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摘 要：随着我国素质教育的不断发展和改革，在英语教学过程当中，教师更加注重引导学生进行阅读和提升。增强学生的学习积极性，提高学生的听、说、读、写能力，由于英语本身就是一门语言性学科，所以教师更加注重引导学生进行阅读提升。在传统的英语阅读教学过程当中，由于受到传统应试教育的影响，其中产生较多的问题，所以本文就以学生为中心的英语阅读教学模式来进行分析和探究。
关键词：素质教育;英语教学;阅读;教学模式
一、 引言
在传统教学过程中教师在引导学生进行英语阅读学习时，受到传统教学观念的影响，过多地重视把生词来作为教学的重点，忽视了学生的听、说、读、写能力。教师让学生进行自主的阅读，再引导学生进行英语练习，使得学生在学习的过程当中没有受到教师的科学引导。基础知识较为薄弱，掌握能力较差，不能准确地把握整篇文章的脉络和作者想表达的大意，教师和学生对文章的理解存在着较大的差异性，使得学生在学习的过程当中提不起兴趣，对于英语学习没有信心和积极性。教师过于重视学生的英语学习成绩，忽略了学生的阅读培养，使学生对阅读过于迷茫。学生的英语阅读能力基础为零，无法积极地进行自我提升。
二、 树立以学生为中心的教学策略，重视因材施教
教师要与学生积极地进行沟通，了解学生内心真实的想法，以学生作为教学的中心，尊重学生的性格特征。从学生的角度来进行思考，时刻地将学生的状态来进行分析，从而制定相应的教学策略，引导学生进行英语阅读学习。增强学生的学习积极性，提高学生的学习热情。教师要从学生的角度来看待英语知识当中的问题，首先在引导学生进行英语阅读的过程当中，教师要知道哪些文章对于学生是有难度的，哪些文章是对于学生来讲没有难度的。然后再区别地划分学生的阅读水平，进而制定不同的教学策略，实施因材施教，层次进行引导，提高学生的学习积极性，增强学生的学习热情。使学生能够了解自身的不足，从而进行自我提升和改善，帮助学生更好地进行阅读学习。使学生在阅读的过程当中积累更多的英语学习技巧，提高学生的学习自信心。教师在这一过程当中也要积极地进行引导，使学生加深对词汇的积累，提高词汇量的学习，从而更好地进行阅读。
三、 扭转传统落后的教学观念，引导学生进行自主阅读
转变教学观念，摒弃传统的教学方式，以学生作为教学的中心。积极地提高学生的学习热情，使学生能够更好地进行英语学习和阅读，提高学生的主动性。教师在授课的过程当中，要给予学生充足的时间来进行阅读，提高学生的阅读投入性。并且與学生进行沟通，增进与学生之间的感情，了解学生的理解水平和学生的思维模式，从而制定有效的教学策略。使得在引导学生进行阅读学习的过程当中有所侧重，有所改善，帮助学生更好地进行提升，提高学生的逻辑思维能力，培养学生良好的英语阅读习惯。教师在引导学生进行英语学习的过程当中，要使学生进行字词的积累，提高学生的英语素养，有助于学生在以后的英语阅读和学习当中奠定良好的基础。教师要与学生进行沟通，了解学生对新知识的想法，让学生带着问题来进行阅读，有效地增强学生的自我探究能力，激发学生学习积极性。教师在这一过程当中要注重引导学生对基础知识的积累和掌握，有效地培养学生的学习能力，学生能够进行主动的学习和探究，培养学生的学习积极性，提高整体的教学效率。
四、 尊重学生的学习差异与性格特点，教授学生阅读技巧
教师在引导学生进行英语学习的过程当中，要尊重学生的性格特点。由于学生的成长环境和性格特征各不一样，所以学生的学习水平也参差不齐。教师要充分地理解学生的学习状态，有耐心地进行引导，与学生积极地沟通，了解学生的兴趣爱好，帮助学生进行英语阅读。推荐一些学生比较喜欢看的一些课外读物，使学生能够进行正确的阅读，提高学生的阅读积极性，激发学生的学习热情。教师通过以学生为中心的教学方式，能够有效地增强学生的英语学习自信心。帮助学生在阅读的过程当中积累更多的英语阅读技巧，从而培养相应的语感，提高英语学习的能力，使得学生在阅读训练当中能够有所提升。
五、 应用网络设备进行辅助教学，激发学生阅读热情
教师要重视英语文化的导入，通过多媒体设备来进行辅导教学，根据学生的性格特点和爱好来播放一些学生喜欢观看的美国大片或者英语视频，激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够在观看的过程当中对英语知识有一部分的了解，能够有效地增强自身的英语学习能力，提高英语阅读技巧的掌握能力。教师要提升自身的英语教学素质，拓展自己的知识面，能够根据英语阅读文章的内容，有效地传递给学生英语的文化知识和一些背景的信息，使学生能够激发探索欲望，进行自主的阅读和提升。
六、 结束语
综上所述，教师在引导学生进行英语阅读的过程当中，要尊重学生的性格特点，以学生作为教学的中心，积极地运用多元化的教学方式来引导学生进行自主的学习和探究。在这一过程当中教师要注重增强学生的基础知识掌握能力，为学生英语阅读打下基础。使学生能够树立积极的阅读信心，从而更好地在阅读的过程当中寻找英语学习技巧，增强英语学习的积极性，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]丁立娜.交互式教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.
[2]肖月.浅谈新课改背景下以学生为中心的英语阅读教学方法[D].沈阳：辽宁师范大学，2016.
作者简介：韩耀禄，甘肃省定西市，甘肃省通渭县什川初级中学。
关键词：素质教育;英语教学;阅读;教学模式
一、 引言
在传统教学过程中教师在引导学生进行英语阅读学习时，受到传统教学观念的影响，过多地重视把生词来作为教学的重点，忽视了学生的听、说、读、写能力。教师让学生进行自主的阅读，再引导学生进行英语练习，使得学生在学习的过程当中没有受到教师的科学引导。基础知识较为薄弱，掌握能力较差，不能准确地把握整篇文章的脉络和作者想表达的大意，教师和学生对文章的理解存在着较大的差异性，使得学生在学习的过程当中提不起兴趣，对于英语学习没有信心和积极性。教师过于重视学生的英语学习成绩，忽略了学生的阅读培养，使学生对阅读过于迷茫。学生的英语阅读能力基础为零，无法积极地进行自我提升。
二、 树立以学生为中心的教学策略，重视因材施教
教师要与学生积极地进行沟通，了解学生内心真实的想法，以学生作为教学的中心，尊重学生的性格特征。从学生的角度来进行思考，时刻地将学生的状态来进行分析，从而制定相应的教学策略，引导学生进行英语阅读学习。增强学生的学习积极性，提高学生的学习热情。教师要从学生的角度来看待英语知识当中的问题，首先在引导学生进行英语阅读的过程当中，教师要知道哪些文章对于学生是有难度的，哪些文章是对于学生来讲没有难度的。然后再区别地划分学生的阅读水平，进而制定不同的教学策略，实施因材施教，层次进行引导，提高学生的学习积极性，增强学生的学习热情。使学生能够了解自身的不足，从而进行自我提升和改善，帮助学生更好地进行阅读学习。使学生在阅读的过程当中积累更多的英语学习技巧，提高学生的学习自信心。教师在这一过程当中也要积极地进行引导，使学生加深对词汇的积累，提高词汇量的学习，从而更好地进行阅读。
三、 扭转传统落后的教学观念，引导学生进行自主阅读
转变教学观念，摒弃传统的教学方式，以学生作为教学的中心。积极地提高学生的学习热情，使学生能够更好地进行英语学习和阅读，提高学生的主动性。教师在授课的过程当中，要给予学生充足的时间来进行阅读，提高学生的阅读投入性。并且與学生进行沟通，增进与学生之间的感情，了解学生的理解水平和学生的思维模式，从而制定有效的教学策略。使得在引导学生进行阅读学习的过程当中有所侧重，有所改善，帮助学生更好地进行提升，提高学生的逻辑思维能力，培养学生良好的英语阅读习惯。教师在引导学生进行英语学习的过程当中，要使学生进行字词的积累，提高学生的英语素养，有助于学生在以后的英语阅读和学习当中奠定良好的基础。教师要与学生进行沟通，了解学生对新知识的想法，让学生带着问题来进行阅读，有效地增强学生的自我探究能力，激发学生学习积极性。教师在这一过程当中要注重引导学生对基础知识的积累和掌握，有效地培养学生的学习能力，学生能够进行主动的学习和探究，培养学生的学习积极性，提高整体的教学效率。
四、 尊重学生的学习差异与性格特点，教授学生阅读技巧
教师在引导学生进行英语学习的过程当中，要尊重学生的性格特点。由于学生的成长环境和性格特征各不一样，所以学生的学习水平也参差不齐。教师要充分地理解学生的学习状态，有耐心地进行引导，与学生积极地沟通，了解学生的兴趣爱好，帮助学生进行英语阅读。推荐一些学生比较喜欢看的一些课外读物，使学生能够进行正确的阅读，提高学生的阅读积极性，激发学生的学习热情。教师通过以学生为中心的教学方式，能够有效地增强学生的英语学习自信心。帮助学生在阅读的过程当中积累更多的英语阅读技巧，从而培养相应的语感，提高英语学习的能力，使得学生在阅读训练当中能够有所提升。
五、 应用网络设备进行辅助教学，激发学生阅读热情
教师要重视英语文化的导入，通过多媒体设备来进行辅导教学，根据学生的性格特点和爱好来播放一些学生喜欢观看的美国大片或者英语视频，激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够在观看的过程当中对英语知识有一部分的了解，能够有效地增强自身的英语学习能力，提高英语阅读技巧的掌握能力。教师要提升自身的英语教学素质，拓展自己的知识面，能够根据英语阅读文章的内容，有效地传递给学生英语的文化知识和一些背景的信息，使学生能够激发探索欲望，进行自主的阅读和提升。
六、 结束语
综上所述，教师在引导学生进行英语阅读的过程当中，要尊重学生的性格特点，以学生作为教学的中心，积极地运用多元化的教学方式来引导学生进行自主的学习和探究。在这一过程当中教师要注重增强学生的基础知识掌握能力，为学生英语阅读打下基础。使学生能够树立积极的阅读信心，从而更好地在阅读的过程当中寻找英语学习技巧，增强英语学习的积极性，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]丁立娜.交互式教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.
[2]肖月.浅谈新课改背景下以学生为中心的英语阅读教学方法[D].沈阳：辽宁师范大学，2016.
作者简介：韩耀禄，甘肃省定西市，甘肃省通渭县什川初级中学。