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提升学生们语文素养是语文教师在教学中的主要目标之一，也是帮助学生更好地学习语文知识、促进其成长的关键所在。语文素养包含的范围较广，包括学习能力如阅读理解能力、写作能力，另外思维能力和道德品质也都属于语文素养。小学阶段是提升学生语文素养的关键时期，扎实有效的训练能够帮助教师提升学生们的语文素养。
这里说的训练主要包含语文作业、课堂练习以及实践活动等，换言之，要通过不同的方式对学生进行语文知识、技巧以及能力等各方面的训练，全面提升学生的语文素养。一般在传统的小学语文教学中，大部分教师都是将课堂教学当作提升学生语文素养的主要途径，有些忽视语文训练。所以，语文教师需要改变自身的教学思维以及教学方法，重视起语文训练，把训练与教学结合来，达成好的教学效果。教师应该从三个方面加强学生的语文知识训练：强化课堂训练，提升学生的知识理解能力;合理布置课后作业，提升学生的知识应用能力;开展实践活动，提升学生的合作能力。
一、强化课堂训练，提升学生的知识理解能力
小学生因为年纪较小，所以自身的理解能力以及思维能力比较低，面对一些文章或者诗词难以理解。因此，语文教师不能单纯依靠课堂教学，而应该强化课堂训练，通过训练让学生们提升自身的知识理解能力。但是传统的课堂训练效用不大，教师应该拓展课堂训练的方式和途径，更好地将课堂训练的效果展现出来。
通过书面形式布置的问题很容易让学生们感到枯燥无聊，使得课堂训练的效果大打折扣。鉴于此，在进行课堂训练时教师应该结合多媒体技术，激发学生们的训练兴趣，提升其理解能力。例如我在进行《圆明园的毁灭》这一课的教学时，为了能让学生们更好地理解文章想要表达的情感，就利用多媒体技术将相关的视频片段进行播放，营造了与课文内容相适应的课堂气氛;然后再针对文章的内容提出问题：“为什么圆明园会毁灭？它毁灭的原因是什么？这段历史告诉了我们什么样的道理？”学生们根据视频片段回答了这些问题：“因为清朝国力衰弱、社会制度落后;告诉了我们落后就要挨打的道理。”直观的感受训练有效提升了小学生的理解能力，间接提升了小学生的语文素养。
经过一段时间的课堂强化训练，学生们的知识理解能力有了非常大的提高。在之后的学习中理解文章的速度和正确率都有了明显的提升，这也证明了有效的强化课堂训练对于提升学生语文素养起到了很好的辅助作用。
二、合理布置课后作业，提升学生的知识应用能力
学生真正的接受并且理解了知识，具体表现为可以自如地将知识应用在自己的生活中，帮助自己或者是他人解决问题。知识应用能力同样包含在语文素养的范围内，而对于提升学生的知识应用能力，合理布置课后作业就成为了一种有效的训练手段。传统的语文作业比较单调，主要是一些抄写作业，这对于小学生知识应用能力的提升没有任何好处，教师应该改变课后作业的布置方式和内容。
比如，我更喜欢布置一些灵活的作业，让学生喜欢上这些作业形式，通过作业来提升知识应用能力。例如我在进行《听听，秋的声音》这一课的教学之后，布置了一项特殊的课后作业：因为当时正是秋季，所以我让学生们在回到家后去楼下或者自然中听一听什么是“秋的声音”，将自己的所见、所听的感受写出来。学生对于这项作业非常感兴趣，将自己所听到的东西和感想按照这篇文章的格式写成了一篇文章，对于语文知识的理解和应用能力得到了有效的提升，也更加热爱自然和生活了。
因此，合理布置课后作业不仅仅可以提升学生的语文素养，对于学生们的成长也会起到帮助的作用。
三、开展实践活动，提升学生的合作水平
合作水平也是语文素养的一部分，通过提升合作水平还可以帮助学生提升知识理解能力。要想提升学生的合作水平，开展一些团队实践活动是很必要的。
我比较喜欢在教学中开展团队实践活动，让学生们在实践活动中缓解学习压力，更好地学习知识。实践活动都与教学内容有关，这样既可以让学生们快乐地参与，也能让他们学到相关的知识。比如，我发起过一个趣味运动会，主要的项目之一就是“两人三脚”：将两个人的左右腿绑在一起，进行竞走，哪一组最快到达终点便获胜。很多学生一开始都是信心满满，但是在比赛中错误百出。后来，学生逐渐找到了协同的技巧，两个人通过编制特殊的口号，来将步调统一。越来越多的学生找到了这一窍门，争先恐后地向终点前进。通过这一实践活动，学生们的团队意识和集体荣誉感都得到了提升，还有不少人将比赛感想写进了自己的作文中，写作能力也得到了
提升。
总而言之，小学语文教师要重视语文训练，不能够因循守旧，而要不断地突破和创新，拓展训练的范围，丰富训练的方式，达到提升学生语文素养的
目的。
参考文献：
[1] 林玉端《重视课堂朗读训练，提升學生语文素养》，《课程教育研究》2017年第25期。
[2] 何娴《强化读写训练 提升学生语文综合素养》，《现
代语文（学术综合版）》2013年第11期。
这里说的训练主要包含语文作业、课堂练习以及实践活动等，换言之，要通过不同的方式对学生进行语文知识、技巧以及能力等各方面的训练，全面提升学生的语文素养。一般在传统的小学语文教学中，大部分教师都是将课堂教学当作提升学生语文素养的主要途径，有些忽视语文训练。所以，语文教师需要改变自身的教学思维以及教学方法，重视起语文训练，把训练与教学结合来，达成好的教学效果。教师应该从三个方面加强学生的语文知识训练：强化课堂训练，提升学生的知识理解能力;合理布置课后作业，提升学生的知识应用能力;开展实践活动，提升学生的合作能力。
一、强化课堂训练，提升学生的知识理解能力
小学生因为年纪较小，所以自身的理解能力以及思维能力比较低，面对一些文章或者诗词难以理解。因此，语文教师不能单纯依靠课堂教学，而应该强化课堂训练，通过训练让学生们提升自身的知识理解能力。但是传统的课堂训练效用不大，教师应该拓展课堂训练的方式和途径，更好地将课堂训练的效果展现出来。
通过书面形式布置的问题很容易让学生们感到枯燥无聊，使得课堂训练的效果大打折扣。鉴于此，在进行课堂训练时教师应该结合多媒体技术，激发学生们的训练兴趣，提升其理解能力。例如我在进行《圆明园的毁灭》这一课的教学时，为了能让学生们更好地理解文章想要表达的情感，就利用多媒体技术将相关的视频片段进行播放，营造了与课文内容相适应的课堂气氛;然后再针对文章的内容提出问题：“为什么圆明园会毁灭？它毁灭的原因是什么？这段历史告诉了我们什么样的道理？”学生们根据视频片段回答了这些问题：“因为清朝国力衰弱、社会制度落后;告诉了我们落后就要挨打的道理。”直观的感受训练有效提升了小学生的理解能力，间接提升了小学生的语文素养。
经过一段时间的课堂强化训练，学生们的知识理解能力有了非常大的提高。在之后的学习中理解文章的速度和正确率都有了明显的提升，这也证明了有效的强化课堂训练对于提升学生语文素养起到了很好的辅助作用。
二、合理布置课后作业，提升学生的知识应用能力
学生真正的接受并且理解了知识，具体表现为可以自如地将知识应用在自己的生活中，帮助自己或者是他人解决问题。知识应用能力同样包含在语文素养的范围内，而对于提升学生的知识应用能力，合理布置课后作业就成为了一种有效的训练手段。传统的语文作业比较单调，主要是一些抄写作业，这对于小学生知识应用能力的提升没有任何好处，教师应该改变课后作业的布置方式和内容。
比如，我更喜欢布置一些灵活的作业，让学生喜欢上这些作业形式，通过作业来提升知识应用能力。例如我在进行《听听，秋的声音》这一课的教学之后，布置了一项特殊的课后作业：因为当时正是秋季，所以我让学生们在回到家后去楼下或者自然中听一听什么是“秋的声音”，将自己的所见、所听的感受写出来。学生对于这项作业非常感兴趣，将自己所听到的东西和感想按照这篇文章的格式写成了一篇文章，对于语文知识的理解和应用能力得到了有效的提升，也更加热爱自然和生活了。
因此，合理布置课后作业不仅仅可以提升学生的语文素养，对于学生们的成长也会起到帮助的作用。
三、开展实践活动，提升学生的合作水平
合作水平也是语文素养的一部分，通过提升合作水平还可以帮助学生提升知识理解能力。要想提升学生的合作水平，开展一些团队实践活动是很必要的。
我比较喜欢在教学中开展团队实践活动，让学生们在实践活动中缓解学习压力，更好地学习知识。实践活动都与教学内容有关，这样既可以让学生们快乐地参与，也能让他们学到相关的知识。比如，我发起过一个趣味运动会，主要的项目之一就是“两人三脚”：将两个人的左右腿绑在一起，进行竞走，哪一组最快到达终点便获胜。很多学生一开始都是信心满满，但是在比赛中错误百出。后来，学生逐渐找到了协同的技巧，两个人通过编制特殊的口号，来将步调统一。越来越多的学生找到了这一窍门，争先恐后地向终点前进。通过这一实践活动，学生们的团队意识和集体荣誉感都得到了提升，还有不少人将比赛感想写进了自己的作文中，写作能力也得到了
提升。
总而言之，小学语文教师要重视语文训练，不能够因循守旧，而要不断地突破和创新，拓展训练的范围，丰富训练的方式，达到提升学生语文素养的
目的。
参考文献：
[1] 林玉端《重视课堂朗读训练，提升學生语文素养》，《课程教育研究》2017年第25期。
[2] 何娴《强化读写训练 提升学生语文综合素养》，《现
代语文（学术综合版）》2013年第11期。