【摘 要】
：
班级是学校教育的基本单位,而班主任则是班级的组织者和领导者,是一个班级精神和灵魂所在,班主任工作的好坏关系到一个班级学生成绩的优劣、素质的高低,甚至对学生的一生都产
论文部分内容阅读
班级是学校教育的基本单位,而班主任则是班级的组织者和领导者,是一个班级精神和灵魂所在,班主任工作的好坏关系到一个班级学生成绩的优劣、素质的高低,甚至对学生的一生都产生重大的影响。
Class is the basic unit of school education, and the class teacher is the class organizer and leader, is a class spirit and soul where the class teacher work is related to the quality of a class student’s performance, quality level, and even students Have a major impact on their lives.
其他文献
随着科技的快速发展，多媒体技术得到了很好的应用，当前传统教学模式已无法适应新时代的教学需求，我们需要实现教育现代化，利用新技术，给教育增强动力，随之便迎来了多媒体教学。多媒体教学可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，培养学生良好的学习习惯。 传统的音乐课程是按课本教学，学生很难理解乐理知识，无法真正体会音乐的乐趣。渐渐地，学生就可能对音乐课程失去兴趣，这样就无法达到教学目的。 随着多
摘 要： 美术通常是学生比较喜欢的科目，学生往往都喜欢上美术课，如此看来，学生对美术课兴趣浓厚。实则不然，很多学生不是对美术本身感兴趣，而是喜欢美术课堂相对宽松的氛围，这不是真正学习美术的兴趣。教师要注意激发学生学习美术的兴趣，使学生真正喜欢美术，能够积极主动地学习美术，从而真正提高初中美术教学质量。 关键词：初中美术 作用 教学方法 一、美术学科对于学生的重要作用 许多中学生在步入中学之前
本文结合《数控编程与加工技术》精品课程的建设过程,阐述了以数控机床岗位工作过程和典型加工零件为任务载体的教学方案的实施,采用“教、学、做”一体的课堂与实训地点相融
机器人,科幻大片永远的主角与焦点,也是现实中高科技浪潮的弄潮儿。最近,省会石家庄玩转了机器人的两少年在第七届国际奥林匹克机器人大赛中一举夺冠!此事轰动一时。为探究竟
摘 要： 班主任在一个班级中有着非常重要的作用，不仅要教授学生学习，还要兼顾学生的思想和心理的教育引导。高中学生这一群体面临高考的巨大压力，班主任不仅要做好学习上的指导工作，还要关心和指导学生的思想和心理，开展积极健康的心理疏导工作。 关键词： 高中班主任 心理健康 指导工作 班主任是学生在学校的重要教育人，是一个班级形成的组织者，也是学生和学校连接的纽带，传达着学校的教育理念和教育要求，同时
摘 要:企业为了生存和发展,对数控加工技术专业人才的要求越来越高。改变传统的课程体系,是提高数控加工专业的教学质量,培养企业有用之才途徑和手段。 关键词:数控加工技术 课程体系 2008年世界范围的金融风暴,直接影响着整个市场经济的运行,特别是机械加工行业企业,企业为了生存和发展,对数控加工技术专业人才的要求越来越高。培养既具有专业理论知识,又具有专业操作技能的实用型、应用型的数控加工技术
摘 要： 高中生的幸福感不仅关系到其在高中阶段的学习生活，而且直接影响学生的终身发展。高中班主任应从学生的实际出发，通过积极营造良好的氛围，加强班级的文化建设等一系列软环境建设，为学生的健康成长服务。 关键词： 幸福感 和谐班集体 班级文化建设 学生健康成长 高中阶段是人生的一个重要转折，学生可以通过努力拼搏完成高中学业，考入理想大学实现人生梦想，此阶段是他们人生观、价值观、世界观形成的重要时
美术教育可以培养儿童的智力和品质，使儿童增长知识、开阔眼界、陶冶情操，这几年儿童教学实践注重培养孩子各方面能力。儿童美术越来越被重视，尤其受到家长的青睐，许多家长送孩子到外面的辅导班学习画画。美术课并非只是画画，包括手工制作等多种活动，而且越来越注重培养学生的创新精神和动手设计能力，许多孩子对手工制作非常有兴趣。如果美术教学过程中仅仅是画画，部分学生一定会觉得乏味无趣，根据学生好动、爱动手的心理，
摘 要： 构建良好的师生关系，既是班级管理的首要目标与任务，更是管理好班级的体现和基础保证。其核心是师生的心理相容及心灵的相互接纳，从而形成师生至爱的、真挚的情感关系。它使学生的人格得到充分发展，进而使其在这种良好的关系中健康成长。 关键词： 班主任 良好师生关系 班级管理 随着社会和时代的发展，怎么样在班级建设中搞好班级管理，是值得教育工作者，特别是每位班主任老师都深思的一个问题。在近几年的
摘 要： 音乐对学生审美意识的发展、审美能力的提高及个性心理品质的形成起着不可低估的作用，通过音乐教学可以培养学生音乐感受力、欣赏力和审美能力，促进学生全面发展。但目前的音乐教学往往把学生放在“欣赏者”的地位，让学生被动地接受音乐，学生没有积极参与音乐体验，对音乐没有独特的感受和见解，不能表述自己的体验，这样就不能达到良好的教学效果。本文从当前音乐教学的实际状况出发，探讨在音乐教学中如何培养学生的