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摘要：中华文化博大精深，弘扬传统文化是每一个中国人的民族精神的体现。传统文化代代相传，教师有责任和义务传承传统文化。在小学美术教育中，教师可以渗透文化的精练要素及文化孕育出来的许多艺术表达形态，结合不同的教学手法产生潜移默化的影响，对学生的艺术涵养进行培养。
关键词：核心素养下 小学美术教学 传统文化教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在信息化的时代，科技和现代化技术飞速发展，许多传统文化却被高科技新信息覆盖甚至淹没，教师和学生对传统文化的了解也较少，这也使传统文化在教学中继续发扬和传承受到影响，使得传统文化不能更好地发扬光大。美术课程是引导学生对美的思考和向往，因此，更应该在美术课程中融入传统文化，提升学生识别鉴赏艺术美的能力，使学生拥有高尚的审美能力。小学学生伴随着年龄和身心水平的增长，他们欣赏美的能力也在由低向高逐渐发展，这个时候也是渗透传统文化的最佳时期，从小培养孩子们欣赏和传承传统文化的意识。
一、在小学美术教学中融入传统文化的必要性
（一）有利于传统文化的延续与发展
中华传统文化博大精深、源远流长，在历经数千年的发展后积淀了深厚的文化底蕴。我国古代的文化发展一度辉煌于世，时至今日，中华传统文化依然以其独特的魅力在世界范围内受到人们的喜爱与认可。但当今世界经济的一体化与多样化发展，正使传统文化面临着“舶来品”的冲击，如今的青少年成长在文化多元化的时代，自小便受到不同类型文化的冲击，部分小学生对中国传统文化如二十四节气等所知不多。传统文化的传承与发展对我国文化软实力的增强而言至关重要。在小学美术教学中融入传统文化，能使学生尽早接触传统文化内容，且有利于传统文化和历史的传承与进一步发展。
（二）有利于加深美术课堂的文化内涵
传统文化的渗透能使小学美术课堂变得更加多元化。美术是文化的具象，每一件美术作品背后都蕴含着深厚的文化底蕴。学生可以在赏析美术作品的过程中，透过作品感受文化的存在。而那些蕴含了传统文化的美术作品，能更有效地提升小学美术课堂的教学内涵。与此同时，来自人文、历史、社会、文学乃至更多维度的文化信息，能显著提升学生的审美素养。教师可以利用传统文化促进学生综合素质的发展，这样才能不断提升美术课堂的教学水平。
二、核心素养下小学美术教学中的传统文化教育
（一）应用多媒体视频教学
在美术课堂上运用视频进行传统文化渗透，一是因为视频可以让学生对传统文化产生直观形象的认识;二是因为现如今科技发达，视频资源丰富，并且视频中蕴含着一定的传统文化，而学生也喜欢看视频，所以，教师可以挑选与传统文化相关的视频，将之融入美术课堂教学中。不过，视频的时间长度需要得到合适的控制，毕竟课堂教学有限。例如，在进行《人物与环境》的教学时，我运用视频进行了传统文化的渗透。在视频中，学生可以看到不同环境下的不同人物。比如，在庙堂之上人物都是正襟危坐，紧守礼仪规范;在江湖中人物较为洒脱，不拘一格。这是当时文化的体现，同时也是人物性格的展现。在视频播放之前，为了提升视频播放的效果，我特意让学生对人物所处的环境、人物的动作等进行观察，并思考人物、环境与美术的关系。因为视频的播放，学生思考得较为认真，并且思维较为活跃。所以，教师应灵活地运用视频进行文化渗透。
（二）欣赏名画作品，弘扬传统文化
教师可以在小学美术中引入书画欣赏，让学生在欣赏中感受传统文化。美术活动和美术作品的视觉化与直观性，对传统文化的传承起着极大的推动作用。美术教育可以让抽象的文字融于形象化的画面之中，更易于学生理解和接受。将传统文化融入美术教育中，能使传统文化变得更加受青睐，有利于传统文化的继承和创新。中国悠久的历史中，历朝历代都有丰富的艺术作品保存下来，其中绘画作品最能体现出当时的艺术审美和流行技法。通过分析和鉴赏绘画作品，学生可以对当时的历史文化有一定的了解。
（三）开展传统文化普及活动拓展学生知识视野
除了以上方法外，小学美术教师还可以通过开展专题课堂，更加有效地实现小学美术与传统文化的有效融合。首先，教师可以通过对美术教学计划的调整，设置专用于普及传统文化知识的美术课堂。教师可以定期为学生普及皮影、剪纸、雕刻、绣品等多种多样的艺术形式。这些艺术形式不仅与美术学科有着十分密切的联系，还能显著提升学生的探究欲望。其次，教师可以在课堂内开展小型的美术作品展。教师可以让学生提前准备好相关的创作用品，然后在专题课堂上利用20-30分钟来创作自己心目中的艺术作品。随后教师可以让学生自己讲述作品的背景及故事，这样不仅可以加深学生对传统文化的认识，还能全面提升学生的美术素养。
结束语
美术是一门需要逐渐养成的课程，不是一蹴而就的，传统文化在美术课上的渗透应该在课堂中得到充分体现，老师在备课的时候就要做好课程规划，对每个时间段进行不同的安排，将传统文化真正加入到美术课程当中，通过运用多样的形式使学生能够自然而然地接受，老师也要选择合适的方法对学生的美术艺术方向进行指引，使美术课能够变成对学生真正有用处的一门课，小学学生的年纪都还较小，思想水平不够成熟，只有从小就开始注重起来，才能播下传统文化的种子，使传统文化在学生的心里生根发芽，从而更好地继承和发扬中国优秀的传统文化。
参考文献
[1]宫成林.小学美术教学中传统文化浸润教育研究[J].中華少年，2020（13）：147+149.
[2]姚宇.关于核心素养背景下小学美术教学中的传统文化教育研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（10）：5.
[3]李萍.核心素养视角下小学美术教学中的传统文化教育[J].内蒙古教育，2019（12）：109-110.
关键词：核心素养下 小学美术教学 传统文化教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在信息化的时代，科技和现代化技术飞速发展，许多传统文化却被高科技新信息覆盖甚至淹没，教师和学生对传统文化的了解也较少，这也使传统文化在教学中继续发扬和传承受到影响，使得传统文化不能更好地发扬光大。美术课程是引导学生对美的思考和向往，因此，更应该在美术课程中融入传统文化，提升学生识别鉴赏艺术美的能力，使学生拥有高尚的审美能力。小学学生伴随着年龄和身心水平的增长，他们欣赏美的能力也在由低向高逐渐发展，这个时候也是渗透传统文化的最佳时期，从小培养孩子们欣赏和传承传统文化的意识。
一、在小学美术教学中融入传统文化的必要性
（一）有利于传统文化的延续与发展
中华传统文化博大精深、源远流长，在历经数千年的发展后积淀了深厚的文化底蕴。我国古代的文化发展一度辉煌于世，时至今日，中华传统文化依然以其独特的魅力在世界范围内受到人们的喜爱与认可。但当今世界经济的一体化与多样化发展，正使传统文化面临着“舶来品”的冲击，如今的青少年成长在文化多元化的时代，自小便受到不同类型文化的冲击，部分小学生对中国传统文化如二十四节气等所知不多。传统文化的传承与发展对我国文化软实力的增强而言至关重要。在小学美术教学中融入传统文化，能使学生尽早接触传统文化内容，且有利于传统文化和历史的传承与进一步发展。
（二）有利于加深美术课堂的文化内涵
传统文化的渗透能使小学美术课堂变得更加多元化。美术是文化的具象，每一件美术作品背后都蕴含着深厚的文化底蕴。学生可以在赏析美术作品的过程中，透过作品感受文化的存在。而那些蕴含了传统文化的美术作品，能更有效地提升小学美术课堂的教学内涵。与此同时，来自人文、历史、社会、文学乃至更多维度的文化信息，能显著提升学生的审美素养。教师可以利用传统文化促进学生综合素质的发展，这样才能不断提升美术课堂的教学水平。
二、核心素养下小学美术教学中的传统文化教育
（一）应用多媒体视频教学
在美术课堂上运用视频进行传统文化渗透，一是因为视频可以让学生对传统文化产生直观形象的认识;二是因为现如今科技发达，视频资源丰富，并且视频中蕴含着一定的传统文化，而学生也喜欢看视频，所以，教师可以挑选与传统文化相关的视频，将之融入美术课堂教学中。不过，视频的时间长度需要得到合适的控制，毕竟课堂教学有限。例如，在进行《人物与环境》的教学时，我运用视频进行了传统文化的渗透。在视频中，学生可以看到不同环境下的不同人物。比如，在庙堂之上人物都是正襟危坐，紧守礼仪规范;在江湖中人物较为洒脱，不拘一格。这是当时文化的体现，同时也是人物性格的展现。在视频播放之前，为了提升视频播放的效果，我特意让学生对人物所处的环境、人物的动作等进行观察，并思考人物、环境与美术的关系。因为视频的播放，学生思考得较为认真，并且思维较为活跃。所以，教师应灵活地运用视频进行文化渗透。
（二）欣赏名画作品，弘扬传统文化
教师可以在小学美术中引入书画欣赏，让学生在欣赏中感受传统文化。美术活动和美术作品的视觉化与直观性，对传统文化的传承起着极大的推动作用。美术教育可以让抽象的文字融于形象化的画面之中，更易于学生理解和接受。将传统文化融入美术教育中，能使传统文化变得更加受青睐，有利于传统文化的继承和创新。中国悠久的历史中，历朝历代都有丰富的艺术作品保存下来，其中绘画作品最能体现出当时的艺术审美和流行技法。通过分析和鉴赏绘画作品，学生可以对当时的历史文化有一定的了解。
（三）开展传统文化普及活动拓展学生知识视野
除了以上方法外，小学美术教师还可以通过开展专题课堂，更加有效地实现小学美术与传统文化的有效融合。首先，教师可以通过对美术教学计划的调整，设置专用于普及传统文化知识的美术课堂。教师可以定期为学生普及皮影、剪纸、雕刻、绣品等多种多样的艺术形式。这些艺术形式不仅与美术学科有着十分密切的联系，还能显著提升学生的探究欲望。其次，教师可以在课堂内开展小型的美术作品展。教师可以让学生提前准备好相关的创作用品，然后在专题课堂上利用20-30分钟来创作自己心目中的艺术作品。随后教师可以让学生自己讲述作品的背景及故事，这样不仅可以加深学生对传统文化的认识，还能全面提升学生的美术素养。
结束语
美术是一门需要逐渐养成的课程，不是一蹴而就的，传统文化在美术课上的渗透应该在课堂中得到充分体现，老师在备课的时候就要做好课程规划，对每个时间段进行不同的安排，将传统文化真正加入到美术课程当中，通过运用多样的形式使学生能够自然而然地接受，老师也要选择合适的方法对学生的美术艺术方向进行指引，使美术课能够变成对学生真正有用处的一门课，小学学生的年纪都还较小，思想水平不够成熟，只有从小就开始注重起来，才能播下传统文化的种子，使传统文化在学生的心里生根发芽，从而更好地继承和发扬中国优秀的传统文化。
参考文献
[1]宫成林.小学美术教学中传统文化浸润教育研究[J].中華少年，2020（13）：147+149.
[2]姚宇.关于核心素养背景下小学美术教学中的传统文化教育研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（10）：5.
[3]李萍.核心素养视角下小学美术教学中的传统文化教育[J].内蒙古教育，2019（12）：109-110.