摘 要：新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模式，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。这就需要大力倡导并开展丰富多彩的活动课，让学生真正动起来，在实践中学习，在体验中获得知识，变被动为主动，实现学习的自主性与创新性。通过作者的大量实践和探索，本文主要论述了初中生物综合实践活动课开设的意义、活动的准备、活动的流程和感悟及反思。
　　关键词：初中生物；综合实践；活动流程；探索反思
　　【中图分类号】G630 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437（2012）02-0083-02
　　教育部规定，从小学至高中要设置综合实践活动课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，丰富和积累经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。
　　生物学科的综合实践活动主要涉及学生在校内外应用生物科学知识进行的有关观察、考察、采集、实验、收集、制作、种植、饲养、研究等实践性的学习活动。它强调生物学与其他学科、生物学与社会的联系。要求学生把所学的生物知识应用于生活和生产实际，分析和解释一些生物学现象，培养学生的思维能力，锻炼学生的观察、实验、团结协作、开拓创新的能力，形成爱护大自然、热爱生命、保护生态环境的意识。
　　一、开展综合实践活动课的必要性
　　1.国外早期可追溯到卢梭的“自然教育论”以及后来杜威提出的“学校及生活”、“从做中学”的教育思想。国内从两千多年前荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。”，到陶行知的“教学做合一”，都十分强调充分调动学生的多种感官让学生动起来，让教与学达到最好效果。
　　2.我国义务教育新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模式，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。这就需要大力开展形式多样、内容丰富的活动课，让学生在做中学，变被动为主动，实现学习的自主性与创新性。
　　3.初中学生活泼、好动、好奇心强，喜欢探索。活动符合他们的兴趣和动机，也可为学生个性的发展提供广阔的空间。
　　二、综合实践活动课的实施过程
　　为了全面推进素质教育和新一轮课程改革的实践，我校投入了大量的人力物力落实开展各学科的综合实践活动课。综合实践活动加强了学科之间的相互渗透性，给予了学生充分展示自我的舞台，让学生走出学校，走进社会，走进大自然。
　　下面以《调查双流蛟龙港活水公园污水处理的工艺流程》为例，谈谈如何开展初中生物综合实践活动课。
　　1.确定活动课题
　　首先经过指导教师和课题小组长的实地考察和研究讨论，确定活动课题：《调查双流蛟龙港活水公园污水处理的工艺流程》。
　　2.制定活动计划，形成活动方案
　　师生共同制定明确的活动计划，包括研究背景、内容、目的、要求、时间、参加人数、活动方案等，做到有的放矢。
　　研究背景
　　随着经济的高速发展，城市化、工业化进程的加快和人口的持续增加，我国污水排放量与日俱增。污水中含有大量的病原体和有毒物质，对人类和其他生物都有严重的危害，同时会污染我们赖以生存的环境。那么，污水是怎样产生的，对环境有哪些影响，怎样对污水进行处理？带着这些问题我们将走进蛟龙工业港活水公园进行课题研究。
　　课题内容
　　本次课题分为6个子课题：
　　①调查蛟龙工业港污水来源
　　通过实地参观、访问工作人员、收集资料、统计分析，调查蛟龙工业港的污水主要来源。
　　②探究污水对生物及环境的影响
　　通过实地观察、查阅资料、设计实验等方式了解污水对生物及周边环境的影响，说明污水处理的必要性。
　　③调查活水公园污水处理流程
　　通过实地考察、询问工作人员、查阅资料，了解A平方O污水处理的工艺流程，了解该流程的工作原理、优点及弊端。
　　④研究微生物在污水处理中的作用
　　研究不同微生物在污水处理中的应用，查阅资料研究用微生物处理污水的利弊。
　　⑤探究污水处理的再生品利用
　　了解污水处理后有哪些再生品，这些再生品怎样被利用，尝试提出合理的建议。
　　⑥从污水净化谈水资源保护
　　谈水资源保护的必要性，提出保护水资源的的建议和措施。
　　活动目的：
　　（1）了解污水的来源、产生的原因、对生物及环境的影响、污水处理的流程等，感受生物技术与生活的联系，增强保护水资源的意识。
　　（2）学习和实践科学探究的方法。在活动中培养学生自主学习的能力，收集、分析和整理资料的能力，与人合作的能力以及发现问题、解决问题的能力等。
　　（3）培养学生关注自然，关注社会、关爱生命的情感。
　　研究方法
　　实地考察、调查、走访、设计实验、查阅资料、归纳总结等
　　研究过程：
　　（1）准备阶段
　　（2）参观调查阶段
　　（3）分析整理汇总阶段
　　3.实地考察
　　研究小组在教师带领下来到蛟龙港活水公园进行实地参观、考察，收集相关资料、询问工作人员、记录拍摄、采集水样、设计探究实验等。
　　4.收集整理资料，形成成果
　　返校后，分析整理资料，通过网络、书籍等完善资料，形成成果，制作PPT。
　　5.成果展示
　　各小组活动成果以PPT的形式在全班进行汇报展示。PPT主要包括4个部分：活动准备、实地考察、资料整理、感悟及反思，其内容有：
　　（1）活动准备
　　展示小组成员及分工、器材准备、研究方法、活动方案、活动前收集的相关课题资料、提出研究的问题。
　　（2）实地考察
　　以照片、图片、视频、录音、解说等方式展示小组活动过程。 　　（3）整理资料，形成成果
　　课题总结，阐述本研究小组观点，解决活动前提出的问题，提出合理建议。
　　（4）感悟与反思
　　总结本次课题的感悟与反思，收获与不足。
　　如：目前，污水处理仍存在一定的问题，我们需要找到一个更合理、更科学、更环保节约的方法。但我们认为更重要的是找到污水产生的源头，减少污水排放而不是任其产生了污染问题再处理，这是本末倒置了。
　　通过本次活动，我们了解了污水的危害，污水处理的流程以及污水处理中存在的问题；体验了科学探究的过程，提高了课题研究的能力；增强了团队合作精神，提高了环保意识。
　　此次活动存在的不足：活动前，应作好充分的准备，分工明确，提高活动效率；面对大量的网络资料，缺乏筛选能力；活动后，应及时整理资料，避免一些珍贵的照片和重要的信息丢失；社会经验不足，沟通交流能力有待提高。
　　三、开展活动课后的思考
　　通过实践，我们发现学生在综合实践活动课中找到了学习的乐趣，并能在快乐中主动的学习。开展丰富多彩的活动课确实能够提高学生的学习兴趣，实现课堂教学中难以达到的教学目标，对课堂教学是一个很好的补充和促进。现在，我们的活动课已经有了一个良好的开端，但其中也存在着一些需要改进的地方。如：
　　1.综合实践活动课应该加强学科间的联系，充分发挥学生整合知识的能力，将各学科知识进行综合的应用。这样，更有利于学生掌握科学的方法和技能，全面提高学生的综合素质和科学素养。
　　2.活动课应该加强学生的参与度，扩大活动的范围，尽量走出教室，走出校园，走进社区，走进社会。给学生提供充分发挥才智的空间和机会。
　　3.适当地开发选修课课程，满足不同层次和不同兴趣学生的需求，提高活动的选择性和参与性。充分发挥个体的技能和优势。
　　4.将开发的活动课课程编制成校本教材，并且形成固定的教学模式，让活动课的教学更加规范有效，达到预定的教学目标。
　　5.活动中学生情绪激昂，但如果教师组织不当，容易出现为了活动而活动的现象，忽视学习目标的实现和学生思维的内化。教师应该具备渊博的知识和不断进取的精神，需要在活动前花更多的精力和时间去搜集资料。
　　6.活动形式应该更加多样，活动内容应该更加丰富、更具有趣味性。
　　总之，生物学科的价值不止体现在它的结论中，更在于它的发现和发展过程。学生只有通过实践才能真正体验生物科学研究的方法和过程，明确学习生物学的目的和意义，才能养成探索、追求真理的顽强精神。通过设计丰富多彩的活动课，引导学生在活动中启用多种感官去获得直接经验，让学生在实践中独立思考，合作交流，体会获得新知的乐趣，激发学生的学习兴趣。