一、多媒体信息技术在小学音乐教学中应用的必要性。
　　信息时代的快速发展进程，网络多媒体技术的广泛应用，科教兴国的可持续发展战略给当今小学教育以强烈的冲击，面对如此纷繁的竞争发展态势，小学教学该如何以知识的力量武装自己、如何以信息化的先进技术全面开展素质教育、如何以创新的思维方式引领小学教育的全面变革，已成为当今小学教育者们所需面临的首要问题。小学音乐教育是培养学生综合素质能力的一项重要课程，能通过学生音乐情感的激发、艺术思维的活跃，使其拥有积极向上的学习热情和正确的人生观、价值观，从而引发学生对其他学科的良好学习心态。因此，对小学音乐教学的科学研究具有划时代的意义。多媒体教学技术的引入能充分的体现小学音乐教学的独特魅力，使音乐语言和枯燥的文字描述转化为生动形象的声、形、意结合，通过现代化的技术与音乐情境的融合使美的信息量大大强化，使时空的局限性大大降低，从而达到良好的教学效果。学生通过现代教育技术规范科学的引导发现美、表达美、创造美，在陶冶学生情操的同时，也促进了学生综合素质的全面提高。
　　二、多媒体信息技术在小学音乐教学中的作用
　　1、促进德育、美育的协调发展教育的功能是相通的，音乐教学也不例外。通过歌唱的学习、对学生音乐欣赏能力的培养、多媒体技术对教学内容的演示、分解及整合，也让学生体会了歌曲深层次的含义，领略了人物内心更丰富的思想情感及道德标准。同时，通过音乐的渲染力，多媒体技术的再现情境，学生们的情感得到了充分的激发，与音乐同悲同喜，真正产生了情感上的共鸣。
　　2、有利于拓宽学生的视野及音乐鉴赏力，从而促进教学效果的全面提高多媒体的充分演示、细节分化功能使学生对音乐的风格、规模、技巧领会透彻，通过视野的拓宽其对音乐的鉴赏力也上升到了崭新的高度。同时，一点就通、一学就会的音乐学习、欣赏能力再配以教师的正确指导，音乐教学的效果及水平也势必稳步提高。
　　三、多媒体信息技术在小学音乐教学中的科学应用
　　我们应深刻认识到多媒体技术独特的教学情境创造能力，从而用科学的教学环节设计，使音乐教学声、形兼备，使教学手段充满先进性，教学模式充分一体化为学生营造强烈的音乐时空感、韵律感，从而使学生在音乐学习中产生强烈的求知欲望及提升欣赏美感的主观学习能力。同时，我们还应通过多媒体技术，现实、形象、生动的教学演示方式，培养学生艺术想象力的形成及丰富，培养学生用艺术的思维审视美、用创新的思维创造美，从而形成其广泛的乐感及美感。多媒体信息技术是引领艺术创新、激发学生创造力的先进教学手段，因此，我们应充分的根据学生的学习特点、心理需求设计独特的启发式教学模式，促进学生主观能动性的培养及独立发现问题，解决问题的智慧与潜能。
　　四、多媒体信息技术在小学音乐教学中的优势
　　多媒体信息技术在小学音乐教学中具有广泛的优势，首先，在小学音乐欣赏课的教学中，通过实时的演示及播放功能可实现视、听的同步教学模式，使学生的视觉、听觉在艺术的冲击下强烈的感化。同时，多媒体信息技术直观性特点、易操作、视听具备、可充分演示的特点使其更具人性化的授课方式，学生在视唱、练耳教学环节中，可根据教学难点进行反复的听力练习、唱功练习，通过多媒体各声部单独或同时播放的功能使学生在学习的薄弱环节得到不断的强化与提高，使乐器教学更加形象、生动，同时，自动化的操作模式可简化教师的板书环节，使教师的教学工作量大大减轻。另外，信息量大、智能化功能强大的多媒体信息技术还可为谱曲、写曲环节提供的便利。
　　五、多媒体信息技术在现实教学实践中存在的误区
　　在小学音乐的现实教学实践中，由于教师没有经过系统培训、学校管理制度的不完善、管理者的重视度不高，也形成了多媒体信息技术在现实教学应用中的误区，教师们盲目地追求现代化、自动化的教学模式、盲目地使用多媒体会造成适得其反的教学效果。有些教师将多媒体当做录音机、投影仪来使用，忽视了视听结合的教学模式；有的教师缺乏创新的思维，没能充分的利用多媒体创设情境的教学模式，从而使教学课件孤立、教学手段单一、教学内容死板；还有些教师过分地追求声像效果的变换，却忽略了多媒体技术是以教学目标为前提的辅助教学本质，他们仅停留在表面的视听效果与动画效果的欣赏设计上，却淡化了音乐教学环节的内涵建设。
　　综上所述不难看出，小学音乐教学的一体化建设离不开先进的多媒体信息技术、离不开丰富的教学内容、离不开人性化的教学手段，更离不开教学模式的不断变革与创新，我们只有充分认识到多媒体信息技术是辅助教学、强化教学的手段，从而运用科学的教学体系，促进多媒体与小学音乐教学的有机整合，才能真正使小学音乐教学在多媒体的良好作用下，达到事半功倍的效果，使学生在良好的音乐教学环境中，得到真正的，全面的发展。