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摘 要：提高初中生物课堂教学效率是整个初中生物新课程改革的关键，是有效地提高初中生物教学质量的中心环节。因此我们必须根据新课程的要求，在教学中抓好课堂这块教学主阵地，积极构建和谐、平等的师生关系，提高课堂教学的有效性，才能达到减轻学生负担，提高学生全面发展素养的目的。
关键词：双边互动；有效教学；发展素养
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437（2012）02-0086-02
什么是有效教学？有效教学既是一种策略，同时又是一种理念，它要求每个教师超越一般的、共同的技术，不断反思自己的日常教学行为，持续地追问：“怎样提高45分钟的效益”，“什么样的教学才算有效”，“我的教学有效吗”，“有没有比我的教学更有效的教学”等等。因此，在教学的每一个阶段都要有一系列的策略。为此，我在教学中开展逐步尝试构建生物课堂“有效教学”的探索，下面是我联系自己的教学实践、结合生物新课程标准摸索出的一些提高生物课堂有效性的方法，现呈献给各位同仁。
一、营造和谐融洽的课堂环境，提高生物课堂教学的有效性
课堂环境对于学生的学习兴趣影响是很大的，只有营造和谐融洽的课堂教学氛围，师生之间产生强烈的情感共鸣，教学活动才能在轻松自然的气氛中进行。我认为教师要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生，让学生受到老师的感染；教师要尊重学生的人格，不伤害学生，尊重学生的观点，不漠视讥笑，尊重学生的思考，不匆忙打断；教师要用放大镜发现学生的优点，用望远镜瞄准学生的将来，对学生多一些肯定，多一些鼓励，少一点指责，少一点批评。教师要放下居高临下的威严，走到学生中来，在课堂上要尽可能采用幽默诙谐的表现手法，让学生笑起来，使课堂活起来，便于加强学生对知识的记忆。
二、精心备课，提高生物课堂教学的有效性
在目前中招考试中不考生物的情况下，要求学生课前预习的做法似乎不太现实，这就更要求教师要精心备课，教师备课的精细程度关乎生物课堂教学有效性的高低。
1.备教材。在吃透课程标准的基础上，透彻理解教材的精神实质、内在联系。把握好重点，解决好难点。同时要明确教材知识是课堂教学的中心部分，备教材还要注意与其他的教学资源实行有效的结合。
2.备学生。每一位学生的个体兴趣爱好、气质类型、性格特点、智力差异等因素都是不同的。教师要从学习情绪、作业情况、课堂表现等动态上了解学生，采用适当的手段充分调动学生的积极性和主动性。
3.备教学方法。教学方法是实施课堂教学的手段，我们生物教师一方面要熟悉传统的教学方法，另一方面重点学习新课改中优秀教师的教学模式。针对不同的章节知识，应采用不同的教学方法或几种教学方法相结合，做到有的放矢。
三、课堂导入是奠定生物课堂教学有效性的基础
课堂是教师教育教学的最基础的阵地。因此，充分利用好第一节的生物课和以后每一节课的开端，对学生积极性的提高非常重要。对每一届学生初一的第一课，我都会做好充分的准备，以“致同学们”为基础，以小故事的形式为他们展示生物学中最新的发现、最新的进展以及生物学对人们生活的影响。而在讲的过程中我通常会有所保留，每个故事都以问题结束。例如在讲到他们都很感兴趣的克隆羊时，我就问他们：克隆羊是如何诞生的？会不会有克隆人出现？如果真有克隆人的话，世界会有什么影响呢？以此来引起学生的兴趣。而在备每一节课时，我都会根据每一节的内容找出适当的开场话题或画面，以引起学生的兴趣。例如用“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”、“一母生九子，九子各不同”为开端，引出生物的遗传和变异话题，充分调动了学生的学习兴趣，很好地提高了课堂效率。
四、充分发挥多媒体的作用，提高生物课堂教学的有效性
多媒体辅助教学在生物教学中的应用不能只一味注重形式，追求花样，应从“实效”的角度出发。即结合生物学科的特点将教材中抽象的内容进行宏观化模拟，将生物实验中不能替代的内容进行虚拟化，将板书内容进行直观化和简单化等，从而最大限度地激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。例如：初中生物七年级（下）的血液循环图，因为血管互相交错，学生不易读懂。可利用多媒体技术把该图分解为心脏、体循环、肺循环三幅图，分别引导学生读图，最后把三幅图放在同一屏幕上的三个位置，利用动画技术在学生眼前使三幅图移动到一起重叠起来，构成血液循环图，从而使血管互相交错。这样，学生难以读懂的教学难点迎刃而解，快速掌握。
五、重视实验的作用，提高生物课堂教学的有效性
生物是一门实验性很强的学科，观察和实验是生物学最基本的研究方法之一。通过观察和实验，不仅可以使学生加深和掌握生物学知识，而且还非常有利于培养学生的学习兴趣。因此，在课时再紧张的情况下，我也会尽量让学生多动手。每一届的学生对《观察细胞的结构》这一章节都非常感兴趣，因为这一章的内容大多在实验室里完成，还有机会接触到他们未曾使用过的显微镜和其它的实验工具。有些实验需要的时间比较长，我就会组织部分学生先进行预备试验，再让他们以小组形式向全班同学作报告。这样既达到培养兴趣的目的，又节省了课堂时间，更能让一部分能力比较强的学生，甚至能力一般的学生都有表现自我的机会，提高了课堂教学的效率。
六、课堂小结与练习是生物课堂教学有效性的完善和补充
因为初中学生年龄的特点，对知识的探究有深有浅，常常不能有一个清晰的整体认识，有时还需要教师将知识简单归纳总结，使学生对知识有一个整理归纳的过程。另外，新一轮课程改革是以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为最终目的。为了落实这一理念，加强学生的素质教育，我改革了以往的作业形式。如对于“人类活动对生物圈的影响”一节我设计了如下作业：（1）谈谈你在日常生活中是怎样做到“保护环境，从我做起”的？（2）调查你生活的社区或工厂等地方是否有环境污染的因素？为了防止环境进一步恶化，根据你所调查的有关情况，写出调查报告。这样的作业是开放性的，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力，以及运用所学知识解决生活实际问题的能力。
总之，教学是教与学的双边互动过程，提高课堂有效性需要教师与学生共同合作才能达到。课堂教学中实施有效教学既是广大教师所追求的目标，也是新课程改革对教师教学所提出的更高要求。相信只要我们在今后的教学中不断探索和研究，一定会使有效教学研究得更深刻和更具体，从而更好地在教学中实施。
关键词：双边互动；有效教学；发展素养
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437（2012）02-0086-02
什么是有效教学？有效教学既是一种策略，同时又是一种理念，它要求每个教师超越一般的、共同的技术，不断反思自己的日常教学行为，持续地追问：“怎样提高45分钟的效益”，“什么样的教学才算有效”，“我的教学有效吗”，“有没有比我的教学更有效的教学”等等。因此，在教学的每一个阶段都要有一系列的策略。为此，我在教学中开展逐步尝试构建生物课堂“有效教学”的探索，下面是我联系自己的教学实践、结合生物新课程标准摸索出的一些提高生物课堂有效性的方法，现呈献给各位同仁。
一、营造和谐融洽的课堂环境，提高生物课堂教学的有效性
课堂环境对于学生的学习兴趣影响是很大的，只有营造和谐融洽的课堂教学氛围，师生之间产生强烈的情感共鸣，教学活动才能在轻松自然的气氛中进行。我认为教师要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生，让学生受到老师的感染；教师要尊重学生的人格，不伤害学生，尊重学生的观点，不漠视讥笑，尊重学生的思考，不匆忙打断；教师要用放大镜发现学生的优点，用望远镜瞄准学生的将来，对学生多一些肯定，多一些鼓励，少一点指责，少一点批评。教师要放下居高临下的威严，走到学生中来，在课堂上要尽可能采用幽默诙谐的表现手法，让学生笑起来，使课堂活起来，便于加强学生对知识的记忆。
二、精心备课，提高生物课堂教学的有效性
在目前中招考试中不考生物的情况下，要求学生课前预习的做法似乎不太现实，这就更要求教师要精心备课，教师备课的精细程度关乎生物课堂教学有效性的高低。
1.备教材。在吃透课程标准的基础上，透彻理解教材的精神实质、内在联系。把握好重点，解决好难点。同时要明确教材知识是课堂教学的中心部分，备教材还要注意与其他的教学资源实行有效的结合。
2.备学生。每一位学生的个体兴趣爱好、气质类型、性格特点、智力差异等因素都是不同的。教师要从学习情绪、作业情况、课堂表现等动态上了解学生，采用适当的手段充分调动学生的积极性和主动性。
3.备教学方法。教学方法是实施课堂教学的手段，我们生物教师一方面要熟悉传统的教学方法，另一方面重点学习新课改中优秀教师的教学模式。针对不同的章节知识，应采用不同的教学方法或几种教学方法相结合，做到有的放矢。
三、课堂导入是奠定生物课堂教学有效性的基础
课堂是教师教育教学的最基础的阵地。因此，充分利用好第一节的生物课和以后每一节课的开端，对学生积极性的提高非常重要。对每一届学生初一的第一课，我都会做好充分的准备，以“致同学们”为基础，以小故事的形式为他们展示生物学中最新的发现、最新的进展以及生物学对人们生活的影响。而在讲的过程中我通常会有所保留，每个故事都以问题结束。例如在讲到他们都很感兴趣的克隆羊时，我就问他们：克隆羊是如何诞生的？会不会有克隆人出现？如果真有克隆人的话，世界会有什么影响呢？以此来引起学生的兴趣。而在备每一节课时，我都会根据每一节的内容找出适当的开场话题或画面，以引起学生的兴趣。例如用“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”、“一母生九子，九子各不同”为开端，引出生物的遗传和变异话题，充分调动了学生的学习兴趣，很好地提高了课堂效率。
四、充分发挥多媒体的作用，提高生物课堂教学的有效性
多媒体辅助教学在生物教学中的应用不能只一味注重形式，追求花样，应从“实效”的角度出发。即结合生物学科的特点将教材中抽象的内容进行宏观化模拟，将生物实验中不能替代的内容进行虚拟化，将板书内容进行直观化和简单化等，从而最大限度地激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。例如：初中生物七年级（下）的血液循环图，因为血管互相交错，学生不易读懂。可利用多媒体技术把该图分解为心脏、体循环、肺循环三幅图，分别引导学生读图，最后把三幅图放在同一屏幕上的三个位置，利用动画技术在学生眼前使三幅图移动到一起重叠起来，构成血液循环图，从而使血管互相交错。这样，学生难以读懂的教学难点迎刃而解，快速掌握。
五、重视实验的作用，提高生物课堂教学的有效性
生物是一门实验性很强的学科，观察和实验是生物学最基本的研究方法之一。通过观察和实验，不仅可以使学生加深和掌握生物学知识，而且还非常有利于培养学生的学习兴趣。因此，在课时再紧张的情况下，我也会尽量让学生多动手。每一届的学生对《观察细胞的结构》这一章节都非常感兴趣，因为这一章的内容大多在实验室里完成，还有机会接触到他们未曾使用过的显微镜和其它的实验工具。有些实验需要的时间比较长，我就会组织部分学生先进行预备试验，再让他们以小组形式向全班同学作报告。这样既达到培养兴趣的目的，又节省了课堂时间，更能让一部分能力比较强的学生，甚至能力一般的学生都有表现自我的机会，提高了课堂教学的效率。
六、课堂小结与练习是生物课堂教学有效性的完善和补充
因为初中学生年龄的特点，对知识的探究有深有浅，常常不能有一个清晰的整体认识，有时还需要教师将知识简单归纳总结，使学生对知识有一个整理归纳的过程。另外，新一轮课程改革是以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为最终目的。为了落实这一理念，加强学生的素质教育，我改革了以往的作业形式。如对于“人类活动对生物圈的影响”一节我设计了如下作业：（1）谈谈你在日常生活中是怎样做到“保护环境，从我做起”的？（2）调查你生活的社区或工厂等地方是否有环境污染的因素？为了防止环境进一步恶化，根据你所调查的有关情况，写出调查报告。这样的作业是开放性的，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力，以及运用所学知识解决生活实际问题的能力。
总之，教学是教与学的双边互动过程，提高课堂有效性需要教师与学生共同合作才能达到。课堂教学中实施有效教学既是广大教师所追求的目标，也是新课程改革对教师教学所提出的更高要求。相信只要我们在今后的教学中不断探索和研究，一定会使有效教学研究得更深刻和更具体，从而更好地在教学中实施。