【摘 要】
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在0.5 mmol·L-1Cd2+处理时,小五缨(XWY)的发芽率下降至92%,并且随着Cd2+浓度的增加,发芽率逐渐降低,在1和5 mmol·L-1 Cd2+浓度处理时,发芽率分别降至83%和67%.象牙
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在0.5 mmol·L-1Cd2+处理时,小五缨(XWY)的发芽率下降至92%,并且随着Cd2+浓度的增加,发芽率逐渐降低,在1和5 mmol·L-1 Cd2+浓度处理时,发芽率分别降至83%和67%.象牙白(XYB)则在5 mmol·L-1Cd2+浓度时,发芽率下降.卫青(WQ)在0.05 mmol·L-1 Cd2+浓度时,发芽率已降至83%,1和5 mmol·L-1时则下降至58%.幼苗生长也明显受Cd2+处理影响,在0.05 mmol·L-
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农村初中语文教学水平徘徊不前,农村初中语文教学资源丰富多彩,农村初中生的闲暇时间非常充裕。本文主要探索如何让农村初中语文教师做好初中生的闲暇教育,让闲暇教育真正成
【摘 要】 随着新课改的不断推进与深入，教师的教学模式逐渐由传统应试教育向素质教育转变。而音乐作为美育教育重要内容之一，其对学生将来的音乐发展具有重要意义。范唱是音乐教学中的重要环节，有利于让学生与音乐作品产生共鸣发现音乐中蕴含的情感。所以，教师在小学音乐教学中应重视范唱教学的方式，帮助学生打好音乐学习的基础。本文就从小学音乐的视阈出发对范唱教学策略进行一些探析。 【关键词】 新课改背景 小
【摘 要】 在小学语文课程教学过程中，教师要想取得较好的教学效果，需要充分调动学生学习语文知识的动机与欲望，这是维持小学生继续参与学习的源泉与动力，而宽松的课堂氛围决定着学生的学习态度与积极性。本文主要以小学语文教学中如何构建宽松的课堂氛围以探讨对象，同时列举出部分有效的构建策略，希望能够提升教学效果。 【关键词】 小学语文教学 宽松 课堂氛围 在小学语文教学中构建宽松的课堂氛围，决定了学
学生从小学跨入初中，就意味着他们的年龄和思想都上了一个层次，对生活中的事物已经有了自己的想法，在逻辑思维及阅读能力等方面都已经进入了另一個阶段。针对初中阶段的学生，作文教学的重要任务在于丰富学生思想，引导独立观点。如何将生活热点引入初中作文教学呢？ 1.开放教学模式 传统的教学偏重于课本和教案，教学过于模式化，难以培养学生的创作能力。针对初中阶段的学生的特征，在作文教学中引入生活热点有利于激发
在光照培养箱中人工对照培养小扭口藓(Barbulaindica(Hook. )Spreng)的芽胞,显微镜下观察并记录其发育成配子体的全过程。结果表明:小扭口藓芽胞在3 ~4d即可萌发; 10d左右开始分化出绿丝体、轴丝体及假根; 18d,轴丝体上的侧枝顶端细胞以分生缢割的方式产生单细胞或多细胞芽胞; 40d,轴丝体上开始出现配子体原始细胞;之后,配子体原始细胞发育成桑椹状的幼小配子体。还对芽胞形
【摘 要】 写景的作文除了要将方法用对之外，更重要的是多多训练，善于观察，将想要描写之景物用心记下来，观察其特点，组织好语言方能写出精美绝伦的风景类作文。本文对此进行了分析研究。 【关键词】 初中 作文 景物描写 方法 在初中作文教学中，景物描写占据着很重要的一部分。写景一般分为两方面的内容，一是对自然景观的描写，二是对社会环境的描写。自然环境不仅有山水风景、花鸟鱼虫，还有房间、会场、商店
【摘 要】 一篇好的文章，如一块璞玉，需要精打细磨，方可焕发光彩。下文就以一个学生的作文“一路与_____同行”为例，进行指导和修改。 【关键词】 打磨 光彩 一路与书同行 时间在飞逝，知识在增长，不知从什么时候开始，我的生活中缺少不了阅读，许多书籍成了我形影不离的伙伴。书籍为我打开了丰富多彩的世界。它带我畅游世界，了解大自然的奥秘，它让我感受到了在日常生活中无法感受的情感 。 小时
采用菌丝生长抑制法,测定了小桐子枝叶6种不同溶剂提取物对小麦赤霉病菌、稻瘟病菌、烟草疫霉菌和辣椒疫霉菌的抑制作用,从中筛选出抑制作用最强的粗提物进行进一步的活性组
苏霍姆林斯基认为：“理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”“做幸福的人”，是指导我们生活、学习和工作的标准，更是我们追求人生的最高理想境界。作为从事小学语文教学20多年的我，始终觉得我的幸福来源于学生，孩子快乐了我就幸福了。 本人从以下几点谈谈如何在培养快乐学生的过程中寻找幸福点，提升作为小学教师的职业幸福感。 一
英语写作教学一直是中学英语教学中的薄弱环节，一部分中学教师对写作训练的意识还存在较大误区，他们认为写作只是一种巩固和练习的手段，对于写作知识的学习和技能训练缺乏有效的教学策略和指导。教学上的处理仍然停留在“结果教学法”（Product-focused Approach）这样一个简单乏味的模式：教师命题——学生写作——教师批改。在这种枯燥的教学模式下，学生写作的内容和写作的过程往往被忽视。此外，由于