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摘要：新的时代发展背景下，社会要求全面发展型的高素质人才，并不需要考试的机器和学习的工具。作为培养人才的基本阵地，初中数学教学需要实现观念、内容、方法、模式等各个方面的转变，以提升学生学习的效率，让学生可以实现知识与能力的全面发展，更好地适应现代教育的根本要求。基于此，本文将结合教学实践经验，从营造直观氛围、构建合作小组、结合现实生活三个维度出发，系统地分析初中数学教学中提高学生学习效率的基本方法和有效策略。
关键词：初中数学;提高;学生;学习效率;方法
受应试教育等传统观念和思想的影响，部分教师将教学的重点放在了学生学习成绩的提升上，掌握着课堂的控制权和话语权，一味地运用灌输式的教学策略和方法，却将学生置于被动接受的地位，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，压制了学生想象力、创造力的发展，影响整个教学的效率和质量，也不利于学生学习效率的提升。因此，初中数学教师要从根本上转变观念、创新思想，主动把握新课标的理念和要求，推进数学教学策略的创新优化，以优化学生学习过程，从而提升学生初中数学的学习实效。
一、营造直观氛围，促进学生理解
直观氛围和情境的营造，能够促进抽象知识，向具体直观的转变，使其更加符合学生的认知和思维，更有利于学生的接受和理解。所以，初中数学教师要顺应时代发展和技术变革的趋势，不断地提升自我，以更加合理且巧妙地利用起多媒体、电子白板等信息技术设备来辅助课程教学，将抽象的数学知识以声音、图片、动画、视频、文字相结合的方式进行呈现和展示，以创设出直观且形象的教学场景，营造直观且鲜活的课堂氛围，不断刺激学生的感官体验，进而帮助学生在兴趣的驱使下，快速地理解并掌握数学知识。
例如，在教授《等腰三角形》时，传统课堂氛围比较枯燥，学生们在学习过程中很容易失去学习的热情，考虑到这一点，笔者结合信息技术为学生们营造直观的学习氛围，将原本抽象的内容转化为直观的形象，促进学生们的知识理解。课程开始后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，让学生们初步了解等腰三角形的结构，随后，笔者借助信息技术辅助教学，通过图片吸引学生们的注意力，并利用信息技术的flash功能进行动态讲解，帮助学生们更好的理解等腰三角形的特点。在整个演示的过程中，学生们的注意力高度集中，这体现了信息技术在初中数学教学中的作用。
二、构建合作小组，活跃课堂氛围
小组合作教学是一种行之有效的教学方式，能够突出学生的主体地位，强化师生和生生间的互动往来，让课堂氛围活跃起来的同时，促进学生的共同发展和进步。所以，初中数学教师应当以合作教学全新理念为指引，基于对班级内学生整体学习、发展情况的认知和了解来进行科学、合理地小组分配，确保每个学生都能有参与和展现自我的机会;随后，教师则应发挥引导作用，设置问题或者任务来鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，讓原本枯燥乏味的课堂变得更加活泼起来，从而不断提升学生的学习效率。
例如，在教授《乘法公式》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间对学生们的学习水平进行调查，了解学生们的学习情况，根据学生们的学习水平将学生们分成多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。在接下来的教学中，笔者会布置一些探究任务来引导学生们参与讨论，任务下发后，笔者再将课堂时间交给学生们，让学生们自由讨论，在学生们讨论的过程中，笔者则会在班级中巡回，观察每个小组的讨论情况。这样，笔者通过实施小组合作教学，培养学生的团队意识。
三、结合现实生活，丰富学生情感
知识源于生活，最终也将回归到生活中去，数学可以说与我们的现实生活有着极其密切的关联，将这种联系延续到和数学教学实践中，可以直接缩短二者间的距离，让学生可以更好地去认识和理解数学。这需要初中数学教师以新课改中“让教育回归生活”这一要求为指引，以生活为教学的出发点，主动挖掘与学生生活经验、实际体验、社会经历相关的素材，并和数学课程知识进行有机结合，以此来还原并创设出现实生活中真实发生的场景，促使学生中感知数学知识的无处不在、体会其现实意义，产生更为强烈的情感态度体验，从而形成良好的应用意识和思维。
例如，在教授《分式》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，对此，笔者融入了生活元素展开教学。教学开始后，笔者先为学生们引入一段生活中的案例，让学生们尝试利用分式的知识对问题进行分析，在这个过程中，笔者会引导学生们结合生活经验分析问题，让学生们感受到数学与生活之间的联系。这样，笔者通过结合现实生活，丰富了学生的情感。
总的来说，要想提升学生的学习效率，首先就需要提升整个教育教学的实效，这是教育教学发展的基本规律。所以，身为初中数学教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进营造直观氛围、构建合作小组、结合现实生活等策略的实施和运用，从而建构科学稳定的教学模式，激发学生的学习潜能，优化学生的学习过程和体验，最终让整个初中数学教学的实效性得到提升，也让学生可以实现科学有效的数学学习。
参考文献：
[1]何小兰.浅谈初中数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].试题与研究，2018（36）：90.
[2]曾纪林.基于小组合作学习的初中数学教学课堂构建探究[J].读写算，2018（36）：158.
[3]李全法.启迪智慧 方法多元——谈初中数学课堂的高效教学[J].数理化解题研究，2018（35）：41-42.
湖北省松滋市陈店镇陈店初级中学 湖北省松滋市 434209
关键词：初中数学;提高;学生;学习效率;方法
受应试教育等传统观念和思想的影响，部分教师将教学的重点放在了学生学习成绩的提升上，掌握着课堂的控制权和话语权，一味地运用灌输式的教学策略和方法，却将学生置于被动接受的地位，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，压制了学生想象力、创造力的发展，影响整个教学的效率和质量，也不利于学生学习效率的提升。因此，初中数学教师要从根本上转变观念、创新思想，主动把握新课标的理念和要求，推进数学教学策略的创新优化，以优化学生学习过程，从而提升学生初中数学的学习实效。
一、营造直观氛围，促进学生理解
直观氛围和情境的营造，能够促进抽象知识，向具体直观的转变，使其更加符合学生的认知和思维，更有利于学生的接受和理解。所以，初中数学教师要顺应时代发展和技术变革的趋势，不断地提升自我，以更加合理且巧妙地利用起多媒体、电子白板等信息技术设备来辅助课程教学，将抽象的数学知识以声音、图片、动画、视频、文字相结合的方式进行呈现和展示，以创设出直观且形象的教学场景，营造直观且鲜活的课堂氛围，不断刺激学生的感官体验，进而帮助学生在兴趣的驱使下，快速地理解并掌握数学知识。
例如，在教授《等腰三角形》时，传统课堂氛围比较枯燥，学生们在学习过程中很容易失去学习的热情，考虑到这一点，笔者结合信息技术为学生们营造直观的学习氛围，将原本抽象的内容转化为直观的形象，促进学生们的知识理解。课程开始后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组图片，让学生们初步了解等腰三角形的结构，随后，笔者借助信息技术辅助教学，通过图片吸引学生们的注意力，并利用信息技术的flash功能进行动态讲解，帮助学生们更好的理解等腰三角形的特点。在整个演示的过程中，学生们的注意力高度集中，这体现了信息技术在初中数学教学中的作用。
二、构建合作小组，活跃课堂氛围
小组合作教学是一种行之有效的教学方式，能够突出学生的主体地位，强化师生和生生间的互动往来，让课堂氛围活跃起来的同时，促进学生的共同发展和进步。所以，初中数学教师应当以合作教学全新理念为指引，基于对班级内学生整体学习、发展情况的认知和了解来进行科学、合理地小组分配，确保每个学生都能有参与和展现自我的机会;随后，教师则应发挥引导作用，设置问题或者任务来鼓励学生主动展开组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，讓原本枯燥乏味的课堂变得更加活泼起来，从而不断提升学生的学习效率。
例如，在教授《乘法公式》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者利用课前准备时间对学生们的学习水平进行调查，了解学生们的学习情况，根据学生们的学习水平将学生们分成多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再正式展开教学。在接下来的教学中，笔者会布置一些探究任务来引导学生们参与讨论，任务下发后，笔者再将课堂时间交给学生们，让学生们自由讨论，在学生们讨论的过程中，笔者则会在班级中巡回，观察每个小组的讨论情况。这样，笔者通过实施小组合作教学，培养学生的团队意识。
三、结合现实生活，丰富学生情感
知识源于生活，最终也将回归到生活中去，数学可以说与我们的现实生活有着极其密切的关联，将这种联系延续到和数学教学实践中，可以直接缩短二者间的距离，让学生可以更好地去认识和理解数学。这需要初中数学教师以新课改中“让教育回归生活”这一要求为指引，以生活为教学的出发点，主动挖掘与学生生活经验、实际体验、社会经历相关的素材，并和数学课程知识进行有机结合，以此来还原并创设出现实生活中真实发生的场景，促使学生中感知数学知识的无处不在、体会其现实意义，产生更为强烈的情感态度体验，从而形成良好的应用意识和思维。
例如，在教授《分式》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，对此，笔者融入了生活元素展开教学。教学开始后，笔者先为学生们引入一段生活中的案例，让学生们尝试利用分式的知识对问题进行分析，在这个过程中，笔者会引导学生们结合生活经验分析问题，让学生们感受到数学与生活之间的联系。这样，笔者通过结合现实生活，丰富了学生的情感。
总的来说，要想提升学生的学习效率，首先就需要提升整个教育教学的实效，这是教育教学发展的基本规律。所以，身为初中数学教师，我们必须要掌握足够的理论知识和强大的人格魅力以及高水平的教育素养，把握新课程改革的创新思想和观念，结合现实学情来推进营造直观氛围、构建合作小组、结合现实生活等策略的实施和运用，从而建构科学稳定的教学模式，激发学生的学习潜能，优化学生的学习过程和体验，最终让整个初中数学教学的实效性得到提升，也让学生可以实现科学有效的数学学习。
参考文献：
[1]何小兰.浅谈初中数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].试题与研究，2018（36）：90.
[2]曾纪林.基于小组合作学习的初中数学教学课堂构建探究[J].读写算，2018（36）：158.
[3]李全法.启迪智慧 方法多元——谈初中数学课堂的高效教学[J].数理化解题研究，2018（35）：41-42.
湖北省松滋市陈店镇陈店初级中学 湖北省松滋市 434209