《幼儿园教师专业标准（试行）解读》（以下简称《标准解读》）是一本由教育部教师工作司组织编写的教师工作系列丛书，这本书的编写者都是幼儿教育研究领域的专家，有冯晓霞、刘占兰、李季湄、庞丽娟、虞永平等教授。《标准解读》主要从概述、幼儿园教师应该秉持的基本理念、幼儿园教师的专业理念与师德、幼儿园教师的专业知识、幼儿园教师的专业能力、《幼儿园教师专业标准（试行）》的实施等方面进行了详细深入的解读。书中的一些语言非常值得品究，发人深思，堪称“金句”，让我对幼儿教师应具备的基本素质要求有了新的思考。
　　 作为一名幼儿教师，秉持正确的教育观、儿童观非常重要。在职业生涯中，我们要正确认识幼儿教师这一职业，不断学习成长。正如贺麟先生所说：“观念在人的精神生活上所占的地位，就好像光在人实际生活和行为上所占的地位一样。没有光，整个世界就黑暗了;没有观念，整个人生就盲目了。”我们面对的是一群学龄前儿童，他们正处于身体、智力、情感和社会性发展的关键时期，可塑性大，模仿性强。我们在工作中应该经常思考是否做到了“以幼儿为本”，是否尊重了幼儿的身心发展特点，满足了幼儿的兴趣，这样才能真正走近幼儿，有针对性地帮助幼儿发展各方面能力。
　　 大多数人认为幼儿教师只要具备基本的耐心、爱心、细心、责任心即可，似乎把幼儿教师的工作内容等同于对幼儿生活的照顾。然而，教师的基本素质不仅仅包括这些专业品质，专业素质也是幼儿教师作为专业技术人员的一大支柱。《标准解读》中提到了幼儿教师专业知识的构成，即幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识三个部分。幼儿教师的专业能力包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等七个方面。无论从知识方面还是能力方面，都体现了幼儿教师的专业性和不可替代性，这些都离不开理论与实践的有效结合。知识与能力是相辅相成的，各种能力只有在不断实践和反思中加以验证，才能实现幼儿、教师的双重发展。
　　 《标准解读》让我体会最深的一点，便是 它提到的反思与发展两个概念。我们经常日复一日地重复着自己作为一名幼儿教师的工作内容，在这个过程中没有思考是不行的。我们的工作对象是具有鲜活生命的幼儿，没有反思，教师的成长就得不到发展，只有在实践中结合理论不断反思，改进过程，调整方案，才能提高研究和改进实践的能力。
　　 《标准解读》是一本让我爱不释手的工作指导用书，无论是对幼儿教师岗位职责的阐述，还是对幼儿教师专业发展规划，或是对园本教研活动的开展，抑或对幼儿教师考核评价机制的制定，都有着非凡的意义。幼儿教师专业水平的提升是一个渐进的过程，是一个实践、反思、提升、再实践、再反思、再提升的积累过程。在日后的保教活动中，我一定把《标准解读》作为职业行為的参照，不断创新，成为一名合格乃至优秀的幼儿教师。