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【摘 要】班主任在传授科学文化知识的同时，还肩负着对学生良好心理品质的培养。学校在各个班班主任派备问题上都会精调细选。通常选择语文、数学、英语或物理、化学等文化学科老师担任班主任。安排体育教师做班主任，似乎是件比较新鲜的事。
【关键词】体育教师 班主任 学科特点 优势
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.194
今年，本人荣幸的成为一名年轻的体育教师班主任，在班主任这个岗位上工作了将近一学期，我得到了许多普通体育教师所得不到的收获，取得了一定的好成绩。这一切都表明体育教师在某种程度上比其他学科的教师做班主任具有一定的优势。
班主任是学校教育的主要力量，在与学生的交流过程中，班主任个性品质潜移默化地影响着他的学生。因而在传授科学文化知识的同时，还肩负着对学生良好心理品质的培养。对于学校来说，把一个班级几十名的学生交给某教师就是对他的信任，是对其综合能力的肯定。学校在各个班的班主任选派问题上都会精调细选。通常选择语文、数学、英语或物理、化学等文化学科老师担任班主任。安排体育教师担任班主任，似乎是件比较新鲜的事。
体育学科具有极其鲜明、突出的特点，概括起来主要表现在以下几个方面：1.实践性，它以培养学生的动作技能为主，是“寓教于乐”的学科，主要通过身体实践活动；2.整体性，技能动作完美协调，注重课内外的有机结合；3.社会性，体育课程本身具有显著的社会性，主要表现在课堂的参与度上，以学生为主体；4.体育课程融知识、技能、身体、精神及各种能力的培养、教育为一体，开发智力，培养创新能力。
本人作为一名年轻的体育教师，认为体育教师在某种程度上比其他学科的教师做班主任占有一定的优势。体育教师担任班主任更能做到勤出操、勤下班级、勤下宿舍，做好行为规范的检查督促和教育。体育教师课堂比较开放宽松，体育教师的组织协调能力、语言沟通能力都比较强，更能深入班级和学生中，把握学生的思想实际，有针对性的开展工作。体育教师擅长组织各种比赛和活动，使学生在活动中潜移默化中锻炼身体、增长才干、接受教育，从而提高班级凝聚力。具体的优势如下：
一、体育教师有较多课余时间了解和接触学生
体育教师相对于主课教师会有多一点的下班时间。学校的课余训练让大多数体育教师不得不早出晚归。这也保证了体育教师在校时间相对较长的特点。再加上，体育教师平时很少批改作业和辅导学生，这样就有更多的时间去关注本班学生。特别是体育课一般都安排在下午，而其他主课大多安排在上午，这样班主任有更多的时间到班级去听课，了解学生的学习生活情况。班主任工作就是如此，是需要有大量的时间投入的。而体育教师当班主任则在相对较多时间的保证下了解、关注、参与学生和班级的管理。
教师与学生情感的接触需要时间。一般来说，学生是不会主动向老师反映自己的想法、看法等等，而只有教师走到学生中去，在和学生交流的过程中了解学生的思想变化，发现问题及时解决。体育教师授课班级多，接触学生。学科的特殊性使体育教师可以接触到不同班级的学生，在同年级学生中有本班学生相识的，作为体育教师的班主任在与别班学生交流中可以更多了解本班学生的情况。人们常说“千里之堤，溃于蚁穴”，如果小问题不能及时解决以后就会很难控制。
二、体育教师有着较强的组织能力和应变能力
由于职业特点，体育教师在运动场上要组织个班至全校的体育活动，如果没有交强的组织能力和应付场上千变万化的能力是不可能把工作干好的。因此，如果体育教师要组织和管理一个班集体可以说是得心应手的，在选拔和培养班干部，班集体积极分子以形式优良的班风和学风上，有一定的独到之处。
形成严谨的学风，是班主任的最重要工作。随着社会对学校的评价标准的单一化，升学率成了学校之间竞争的根本。同时，学校内的教师和教师、班级和班级之间的分数竞争也很激烈。语、数、英等教师当班主任往往会给学生在学习中造成一种班主任学科的特别重要的感觉。而且，因班主任的無形影响，使得学生在自修课时会先做班主任这门学科的作业。时间一久，可能会出现学生偏科的现象。而体育教师当班主任就不存在这样的现象。学生在学习中不会特意偏向哪门学科，而是根据自己的实际情况和任课教师的情况进行学习。体育教师担任班主任不但可尽量避免人为偏科现象，而且减少了班主任与科任教师之间的矛盾。加上体育教师本身心胸开阔，人际关系好，组织能力强，能有效地协调好各科教师之间的关系，更利于教学和班集体的统一管理。
三、体育教师有较丰富的生理知识，可以开展多元化的班队课
由于学科特点，体育教师在大学的学习中所接受的知识有着与其他师范类学科非常鲜明的特点：学习运动生理学、体育保健课。这两门学科使得体育教师在日常的教学过程，乃至平时生活都有着举足轻重的作用。当学生在教学中受到运动创伤，体育教师能以一个“医务者”的角度对其初步进行诊断、治疗。
正是由于体育教师有着这么一手绝活，可以将其运用在班队课的开设中。现在的学生动手能力，实践能力都是需要去培养和激发的。体育教师可以在班队课中将自身所学的运动生理学、体育保健课，甚至性教育课的内容传授给学生。让正直青春期的学生熟悉自己身体的每一个部位，了解一些日常生活中运动创伤的简单治疗方法，认知青春期自身性成熟的一些身体变化等。这样不仅可以让学生对生理知识有一定的掌握程度，同时也是启蒙学生的青春期性教育知识，使学生能更安全、更成熟的渡过这一特殊时期。
班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。在班主任工作中，只有切合实际的，才可见效。中学生是人生目标树立的重要时期，班主任只有知识是不够的，还必须以个人良好的个性品质作基础，用自己良好个性品质来感染学生、影响学生，从而达到良好施教效果。能不能做好班主任，不在于他教的是什么课，而取决于个人的文化素养、业务能力、工作责任心和工作态度。对于体育教师来说，班主任工作则是一个良好的工作平台，是展示自己德育工作能力、和其他学科教师同等条件下既竞争又是合作的绝佳机会，其工作能力容易得到同事的认可。所以，做好班主任工作对提高体育教师在学校的地位和影响，阻止体育学科的边缘化具有十分积极的意义。
参考文献
[1]杨明利.体育教师如何当好班主任[J].才智，2010（18）.
[2]康新生.浅谈体校班主任工作管理[J].少年体育训练，2011（03）.
[3]梁俊英.初中班级管理工作浅谈[J].中小学电教（下），2011（06）.
【关键词】体育教师 班主任 学科特点 优势
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.194
今年，本人荣幸的成为一名年轻的体育教师班主任，在班主任这个岗位上工作了将近一学期，我得到了许多普通体育教师所得不到的收获，取得了一定的好成绩。这一切都表明体育教师在某种程度上比其他学科的教师做班主任具有一定的优势。
班主任是学校教育的主要力量，在与学生的交流过程中，班主任个性品质潜移默化地影响着他的学生。因而在传授科学文化知识的同时，还肩负着对学生良好心理品质的培养。对于学校来说，把一个班级几十名的学生交给某教师就是对他的信任，是对其综合能力的肯定。学校在各个班的班主任选派问题上都会精调细选。通常选择语文、数学、英语或物理、化学等文化学科老师担任班主任。安排体育教师担任班主任，似乎是件比较新鲜的事。
体育学科具有极其鲜明、突出的特点，概括起来主要表现在以下几个方面：1.实践性，它以培养学生的动作技能为主，是“寓教于乐”的学科，主要通过身体实践活动；2.整体性，技能动作完美协调，注重课内外的有机结合；3.社会性，体育课程本身具有显著的社会性，主要表现在课堂的参与度上，以学生为主体；4.体育课程融知识、技能、身体、精神及各种能力的培养、教育为一体，开发智力，培养创新能力。
本人作为一名年轻的体育教师，认为体育教师在某种程度上比其他学科的教师做班主任占有一定的优势。体育教师担任班主任更能做到勤出操、勤下班级、勤下宿舍，做好行为规范的检查督促和教育。体育教师课堂比较开放宽松，体育教师的组织协调能力、语言沟通能力都比较强，更能深入班级和学生中，把握学生的思想实际，有针对性的开展工作。体育教师擅长组织各种比赛和活动，使学生在活动中潜移默化中锻炼身体、增长才干、接受教育，从而提高班级凝聚力。具体的优势如下：
一、体育教师有较多课余时间了解和接触学生
体育教师相对于主课教师会有多一点的下班时间。学校的课余训练让大多数体育教师不得不早出晚归。这也保证了体育教师在校时间相对较长的特点。再加上，体育教师平时很少批改作业和辅导学生，这样就有更多的时间去关注本班学生。特别是体育课一般都安排在下午，而其他主课大多安排在上午，这样班主任有更多的时间到班级去听课，了解学生的学习生活情况。班主任工作就是如此，是需要有大量的时间投入的。而体育教师当班主任则在相对较多时间的保证下了解、关注、参与学生和班级的管理。
教师与学生情感的接触需要时间。一般来说，学生是不会主动向老师反映自己的想法、看法等等，而只有教师走到学生中去，在和学生交流的过程中了解学生的思想变化，发现问题及时解决。体育教师授课班级多，接触学生。学科的特殊性使体育教师可以接触到不同班级的学生，在同年级学生中有本班学生相识的，作为体育教师的班主任在与别班学生交流中可以更多了解本班学生的情况。人们常说“千里之堤，溃于蚁穴”，如果小问题不能及时解决以后就会很难控制。
二、体育教师有着较强的组织能力和应变能力
由于职业特点，体育教师在运动场上要组织个班至全校的体育活动，如果没有交强的组织能力和应付场上千变万化的能力是不可能把工作干好的。因此，如果体育教师要组织和管理一个班集体可以说是得心应手的，在选拔和培养班干部，班集体积极分子以形式优良的班风和学风上，有一定的独到之处。
形成严谨的学风，是班主任的最重要工作。随着社会对学校的评价标准的单一化，升学率成了学校之间竞争的根本。同时，学校内的教师和教师、班级和班级之间的分数竞争也很激烈。语、数、英等教师当班主任往往会给学生在学习中造成一种班主任学科的特别重要的感觉。而且，因班主任的無形影响，使得学生在自修课时会先做班主任这门学科的作业。时间一久，可能会出现学生偏科的现象。而体育教师当班主任就不存在这样的现象。学生在学习中不会特意偏向哪门学科，而是根据自己的实际情况和任课教师的情况进行学习。体育教师担任班主任不但可尽量避免人为偏科现象，而且减少了班主任与科任教师之间的矛盾。加上体育教师本身心胸开阔，人际关系好，组织能力强，能有效地协调好各科教师之间的关系，更利于教学和班集体的统一管理。
三、体育教师有较丰富的生理知识，可以开展多元化的班队课
由于学科特点，体育教师在大学的学习中所接受的知识有着与其他师范类学科非常鲜明的特点：学习运动生理学、体育保健课。这两门学科使得体育教师在日常的教学过程，乃至平时生活都有着举足轻重的作用。当学生在教学中受到运动创伤，体育教师能以一个“医务者”的角度对其初步进行诊断、治疗。
正是由于体育教师有着这么一手绝活，可以将其运用在班队课的开设中。现在的学生动手能力，实践能力都是需要去培养和激发的。体育教师可以在班队课中将自身所学的运动生理学、体育保健课，甚至性教育课的内容传授给学生。让正直青春期的学生熟悉自己身体的每一个部位，了解一些日常生活中运动创伤的简单治疗方法，认知青春期自身性成熟的一些身体变化等。这样不仅可以让学生对生理知识有一定的掌握程度，同时也是启蒙学生的青春期性教育知识，使学生能更安全、更成熟的渡过这一特殊时期。
班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。在班主任工作中，只有切合实际的，才可见效。中学生是人生目标树立的重要时期，班主任只有知识是不够的，还必须以个人良好的个性品质作基础，用自己良好个性品质来感染学生、影响学生，从而达到良好施教效果。能不能做好班主任，不在于他教的是什么课，而取决于个人的文化素养、业务能力、工作责任心和工作态度。对于体育教师来说，班主任工作则是一个良好的工作平台，是展示自己德育工作能力、和其他学科教师同等条件下既竞争又是合作的绝佳机会，其工作能力容易得到同事的认可。所以，做好班主任工作对提高体育教师在学校的地位和影响，阻止体育学科的边缘化具有十分积极的意义。
参考文献
[1]杨明利.体育教师如何当好班主任[J].才智，2010（18）.
[2]康新生.浅谈体校班主任工作管理[J].少年体育训练，2011（03）.
[3]梁俊英.初中班级管理工作浅谈[J].中小学电教（下），2011（06）.