三）培养幼儿的综合能力
一方面，幼儿会集中精力去完成游戏，另一方面，幼儿在完成游戏后会获得精神上的极大放松。他们在游戏后或许会获得成就感，或许感到自己完成了一件事情。他们不仅会在游戏中锻炼提高自己的注意力，也会在不同的游戏中提高各方面的能力。例如：有些幼儿对剪纸感兴趣，这虽然是一件比较花费时间的活动，但教师也要根据幼儿兴趣来展开相应的课程，在剪纸活动中，会锻炼幼儿的绘画能力、注意力、耐心和细心，幼儿可能经历多次失败后才能够剪出一个像样的作品，不断的挫折和失败是很能够锻炼幼儿的耐心和注意力的。
（四）提高幼儿的思维能力
幼儿思维能力的提升是众多专家学者在当前阶段中主要研究的问题，幼儿园游戏的教学方式可以很好地解决这个问题，当幼儿掌握了一定的思维能力之后，也能够对其今后的学习和发展起到积极的推动作用。比如：在小学五年级的数学课本中，会出现“观察物体”的专题讲解，对于一些空间思维能力较强的学生来说，教师对于许多问题的讲解都是浪费时间;然而，对于思维能力较差的学生来讲，可能在教师讲过许多遍之后才会理解一点点。这种思维能力水平不均的状况，在一定程度上也会影响着教师教学进度。如果学生在幼儿园阶段就已经具备了一定的思维能力，那么这些问题都会迎刃而解。
总的来说，幼儿游戏的教学方式有着很大的作用，能够锻炼幼儿的注意力，提高幼儿的思维能力、综合能力和促进幼儿园教师的长远发展，尽管仍存在许多不足之处，但只要各个学校之间多展开交流与协作，共同探讨解决方式，一定能够很好地解决其存在的弊端，促进幼儿游戏教学方式的推广，促进我国教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]陈丽丽.幼儿园游戏化教学探析[J].学周刊，2020（19）.
[2]李晓琴.幼儿园游戏教学的作用及途径探索[J].名师在线，2020（16）.
[3]郑婧.幼儿园数学集体教学活动游戏化的思考[J].成才之路，2020（15）.
[4]孙丽倩.幼儿园课程游戏化的推进策略探讨[J].课程教育研究，2020（20）.
[责任编辑 谷会巧]