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摘要 在体育课堂教学中，运用激情法教学来激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，逐步掌握基本的体育技能。
关键词 体育 课堂教学 激情法教学
何为激情法教学？在体育课里的解释就是以多角度、全方位的教学手段，辅助以丰富多彩、新颖实用的教学方式，逐步培养孩子学习到基本的体育技能。激情能给人带来什么？激情满怀的人，无论年龄大小，都充满着青春和活力；激情满怀的人，会拥抱生命中的每一份快乐，并将之延伸到久远。
新课标指出：“快乐体育是学校体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。”在低年级，学生普遍具有年龄小、注意力不集中、自主控制力差等特点。因此，在体育教学中，只有更好地以老师的激情来激发学生的情绪，才能调动学生的体育兴趣。下面就谈一谈我在教学中的一些做法。
一、在游戏情境中获得新知
几乎所有的体育游戏都带有集体性，特别是分队游戏体现得更为突出。如果在课堂中恰当地安排这样的游戏，在游戏中每个同学为了取得集体胜利，就会积极主动地参与，相互帮助，相互配合，努力拼搏。因此，在低年级体育教学中恰当的利用游戏，能激发学生的学习兴趣，产生学习欲望，从而在轻松愉快的气氛中进行练习。例如：在队列、队形教学中采用“口令”的游戏，学做小解放军的游戏，投掷教学中采用“打靶”看谁投得准游戏等等，这些充满乐趣的游戏，能使学生玩得开心、快乐，同时也受到了思想教育。
二、用精美语言，优美的示范感染学生
低年级学生形象思维占优势，抽象的逻辑思维能力较差，善于模仿，学习某些动作只靠讲解是较难学会的，所以语言既要生动形象，又要富有启发性，使枯燥的知识趣味化；要生动活泼、幽默形象、耐人寻味、富有情趣，打破沉闷的课堂气氛，融洽师生感情，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，接受教育。如果再加上正确优美的示范给学生以完美的动作形象，这样就能充分发挥直观教学的作用。示范做好了，不但有助于建立正确的动作概念，而且还能鼓舞学习信心，提高教学效果。
三、创设美的教学环境
低年级学生感知事物的特点是以视、听觉为主。所以为了保证小学生的感觉能力得到正常发展，教师必须十分注意和爱护他们感觉器官的卫生。在课前教师应精心设计和布置好场地，来增强良好的课堂教学气氛，以激发学生的学习情绪和向往美的效应，引导学生利用客观事物外形美来美化自己，提高学习兴趣。
四、源于生活，用于生活
小学生的空间感觉很差，正在发展中，从直观水平向抽象水平过渡。而空间知觉是在日常生活和体育教学与锻炼中逐渐提高得到发展的。如低年级学生在学习向左（右）转时，可根据学生现有的生活经验，先用向“拿铅笔的手”“拿筷子的手”“端饭碗的手”这面转加以引导，待学生分清左右后，再利用左右手帮学生进行三面转法的学习。这种方法在教学中非常实用，既能帮学生分辨方向，又能锻炼学生的快速反应能力。每一次学生分辨清了方向并能转对时，脸上都洋溢着得意的神情，起到了事半功倍的作用。
五、设置问题，引起学生的兴趣
凡是学生感兴趣的问题，就会引起他们的高度注意，凡是学生急需探究的问题，学生就会感兴趣。如在学习前滚翻时，有不少学生翻不过去，或者翻过去不能蹲立，或者翻斜出垫，学生为此感到为难。在这种情况下向学生提出问题：是什么地方做得不对才翻不过去的？为什么不能蹲立？是什么原因造成翻斜了？可以一个人，也可以合作找原因。这样，学生的求知欲被充分调动起来了，在不断的实践与思考中，问题得到了圆满的解决。学习兴趣也越来越浓。
六、学生在音乐的感染下愉快学习
让音乐进入体育课堂，借助各种各样的健康、快乐的音乐来创设低年级体育课中的情境。借助音乐我们可以使体育中的准备活动变得丰富多彩。让学生跟着音乐自主活动，自主练习，教师还可根据音乐自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏。利用音乐来充分调动学生的积极性，这样既激发了学生的兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量，学生学习起来则会感到“课进行，趣更浓”。
七、创新带给低年级课堂活力
教授低年级体育课的教师必须具备创新意识，只有这样，教学中才能从实际出发，不断创新，改革教法、学法、课堂组织结构。做到既符合低年级学生的生理特征和心理需要，又“堂堂有别，课课有异”，使学生对每次课都保持新奇感和强烈的求知欲，从而调动学生的学习兴趣。
八、用儿童化语言吸引学生
低年级学生的注意力很容易分散，无意注意仍起重要作用，在很大程度上，他们的注意力取决于教学的直观性和教师语言的生动性、形象性，以及教学的客观环境和学生的情绪，所以教师的语言儿童化，是吸引学生的重要因素。
低年级激情教学应根据学生的生理、心理等特点，以激发学生兴趣为主，进行多样化、趣味化、故事化的教学，使学生乐学，使教材易学，达到身、心、情、能四者并进的目的。
关键词 体育 课堂教学 激情法教学
何为激情法教学？在体育课里的解释就是以多角度、全方位的教学手段，辅助以丰富多彩、新颖实用的教学方式，逐步培养孩子学习到基本的体育技能。激情能给人带来什么？激情满怀的人，无论年龄大小，都充满着青春和活力；激情满怀的人，会拥抱生命中的每一份快乐，并将之延伸到久远。
新课标指出：“快乐体育是学校体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。”在低年级，学生普遍具有年龄小、注意力不集中、自主控制力差等特点。因此，在体育教学中，只有更好地以老师的激情来激发学生的情绪，才能调动学生的体育兴趣。下面就谈一谈我在教学中的一些做法。
一、在游戏情境中获得新知
几乎所有的体育游戏都带有集体性，特别是分队游戏体现得更为突出。如果在课堂中恰当地安排这样的游戏，在游戏中每个同学为了取得集体胜利，就会积极主动地参与，相互帮助，相互配合，努力拼搏。因此，在低年级体育教学中恰当的利用游戏，能激发学生的学习兴趣，产生学习欲望，从而在轻松愉快的气氛中进行练习。例如：在队列、队形教学中采用“口令”的游戏，学做小解放军的游戏，投掷教学中采用“打靶”看谁投得准游戏等等，这些充满乐趣的游戏，能使学生玩得开心、快乐，同时也受到了思想教育。
二、用精美语言，优美的示范感染学生
低年级学生形象思维占优势，抽象的逻辑思维能力较差，善于模仿，学习某些动作只靠讲解是较难学会的，所以语言既要生动形象，又要富有启发性，使枯燥的知识趣味化；要生动活泼、幽默形象、耐人寻味、富有情趣，打破沉闷的课堂气氛，融洽师生感情，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的笑声中掌握知识，接受教育。如果再加上正确优美的示范给学生以完美的动作形象，这样就能充分发挥直观教学的作用。示范做好了，不但有助于建立正确的动作概念，而且还能鼓舞学习信心，提高教学效果。
三、创设美的教学环境
低年级学生感知事物的特点是以视、听觉为主。所以为了保证小学生的感觉能力得到正常发展，教师必须十分注意和爱护他们感觉器官的卫生。在课前教师应精心设计和布置好场地，来增强良好的课堂教学气氛，以激发学生的学习情绪和向往美的效应，引导学生利用客观事物外形美来美化自己，提高学习兴趣。
四、源于生活，用于生活
小学生的空间感觉很差，正在发展中，从直观水平向抽象水平过渡。而空间知觉是在日常生活和体育教学与锻炼中逐渐提高得到发展的。如低年级学生在学习向左（右）转时，可根据学生现有的生活经验，先用向“拿铅笔的手”“拿筷子的手”“端饭碗的手”这面转加以引导，待学生分清左右后，再利用左右手帮学生进行三面转法的学习。这种方法在教学中非常实用，既能帮学生分辨方向，又能锻炼学生的快速反应能力。每一次学生分辨清了方向并能转对时，脸上都洋溢着得意的神情，起到了事半功倍的作用。
五、设置问题，引起学生的兴趣
凡是学生感兴趣的问题，就会引起他们的高度注意，凡是学生急需探究的问题，学生就会感兴趣。如在学习前滚翻时，有不少学生翻不过去，或者翻过去不能蹲立，或者翻斜出垫，学生为此感到为难。在这种情况下向学生提出问题：是什么地方做得不对才翻不过去的？为什么不能蹲立？是什么原因造成翻斜了？可以一个人，也可以合作找原因。这样，学生的求知欲被充分调动起来了，在不断的实践与思考中，问题得到了圆满的解决。学习兴趣也越来越浓。
六、学生在音乐的感染下愉快学习
让音乐进入体育课堂，借助各种各样的健康、快乐的音乐来创设低年级体育课中的情境。借助音乐我们可以使体育中的准备活动变得丰富多彩。让学生跟着音乐自主活动，自主练习，教师还可根据音乐自编一些韵律舞蹈，进行“请你跟我这样做”的游戏。利用音乐来充分调动学生的积极性，这样既激发了学生的兴趣，又在不知不觉中完成了教师所要求达到的负荷量，学生学习起来则会感到“课进行，趣更浓”。
七、创新带给低年级课堂活力
教授低年级体育课的教师必须具备创新意识，只有这样，教学中才能从实际出发，不断创新，改革教法、学法、课堂组织结构。做到既符合低年级学生的生理特征和心理需要，又“堂堂有别，课课有异”，使学生对每次课都保持新奇感和强烈的求知欲，从而调动学生的学习兴趣。
八、用儿童化语言吸引学生
低年级学生的注意力很容易分散，无意注意仍起重要作用，在很大程度上，他们的注意力取决于教学的直观性和教师语言的生动性、形象性，以及教学的客观环境和学生的情绪，所以教师的语言儿童化，是吸引学生的重要因素。
低年级激情教学应根据学生的生理、心理等特点，以激发学生兴趣为主，进行多样化、趣味化、故事化的教学，使学生乐学，使教材易学，达到身、心、情、能四者并进的目的。