我们初中语文的素质教育是与“应试教育”相对应的，以全面提高学生思想品德水平、科学文化素养和身体、心理、劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是以培育创新精神和实践能力为重点的教育。
　　所以我们的语文教学应“文”、“道”结合，在语文教学的过程中应注重语言文字训练和思想品德教育的辩证统一。在语文教学中，讲究方法，对学生进行思想品德教育和良好的情感熏陶，在语文教学的过程中，既要使学生打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用，使学生受到良好的文化、文学、思想、情感等的熏陶，以此培养起学生良好的的思想品德和高尚健康的审美情趣，激发鼓励他们树立起崇高远大的理想，刻苦努力学习，争做有理想、有道德、有文化、守纪律的“四有”新人，争做社会的合格公民，争做未来社会优秀的社会主义事业的建设者和接班人。
　　语文学科是一门基础学科。它对于学生提高思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科，日后工作和他们继续学习，对于弘扬中华民族优秀文化和吸收人类的进步文化，促进国家现代化建设，提高民族素质等，都具有重要意义。语文是学习各门学科必须掌握的工具，语文学得好，对学习其他学科会产生积极影响。语文素质对学生说来是文化素质的基础，是学生的文化素质的根，因此，我们初中语文教师应促使每一个学生都要学好语文学科。
　　在我们初中语文的教学过程中，我们教师必须使学生明白他们正处在一个长知识长身体的关键时期，毛泽东同志曾经说过：‘‘身体是革命的本钱。’’只有具有强健的体魄，才有利于把学习搞好，才具有不断前进和发展的良好物质基础，才能使学生以强健的体魄和良好的精神风貌不断地进取前行，取得学业上的巨大进步。
　　在初中语文教学的过程中，我们教师应抓住一切可能的条件对学生进行良好心理素质的培养，这样对于学生学好语文和其它功课以及不断发展都有重要作用，具体表现为学生的心理素质提高了，培养起了良好的心理素质，他们的学习求知欲就会得到加强，上课专心听讲，专心做作业，有助于提高他们的学习成绩；能使他们学习情绪稳定，控制情绪能力增强，为提高学习成绩提供了有利条件；能使他们学习兴趣广泛而稳定，有助于获得多方面的知识。学生具有良好的性格，学习认真、勤奋，对学习成绩的提高至关重要。学生学习意志坚强，勇于克服困难，能帮助学生提高学习成绩。学生学习智力增高，也为提高他们的学习成绩提供了非常有利的条件。学生道德行为好，能增强他们自觉学习的责任感。学生适应学习生活，有利于他们的学习成绩的提高。学生自我意识水平高，可提高学生学习的积极性，从而也有助于他们学习成绩的提高。
　　在我们初中的语文教学过程中要理论联系实际，增长学生的知识，发展他们的智力，培养好学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，加强和改进对他们的的生产劳动和实践教育，尽可能多地使其接触自然、了解社会，培养起他们热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神，提高他们的劳动技能。要促使学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，逐步培养起学生健全和谐的人格。初中语文教育有思想性人文性工具性等诸多特性，我们教师不能急功近利，一味只抓当前的语文学习及学生语文分数的提高，应以培养学生人性发展，终身教育发展需要的能力和素质为着眼点，也就是说，语文教育仍然必须回到基本语文能力的培养和提高的主线上来，既要努力培养学生适应当前社会需要的应用能力，更要培养他们未来发展所需要的语言运用能力，观察思考能力知识技能迁移能力，还要为他们科技创新能力提供必要的语文工具。
　　语文教学应立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。这是我们发展语文教育的现实需要，也是世界教育发展的主流和我国教育发展的必然趋势，这就要求我们现代教师必须站在面向世界、面向未来的高度，努力培养学生的自主创新精神，促进其个性发展，以适应高科技激烈竞争的新时代。
　　语文知识浩如烟海，博大精深，光靠老师的传授可谓是沧海一粟，语文教学的效果当是十分有限的，所以我们初中语文教师应该着重扎实地培养起学生学习语文的能力，使他们以所学去通透所未学，能很好地解决以后学习、生活、工作中的问题，这才是语文教学最高境界之所在，所以在初中语文的教学过程中，不要授人以鱼，而要“授人以渔”，这样将使学生终身受益。
　　同时我们初中的语文教学需要创设个性化的课堂氛围，需要我们教师尊重学生的身心发展规律和认识规律。个性化人才的培养是社会发展的需要，发展学生个性要承认、尊重学生的个性差异，要鼓励学生在实践中收获成长，才能为社会提供创新人才。能够使学生沿着正确的轨道，丰富多彩地进行发展，这也是时代的需要。
　　在我们初中的语文教学过程中，注意开发学生的学习潜能，其效能是十分巨大的，其意义是十分重大的，学习潜能的开发要以“人的发展为本”，开发每个学生的学习潜能，以提高全体学生的学习能力、学习效率、学习质量为目标，使每个学生达到自己的最佳发展状态，促进全体学生的全面发展。学习潜能开发要以学生为主体，要充分重视学生的主体地位，重视学生主体意识的培养，要充分发挥学生的主观能动性，任何学生学习潜能开发和训练，都要引导学生积极参与、主动体验，在参与和体验中发现自我，发展自我意识，培养主动发展的意识和能力。由于遗传、环境、教育的不同，学生发展存在着差异性。差异性正是学习潜能开发的一个出发点和依据。因此学习潜能开发要特别注意差异性，要充分尊重每个学生的智力特点，为不同的教育对象创设不同教育情境，使用不同教育策略、方法，在初中语文教学的过程中应努力发掘并培养每个学生的学习潜能，这样学生的学习语文的能力就会不断增强。
　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力。”因此，在教学中，我们应该注重培养学生的语文实践能力。充分利用学校、家庭、社会等各方面的实践活动资源，创设语文实践的环境，让学生在各种形式的实践活动中，全面提高语文素养。
　　总之，在初中语文教学的过程中我们教师必须培养起学生良好的思想品德，落实好当今素质教育要求培养好学生素质的各项目标，使学生全面、主动、生动活泼地发展，这是全面贯彻党的教育方针，科学发展教育的需要，也是科教兴国培养全面发展的跨世纪人才的需要，所以这是我们初中语文教师任重而道远的任务，我们必须做好。