摘要：和谐的师生关系在艺术教育中至关重要。这是艺术教学规律实践性强的特殊性所决定的。因此，民主型的师生关系是当务之急，也是长远追求。
　　关键词：艺术教育 民主和谐 师生共构
　　
　　在艺术教育中，教师与学生之间的关系比一般的教育过程中教师与学生之间的关系要显得更为密切。这是学科性质所决定的。因为艺术教育的方式经常是“言传身教”。比如声乐教师是以声音的示范，讲解发声方法、吐字、气息运用、共鸣腔体打开的训练教学；舞蹈教师是以形体动作、韵律、节奏的手把手教学；戏曲教师则是以唱、做、念、打指导学生的训练和创造角色等等。而学生则基本上都是先模仿和体会教师所讲解示范的声、腔或动作要求来完成学习的过程。艺术教育教学中的特殊性就在于：经常性的一对一教学，如钢琴、声乐、舞蹈、器乐等。教师不但对每个学生的性格脾气非常熟悉，而且对每个学生的生理构造甚至心理素质等各方面都要了如指掌，这是艺术教学规律实践性强的特殊性所决定的。
　　教师与学生的关系尤为密切，教师要纠正发声方法，纠正演奏方法，纠正舞蹈动作，都是面对面反复讲解示范，手把手教的，这与一般的上大课不同。除了课堂上与学生接触，课下的接触甚至超过课堂，比如舞蹈、戏曲老师清晨要带着学生练早功，课余时间还要给学生加课排练。而且生活中如疲劳了如何放松，生病了老师还得悉心关怀和照顾，师生关系自然不同一般。
　　这种特殊的师生关系非常重要。在艺术教育教学过程中，教师始终起主导的作用，教师的人格魅力、才学智慧、专业威望和榜样的力量，会在对学生的情感投入等方面表现出来。教师要做学生的引路人，培养高素质的人才是教师最基本最重要的职责。除了教给学生专业技能知识，还要着意引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。教师要加强师德修养，以自己的人格魅力引导学生，以爱心之光照亮学生心灵，潜移默化地影响学生的完美人格。
　　建立和谐融洽的师生关系首先就是师德师艺的表率作用。爱岗敬业、爱生如子在教师身上体现出的师德，对学生的影响力是潜移默化的。教师的学识才华专业水平能力对学生的影响力是很大的，这主要来自教师的智力结构和自身的知识结构。对于我们音乐教师来说，自身的综合素质能力非常重要，在这个基础上，还要有科学的方式方法培养学生，使学生成为品学兼优的合格人才、优秀人才。
　　教师和学生相互之间的和谐信任度是非常重要的。一方面，教师对每一个学生都有着不同的认识和评价，对每個学生的个性特点的掌握（包括生理和心理方面），使教师非常熟悉和了解每个学生的专业课堂表现和艺术感悟能力，以及学生的潜质、灵动、悟性、创造力等综合素质情况；另一方面，学生对教师的熟悉、了解、认识，会自觉不自觉以自己心目中的教师形象去衡量现实生活中的教师，评价现实生活中的教师，并以自己的评价和判断来决定对教师的认知态度。
　　师生之间的感情对教学效果有很实际的作用。情感交流是人与人相互间联系的一种内心体验，古人说的“亲其师而信其道”是有道理的。师生双方之间的情感是相互信任还是相互排斥，是亲近还是疏远，决定着师生相处能否和谐。这也说明教师与学生在相互交往的行为过程中的情感和审美认同，至关重要。教师在教育学生的过程中将自己对学生的评价和情感融汇其中，而学生也在吸取知识的过程中将自己的追求和对老师的认同融入其中。
　　艺术教育过程中师生之间人际关系的建立是双向的，是通过相互沟通来实现的，是在学习传播人类文化艺术知识的基础上，在教书育人的每个环节上实现的。教师个人的品质、修养、智慧、情感体验、社会观念和对事物的评价、观点立场、审美情趣以及日常行为规范等对学生都会起着极为重要的作用和影响。甚至对学生的一生都起到无可替代的影响和作用，古人“一日为师，终生为父”之说，不仅是师情、友情，还是一种亲情。通过彼此之间的信任、沟通交流从而达到相互理解支持，最终建立一种既平等又互补、既现实又持久的艺术教育的和谐关系。
　　艺术教育过程中师生间的交往离不开社会的大环境、大背景，也离不开校园的老传统、小气候。社会上各样形态、各种矛盾和各种关系一定会反映到我们的校园里来，当下的学生面对着比以往更多的问题和困难：既有经济压力、就业竞争、职业生涯规划等实际问题，又有因环境不适应、人际关系不协调等引起的心理困扰。如果我们的教师能以自己的人生经验、阅历对他们进行指导，提供及时的导引和帮助，这是实实在在的“雪中送炭”。
　　心与心坦诚交流，使师生关系变得更为亲密。良好的艺术教育关系的建立，对于促进社会进步和改变人生态度有积极作用，也有利于学生的人格健康发展。
　　在接受艺术教育的同时，学生在认识、实践等各方面蕴藏着极大的潜力。在一个良好的学习、生活环境中，这种潜力将释放出来并转化为学习的动力和艺术的创造力，艺术教育的过程就是要达到此目的。当代心理学论认为，人的各种价值和潜能发挥的过程，就是人完成自我实现的过程，体现在安全、爱、交往、尊重、自我实现等五个方面的追求与需要。自我实现的需求是体现人生价值的最高需求，是完成人格的自我满足和需求的最高目标。因此，良好的艺术教育关系的形成，对于学生人格的塑造，具有重要意义。现代教育的基本特征，就是强调人格的培养和塑造。缺乏健康人格的学生是不会有较强的创造性和独立思考能力的。所以，作为教师要有责任感、使命感，要尊重学生的个性，信任并热爱学生。而作为学生应该尊重教师、尊重知识，崇尚艺术、热爱专业。师生双方都有自尊自爱，都有共同的价值走向，这样所建立起的和谐关系，正是现代教育尤其是艺术教育所推崇的人际关系、社会关系。
　　在艺术教育过程中，师生之间的人际关系可能有多种多样，但归纳起来大致可分为三种类型：权威型、民主型和放纵型。
　　权威型是教师有绝对的支配权，表现出家长式作风，学生唯命是从，不准有自己的想法主张，课堂上严厉教育学生，甚至因学生领悟力差而打骂学生，课下也要绝对的威严，见到学生总是以教导的口气讲话。
　　民主型是教师把学生视为平等关系，不以权威者自居，而是把学生当成学习的主人，充分激发学生的学习兴趣，课堂上采取诱导式方法以启发式或探究式鼓励学生，课下对学生也是关怀多于教导，使学生易于接受教师的教诲。
　　放纵型的师生关系是教师和学生双方都没有责任感和约束力，放任自流式，在艺术教育过程中教师只处于辅助的位置，而学生则是以自身的素质为主要发展目标，以个人为中心来求得发展。
　　不难判断，三种类型中显然是民主型的师生关系较利于现代艺术教育，要发展艺术事业、要造就艺术优秀人才，我们的艺术教育是基础工程。由此想来，构建和谐融洽的民主型的教育机制应是现代教育的基本要旨，这将是一代又一代师生共构的当务之急和长远追求。◆(作者单位：江西科技师范学院音乐学院)
　　□责任编辑：刘伟林