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摘要：随着信息时代的到来，教育教学领域逐渐信息化，最近几年出现了一种新型的多媒体教学手段——微课。微课在高中历史教学中的出现和逐渐普及，在一定程度上实现了高中历史随时随地教学，打破了原有课堂教学的时间限制和空间限制。作为一种新型的教学辅助工具，微课的有效运用非常适合不同层次的学生进行更具个性化的自主学习、深入学习。本文将会从高中历史目前实际的教学现状出发，试着分析微课在高中历史教学中的有效应用，并得出相应的结论。
参考文献：高中历史;微课教学;有效应用
实际教学中教学可以采取多种教学辅助手段，从而使课堂教学的有效性得到一定程度上的保证。多媒体信息技术下衍生出来的微课教学，是根据新课程标准和教材内容的需要发展而来的，具有在有限时间内细化精讲一个知识点的优势。以视频的形式传播，教师可以根据自己的需要选择合适的视频结合教学内容进行讲解，学生也可以根据自身所需要掌握的知识点，有针对性的观看视频，进一步深入理解记忆相关的知识点。高中历史教学中微课的应用，取决于教师的想法，不管是讲解典型例题，考点分析，还是巩固复习，都可以应用视频微课的形式进行教学。
一、微课教学，视频导入
历史是一门文科科目，学生在学习的过程中需要记住和掌握大量的知识点，这需要学生花费大量的精力和时间。而高中阶段的学生往往学习任务繁多、学习压力较大，很难专心致志的只学习一门科目，此时如果历史教学总是让学生感到乏味和枯燥的话，学生就很难在课堂上及时的进入学习状态，实现自身的高效学习。所以，高中历史教学在实际教学中，要通过有效的课堂导入激发学生的学习兴趣，以一个好的课堂开端引导学生在学习上渐入佳境。
教师在课前备课阶段可以根据教材内容事先从网上搜集一段与本节课堂需要学习的教学内容相关的视频，在上课铃响之后的几分钟内进行播放，以视频内容让学生通过感官直接的感受到中华五千年历史长河中遗留下来的珍贵文化有多么的来之不易。例如，教师可以通过歌曲《在水一方》官方MV视频的播放，让学生感受到歌词中想要表达意思，以曲调优美、歌词细腻的美妙歌声集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在适当的时机引出本节课将要学习的主要内容《辉煌灿烂的文学》。其实视频和歌曲的应用，对于高中历史教学来说可以起到很好的课堂导入作用，“万事开头难”对于教学而言也是一样，只要课堂教学有一个好的开始，之后的教学相想必就不会太难，甚至在一定情况下还可以取得比事先教学效果事半功倍的成果。
二、微课教学，掌握方法
历史虽然是一门需要学生进行大量记忆的学科，但是实际教学中也不能一味的让学生对知识进死记硬背，这样的教学方式方法不仅会耗费学生大量的实践，取得的最终学习成果也并不理想。所以，高中历史教学想要提高学生的历史成绩，就不能在课堂教学中照本宣科，更应该注重方法的傳授和教学。
针对这一点进行教学，教师可以通过互联网查找一些关于高中历史学习方法的微课，像视频中详细归纳了解析题答题方法的“高中历史材料解析题解法”这样的微课视频，找到之后教师就可以通过微信、QQ、或者校内平台给学生进推荐。经过一段时间的观察，通过询问学生可以明显的发现最近几次的测验中，凡是认真观看了教师推荐的微课视频的同学，经过了一段时间的网上自主学习，基本都能较好的掌握视频中所教授的解这一类题方法，这部分学生的成绩明显有了显著的提升。因此，高中历史教学在日常的教学过程中，需要做到与时俱进，学会有效应用微课进行教学，从而实现高中历史教学效率和质量的同步提高。
三、微课教学，突破重点
高中历史教学中的重难点突破作为教学的关键，应该受到教师的充分重视。如何根据教学重难点的内容，利用微课实现有效的教学，帮助学生突破重难点，提高高中历史课堂的教学效率是教师目前需要尽快解决的问题。传统高中历史教学过程中，只能将历史知识大致的过一遍，而其中重点和难点在课上通过传统的口述讲解很难让学生及时的理解，这就很容易造成学生在课后遗留下来很多不解和疑惑。一旦教学中的重难点得不到突破，那么学生的困惑就会堆积，遇到的难题只会只增不减，非常影响学生的学习效果和效率。
时代的发展使得微课教学的形式得以在教育教学中应用普及，在网络技术发展的基础上实现了教学资源的共享。教学资源的共享可以在一定程度上补充原有的课堂教学，使得教学的内容得以延伸和拓展，除此之外微课相比传统课堂更加方便有效，可以更好地的辅助教师开展教学活动，提升高中历史课堂教学的有效性。在实际教学中，由于课堂教学的时间非常有限，为了突破教学的重难点，让学生能够充分理解和掌握每一节的教学内容，教师可以通过上传微视频的形式，让学生在固定的软件或者学习平台上进打卡学习。重难点微课视频的上传，利用信息化教学手段监督学生进打卡学习，可以让学生在课下随时随地进行预习、复习、主动加强对重难点知识的学习和理解。
结语：总而言之，微课在高中历史教学中的有效应用，需要适应教学与改革的需求，致力于提升教学的整体质量。微课这一教学形式尚未成熟，对于这一先进的教学资源，教师需要根据其特有的教学特点和优势，结合高中历史目前实际的教学现状，在尽可能满足学生学习需求的情况下有效应用。从而达到激发学生学习兴趣，实现高中历史教学个性化发展，同步提升高中历史教学效率和质量的目的。通过微课有效应用过程中的摸索创新，不断发展这一新型的教学形式，最终实现高中历史教学微课教学效用的最大化，体现时代发展需求的同时促进高中历史教育水平与质量的提高。
参考文献：
[1]马文平.新课程下高中历史教学如何改变教学观念[J].山西师范大学学报（自然科学版），2009（S2）.
[2]许微微.以《抗日战争》为例谈初高中历史教学的衔接与整合[J].延边教育学院学报，2010（1）.
张园园 永城市第三高级中学 河南 永城
参考文献：高中历史;微课教学;有效应用
实际教学中教学可以采取多种教学辅助手段，从而使课堂教学的有效性得到一定程度上的保证。多媒体信息技术下衍生出来的微课教学，是根据新课程标准和教材内容的需要发展而来的，具有在有限时间内细化精讲一个知识点的优势。以视频的形式传播，教师可以根据自己的需要选择合适的视频结合教学内容进行讲解，学生也可以根据自身所需要掌握的知识点，有针对性的观看视频，进一步深入理解记忆相关的知识点。高中历史教学中微课的应用，取决于教师的想法，不管是讲解典型例题，考点分析，还是巩固复习，都可以应用视频微课的形式进行教学。
一、微课教学，视频导入
历史是一门文科科目，学生在学习的过程中需要记住和掌握大量的知识点，这需要学生花费大量的精力和时间。而高中阶段的学生往往学习任务繁多、学习压力较大，很难专心致志的只学习一门科目，此时如果历史教学总是让学生感到乏味和枯燥的话，学生就很难在课堂上及时的进入学习状态，实现自身的高效学习。所以，高中历史教学在实际教学中，要通过有效的课堂导入激发学生的学习兴趣，以一个好的课堂开端引导学生在学习上渐入佳境。
教师在课前备课阶段可以根据教材内容事先从网上搜集一段与本节课堂需要学习的教学内容相关的视频，在上课铃响之后的几分钟内进行播放，以视频内容让学生通过感官直接的感受到中华五千年历史长河中遗留下来的珍贵文化有多么的来之不易。例如，教师可以通过歌曲《在水一方》官方MV视频的播放，让学生感受到歌词中想要表达意思，以曲调优美、歌词细腻的美妙歌声集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在适当的时机引出本节课将要学习的主要内容《辉煌灿烂的文学》。其实视频和歌曲的应用，对于高中历史教学来说可以起到很好的课堂导入作用，“万事开头难”对于教学而言也是一样，只要课堂教学有一个好的开始，之后的教学相想必就不会太难，甚至在一定情况下还可以取得比事先教学效果事半功倍的成果。
二、微课教学，掌握方法
历史虽然是一门需要学生进行大量记忆的学科，但是实际教学中也不能一味的让学生对知识进死记硬背，这样的教学方式方法不仅会耗费学生大量的实践，取得的最终学习成果也并不理想。所以，高中历史教学想要提高学生的历史成绩，就不能在课堂教学中照本宣科，更应该注重方法的傳授和教学。
针对这一点进行教学，教师可以通过互联网查找一些关于高中历史学习方法的微课，像视频中详细归纳了解析题答题方法的“高中历史材料解析题解法”这样的微课视频，找到之后教师就可以通过微信、QQ、或者校内平台给学生进推荐。经过一段时间的观察，通过询问学生可以明显的发现最近几次的测验中，凡是认真观看了教师推荐的微课视频的同学，经过了一段时间的网上自主学习，基本都能较好的掌握视频中所教授的解这一类题方法，这部分学生的成绩明显有了显著的提升。因此，高中历史教学在日常的教学过程中，需要做到与时俱进，学会有效应用微课进行教学，从而实现高中历史教学效率和质量的同步提高。
三、微课教学，突破重点
高中历史教学中的重难点突破作为教学的关键，应该受到教师的充分重视。如何根据教学重难点的内容，利用微课实现有效的教学，帮助学生突破重难点，提高高中历史课堂的教学效率是教师目前需要尽快解决的问题。传统高中历史教学过程中，只能将历史知识大致的过一遍，而其中重点和难点在课上通过传统的口述讲解很难让学生及时的理解，这就很容易造成学生在课后遗留下来很多不解和疑惑。一旦教学中的重难点得不到突破，那么学生的困惑就会堆积，遇到的难题只会只增不减，非常影响学生的学习效果和效率。
时代的发展使得微课教学的形式得以在教育教学中应用普及，在网络技术发展的基础上实现了教学资源的共享。教学资源的共享可以在一定程度上补充原有的课堂教学，使得教学的内容得以延伸和拓展，除此之外微课相比传统课堂更加方便有效，可以更好地的辅助教师开展教学活动，提升高中历史课堂教学的有效性。在实际教学中，由于课堂教学的时间非常有限，为了突破教学的重难点，让学生能够充分理解和掌握每一节的教学内容，教师可以通过上传微视频的形式，让学生在固定的软件或者学习平台上进打卡学习。重难点微课视频的上传，利用信息化教学手段监督学生进打卡学习，可以让学生在课下随时随地进行预习、复习、主动加强对重难点知识的学习和理解。
结语：总而言之，微课在高中历史教学中的有效应用，需要适应教学与改革的需求，致力于提升教学的整体质量。微课这一教学形式尚未成熟，对于这一先进的教学资源，教师需要根据其特有的教学特点和优势，结合高中历史目前实际的教学现状，在尽可能满足学生学习需求的情况下有效应用。从而达到激发学生学习兴趣，实现高中历史教学个性化发展，同步提升高中历史教学效率和质量的目的。通过微课有效应用过程中的摸索创新，不断发展这一新型的教学形式，最终实现高中历史教学微课教学效用的最大化，体现时代发展需求的同时促进高中历史教育水平与质量的提高。
参考文献：
[1]马文平.新课程下高中历史教学如何改变教学观念[J].山西师范大学学报（自然科学版），2009（S2）.
[2]许微微.以《抗日战争》为例谈初高中历史教学的衔接与整合[J].延边教育学院学报，2010（1）.
张园园 永城市第三高级中学 河南 永城