先是学生们的嫉妒——老师，你怎么对她特别好啊?渐渐的，老师们也有了微词——对她，你比对自己的孩子还上心呢……
　　她是湿玲，体质弱、智商低，是班级里一个极不起眼的小角色。如果说其他的孩子是一棵棵健壮的乔木，那么她充其量就是一棵低矮的小草。我知道小草就是小草，不可能长成乔木，但作为一名园丁，我在努力地用辛勤的汗水浇灌乔木的同时。也尽心地呵护着小草。因为。我欣赏乔木的伟岸，也喜爱小草的蓬勃。
　　
　　初识温玲
　　
　　温玲长着一双又圆又大的眼睛，皮肤白皙，整日里挂着灿烂的笑容。初识温玲的人，没有不喜欢她的。一年级开学的第一节课，她端端正正地坐了40分钟，圆圆的小脸上始终挂着迷人的微笑。我不禁赞赏地报以微笑，心想真是个好苗子。
　　直到教她写字时，我才真正了解她。第一次看她写字时，我惊呆了。只见她的手指头不听使唤似的，始终握不住笔，分不清“三”字有几划，不知道第一笔应写在田字格的什么位置，似乎看准了，落笔时却又偏了……十几分钟过去，她只写了一个像“三”又不是“三”的东西。我抓起她那只颤抖而苍白的小手，手把手地教她一笔一画地在本子上写着，许久才写好一个字。此时的她，满头满脸的汗珠，而我则是满头满脸的不解。
　　后来，她忧心忡忡的父亲告诉我，孩子这样是因为铅中毒，还说孩子已经推迟了两年上学，没想到还是跟不上。这一切如何与那张灿烂的笑脸联系在一起呢?我不禁阵阵揪心。她是不幸的，但又是幸运的。虽然在智力上有缺陷，却天天笑对人生。这个坚强的、乐观的小女孩，也许我不能教会她多少知识，但我可以让她天天开心呀。
　　
　　“星”级大战
　　
　　从此，在课堂上，她只言片语的回答后总有热情的评价或热烈的掌声；作业展览上，她的一行小字、一幅图画，都会被精心地画上大大的红☆，在醒目的位置贴出。班里开设“留星花园”以后。温玲更是收获了一脸灿烂。荣获星级表彰的项目涵盖作业、课堂发言、搜集查找资料、合作学习等，依据学习水平分设达标的数目，如60颗、40颗、20颗，达标的同学可获得单元考试贷题、贷分或一份礼物。温玲的达标星数当然只能有20颗，但看着似乎近在咫尺的胜利，温玲和大家一样，都卯足了劲投入到“星”级大战之中。
　　课堂上，温玲简短的回答后有“星”可得。稍显努力的作业本上也屡屡获“星”。随着“星星”数目的递增。孩子们的学习热情随之高涨。
　　一天，一个学生带着有些夸张的表情告诉我：“温玲的周末摘抄本上的新闻，是来学校后默写的，整整两页啊。”
　　“怎么不剪贴呢?”
　　“她说要得两颗星，一颗‘写字星’，一颗‘搜集资料星’。”
　　我迫不及待地打开温玲的本子，但见努力画出的一笔一画都力透纸背，虽然仍有过半的字我无法辨识，却让我感动了许久许久。
　　
　　与海迪比坚强
　　
　　一次，翻到温玲的作文时，我像往常那样努力但又几乎不抱希望地看了一遍。隐隐约约地似乎看到“张海迪”三个字，依稀辨认出“我与张海迪比坚强”的宣言，我的心被震撼良久。于是。我给了她的作文判了满分。这一次，温玲的单元考试破天荒地得了66分。发考卷那天。教室里沸腾了，同学们喊着：“温玲，真棒!”“温玲，进步了!”温玲原本就满面笑容的小脸更是因兴奋、激动而涨得通红，眼睛里闪烁着幸福的光彩。
　　一直以来，我都小心翼翼地呵护着她的自尊心，生怕她发现自己和别人有什么不一样。生怕她受到一点点的委屈。我努力地让她懂得自身的价值，相信自己的力量，因为自重与自信是孩子良好精神状态的基础。一个孩子如果老感到自己不幸，如果老与同龄的孩子作比较，他就会失却信心，唯恐失败。把孩子应得的自信与自爱给他，将足以影响孩子的一生。
　　
　　她是小草
　　
　　几年来，温玲在班级里快乐地成长着，她的心里永远充满了阳光。期末考试的前一星期，温玲的一张练习卷只得了10.5分，我不无焦虑地问她：“期末打算得几分呀?”她几乎不假思索地说：“我想考90分!”“90分?哦?……加油吧!”我有些无奈又有些怜爱地抚摸着她的头，暗暗对自己说：“记住，这不是一般的孩子。”
　　在追求教育的所谓高质量(其实更多的是高分数)的时代，温玲是不足称道的一棵小草。我承认，她是小草，一棵长势特别不好的小草，但对于她，我莫名地多了一份宽容，多了一份理解。可能正是我的这种心态，让她拥有了像乔木一样的自信，像小草一样的坚韧和蓬勃。