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摘要：我们生在中国长在中国，接受的也是中国的教育。我们受着中国文化的熏陶，在我们接受教育的过程中。语文教育无疑是最重要的。语文课也是我们从小学就开始学起的，是引导着我们了解中国文化的一扇窗户。那么学生如何对这门课产生兴趣？如何培养小学生学好语文？营造好小学语文的课堂气氛无疑是很重要的。
关键词：营造；语文教学；课堂气氛
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0074-02
百年大计教育为本。学生需要什么样的课堂氛围，我们就应该营造出什么样的氛围。因为本在学生。在中国的传统教育中我们用的都是：视师长贵乎，礼也的教导。老师往往做严肃装。把整个课堂的氛围营造的呆板、肃穆、甚至有圣神化的气象。而由于小学生年龄方面的原因我们不能强制强硬的要求他们把注意力都集中到课堂上来。那么就只能不断的创新和不断的创造出能够吸引他们注意力的上课方式以及语言的组织的方法。综上所述我认为小学语文课学生们希望的课堂氛围应该是这样的轻松的、有趣的、新鲜的（语言、课件等）那么该如何营造这种氛围呢？
一、有效的引导是营造良好课堂氛围的有效方法
孩子由于年龄小注意力容易分散。分散他注意力的有可能是一只铅笔。也可能是一只飞到课堂上的蜜蜂。而每当遇到这种情况的时候我们的老师们都会对正处于分散注意力的孩子严重的警告或者体罚。这样的课堂就会变得很严肃，孩子们也会感到紧张。使课堂效率下降。首先我们要注意的是体罚学生本生代表着教师的教学方法单一或者没有其他办法。只要方法得当的引导。孩子们的注意力是可以长期保持在一个相对集中的状态的。
二、提高亲和力对课堂氛围的重要性
在教育教学中我们会发现，有亲和力的老师总是会比其他老师受欢迎。对处在小学阶段的学生来说。我们需要的不是他们对老师的敬畏。而是对老师的亲切感。老师有了亲和力就会让我们的学生更容易接近。学生们也更愿意把他的想法告诉老师。这样我们在教学的过程中也会变得轻松。课堂氛围也会相对活跃。
三、培养孩子动手能力对课堂氛围营造的重要性
我们这个世界是丰富多彩的有五颜六色（可以用眼看）无味纷杂（可以用舌尝）五音和弦、虫鸣鸟叫（可以用耳听）。感官有多重，层次有多样。比单方面的你说他听效果要好的多要明显的多。你可以制作颜色鲜亮的课件、可以带一朵课文中提到的花去给你的同学们去看去嗅。上课上到有流水有河流的课文你可以让你的孩子们带上板凳去河边上课（注意安全）。上到有味道的东西时你可以让他们去尝一尝让你的学生真看、真闻、真感受。他们会记得比谁都深。你的课效果就会超出你的预期。这样做的好处是丰富了你教学的层次感。让你的学生也能随时都有新奇新鲜的感觉。
四、语言方式对营造课堂氛围的作用
很多的老师上课时从来没有想过我们所说的话到底适不适合我们所教的年龄段的学生。尤其对小学生。我们很多时候组织的语言更像是在给成人上课。所以我们的老师需要去了解孩子的思维方式、说话方式。只有在了解了这些以后我们说出来的话。学生们的接受能力才能更高。学习起来才更有效力。课堂的气氛自然而然的保持在一个轻松的氛围里。
五、动手能力对营造课堂氛围的作用
说不如练，听不如写。在生科的过程中想办法让孩子们的手动起来。会让孩子们对上课的内容印象深刻。在听的同时把动手的能力培养起来。相互相成中。孩子们动手的能力增强、学习的效能提高。能把几个环节都穿插融入一堂课中的话那是最理想的。但不需要吹毛求疵。根据实际的情况。根据上课的内容和实际的情况。把最合适的教学方式运用出来。充分调动学生们的积极性。把学生们的注意力都吸收到课堂上。
六、上课方式游戏化对营造课堂氛围的作用
我们从传统教育一直走到今天，受传统教育的影响很深。整个社会都认为教育是一件神圣的事情。上课就应该是庄重严肃的。岂能把上课玩笑哈化呢。其实之所以老师要授课学生要听课就是为了学习知识。如果我们能更好的学习知识更好在轻松愉快的氛围下学习知识是没什么不可以的。我还记得我们小时候上课的顺口溜：一二三，要坐端。四五六，手背后。通过对学生肢体上的约束真的能让我们的孩子认真听课吗？答案恐怕不尽如人意。特别是小学生。其实从某种程度来说教师把教育当成一件庄重、严肃、圣神的事来对待是没错的。但过多的这样去认为就会把课堂引入死板、严肃、无趣的境地中。教育教授的是知识，学生学习的也是知识。老师只管讲，也不管学生听懂没有。最后就来一个数字见分晓。我们其实应该反省我们的教学方式有没有问题。我们几千年以降的传统教育方式能继承的是那些要改变的是那些。
结语：教育教的是什么？育的又是什么？毫无疑问是人。既然是人，那么我们就应该以人为本，站在被教育者的立场上看问题，我们的教育才能教的更好。营造良好的小学语文课堂氛围让我们的孩子们在轻松愉快的环境中学习，是我们作为教育者的责任。有责任就得有担当。我们应该行动起来。否则教育为本只是一句空话。
参考文献：
[1]李敏.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].学周刊，2015，05：80.
[2]孙景明. 论如何营造小学语文课堂气氛[J]. 学周刊，2015，08：153.
关键词：营造；语文教学；课堂气氛
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0074-02
百年大计教育为本。学生需要什么样的课堂氛围，我们就应该营造出什么样的氛围。因为本在学生。在中国的传统教育中我们用的都是：视师长贵乎，礼也的教导。老师往往做严肃装。把整个课堂的氛围营造的呆板、肃穆、甚至有圣神化的气象。而由于小学生年龄方面的原因我们不能强制强硬的要求他们把注意力都集中到课堂上来。那么就只能不断的创新和不断的创造出能够吸引他们注意力的上课方式以及语言的组织的方法。综上所述我认为小学语文课学生们希望的课堂氛围应该是这样的轻松的、有趣的、新鲜的（语言、课件等）那么该如何营造这种氛围呢？
一、有效的引导是营造良好课堂氛围的有效方法
孩子由于年龄小注意力容易分散。分散他注意力的有可能是一只铅笔。也可能是一只飞到课堂上的蜜蜂。而每当遇到这种情况的时候我们的老师们都会对正处于分散注意力的孩子严重的警告或者体罚。这样的课堂就会变得很严肃，孩子们也会感到紧张。使课堂效率下降。首先我们要注意的是体罚学生本生代表着教师的教学方法单一或者没有其他办法。只要方法得当的引导。孩子们的注意力是可以长期保持在一个相对集中的状态的。
二、提高亲和力对课堂氛围的重要性
在教育教学中我们会发现，有亲和力的老师总是会比其他老师受欢迎。对处在小学阶段的学生来说。我们需要的不是他们对老师的敬畏。而是对老师的亲切感。老师有了亲和力就会让我们的学生更容易接近。学生们也更愿意把他的想法告诉老师。这样我们在教学的过程中也会变得轻松。课堂氛围也会相对活跃。
三、培养孩子动手能力对课堂氛围营造的重要性
我们这个世界是丰富多彩的有五颜六色（可以用眼看）无味纷杂（可以用舌尝）五音和弦、虫鸣鸟叫（可以用耳听）。感官有多重，层次有多样。比单方面的你说他听效果要好的多要明显的多。你可以制作颜色鲜亮的课件、可以带一朵课文中提到的花去给你的同学们去看去嗅。上课上到有流水有河流的课文你可以让你的孩子们带上板凳去河边上课（注意安全）。上到有味道的东西时你可以让他们去尝一尝让你的学生真看、真闻、真感受。他们会记得比谁都深。你的课效果就会超出你的预期。这样做的好处是丰富了你教学的层次感。让你的学生也能随时都有新奇新鲜的感觉。
四、语言方式对营造课堂氛围的作用
很多的老师上课时从来没有想过我们所说的话到底适不适合我们所教的年龄段的学生。尤其对小学生。我们很多时候组织的语言更像是在给成人上课。所以我们的老师需要去了解孩子的思维方式、说话方式。只有在了解了这些以后我们说出来的话。学生们的接受能力才能更高。学习起来才更有效力。课堂的气氛自然而然的保持在一个轻松的氛围里。
五、动手能力对营造课堂氛围的作用
说不如练，听不如写。在生科的过程中想办法让孩子们的手动起来。会让孩子们对上课的内容印象深刻。在听的同时把动手的能力培养起来。相互相成中。孩子们动手的能力增强、学习的效能提高。能把几个环节都穿插融入一堂课中的话那是最理想的。但不需要吹毛求疵。根据实际的情况。根据上课的内容和实际的情况。把最合适的教学方式运用出来。充分调动学生们的积极性。把学生们的注意力都吸收到课堂上。
六、上课方式游戏化对营造课堂氛围的作用
我们从传统教育一直走到今天，受传统教育的影响很深。整个社会都认为教育是一件神圣的事情。上课就应该是庄重严肃的。岂能把上课玩笑哈化呢。其实之所以老师要授课学生要听课就是为了学习知识。如果我们能更好的学习知识更好在轻松愉快的氛围下学习知识是没什么不可以的。我还记得我们小时候上课的顺口溜：一二三，要坐端。四五六，手背后。通过对学生肢体上的约束真的能让我们的孩子认真听课吗？答案恐怕不尽如人意。特别是小学生。其实从某种程度来说教师把教育当成一件庄重、严肃、圣神的事来对待是没错的。但过多的这样去认为就会把课堂引入死板、严肃、无趣的境地中。教育教授的是知识，学生学习的也是知识。老师只管讲，也不管学生听懂没有。最后就来一个数字见分晓。我们其实应该反省我们的教学方式有没有问题。我们几千年以降的传统教育方式能继承的是那些要改变的是那些。
结语：教育教的是什么？育的又是什么？毫无疑问是人。既然是人，那么我们就应该以人为本，站在被教育者的立场上看问题，我们的教育才能教的更好。营造良好的小学语文课堂氛围让我们的孩子们在轻松愉快的环境中学习，是我们作为教育者的责任。有责任就得有担当。我们应该行动起来。否则教育为本只是一句空话。
参考文献：
[1]李敏.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].学周刊，2015，05：80.
[2]孙景明. 论如何营造小学语文课堂气氛[J]. 学周刊，2015，08：153.