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【摘要】青少年是祖国的花朵、未来的希望。面对当前我国小学素质教育中的问题，我们应该有清醒的认识，既要认识到问题是改革中不可避免的，又要坚持目标和方向，坚持不懈地推进小学素质教育。小学素质教育是个社会问题，所以它不仅仅是学校的事，也是社会、家庭的事。要提高和完善小学素质教育，应该从社会、学校、家庭、教师方面入手，为小学素质教育提供完备的外部环境和前提条件。
【关键词】小学；素质教育；对策
素质教育是我们的既定方针和发展方向，这一点勿应质疑，素质教育是世界教育发展的主流和趋势，我们不可能回到八股文中去，也不能一味推行应试教育。面对当前我国小学素质教育中出现的问题，我们应该有清醒的认识，既要认识到问题是改革中不可避免的，又要坚持目标和方向，坚持不懈地推进小学素质教育。小学素质教育是个社会问题，所以它不仅仅是学校的事，也是社会、家庭的事。小学实施素质教育，应该从社会、学校、家庭、教师方面入手。
一、 社会应引导方向，确立原则
对于素质教育，社会应给出一个较清晰的概念，明确素质教育的内涵，实施素质教育的原则。当前对素质教育没有一个清晰科学的内涵，不同的人有不同的理解，在社会上造成了一定混乱，以致于有些学校就把素质教育等同于给学生减负，给学生权利。还有的学校做面子工程，把四书五经引入课堂，作为素质教育的模范。这种倾向是有害的，舍本逐末，背离了素质教育培养学生“自强、自立”的终极目标。社会要从法律上确认学校与家长在安全方面的义务和责任，解开学校、教师的手脚。开展素质教育，有时候难免出现意外，不能一出现意外就把老师推向被告席，这样是无法开展素质教育的。
二、学校应贯彻实行素质教育，把培养“三自”学生作为目标
学校的任务就是教书育人，教书是手段，育人是目的。学校应顺应时代潮流和历史要求，改革教学思路和模式，切实推行素质教育。一方面，学校在课程设置上要按照素质教育的要求，增加音乐、美术、体育、课外劳动等课程，让学生全面发展。另一方面在教学方法上，要改填鸭式教育为启发式教育，注重培养学生的独立思考能力。还有一方面就是在考核标准上，要改变过去单纯的以成绩论英雄的做法，把体育、音乐、美术、课外实践活动等纳入考核，全面衡量一个学生。
三、教师要改变教学方法，重视德育
教师是实行素质教育的直接人，是素质教育成败的关键。作为一名教师，要深入理解素质教育的内涵，明了素质教育的目标。教师要改变传统的教学方法，多用启发性、鼓励性教育方法，培养学生学习举和自信心，诱导学生们独立思考问题，独立问题的解决方案。德育是素质教育的很重要一环，一个品德高尚但常识一般的人，要远比一个品德低劣但学识很高的人对社会更有贡献。教师要利用一个机会，培养学生爱祖国、爱父母、讲文明、有责任心、有同情心等。
四、家庭要积极配合学校的工作，同时承担起对孩子的人文教育
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。对孩子的教育，父母有不可推卸的责任，对于学校的工作，父母应积极配合，如学校要组织学生春游，父母就应该配合；学校要组织学生军训，父母也要配合。再者，家庭要积极承担起孩子的人文教育。父母要教导孩子一些做人的道理，如做人要讲信用，要言必行，行必果；做人要有孝心，要孝敬长辈；帮人要关心兄弟姐妹，要学“孔融让梨”；做人要守规则讲文明，过马路要过人行横道，遇见师长要主动打招呼。
五、强化学习，建立全民学习，终身学习的学习型社会
作为全面建设小康社会的教育目标的重要内容。要把学习型社会、学习型组织作为问题共同研究，那是因为只有学习才是万能的，只有学习才能从根本上解决生产力。学校素质教育的目的，不在于成果的大小，而在于不断的追求，不断地努力，促成组织以及全体成员不断进步不断发展。因而，我们首要的问题就是要抓学习。通过学习解决思想认识问题。要做到积极进取，不懈怠不懒惰不被动，不唯利是图，讲奉献，通过学习更新观念。教育工作不可能急功近利，没有立竿见影的效果，要学会耐性，学会持之以恒。三是通过学习改进职业技术，教育者由于职业的特殊性，近些年来由于教育者的职业技术的落后和教育需求的增大，职业倦怠日趋严重，因而职业技术的改进已成为教育者急需解决的问题。此外，还有心理问题、能力问题、合作问题、沟通问题等等需要解决。因此，我们要通过各种学习手段来逐一排除。从学习途径来看，首先是培训。要强行培训，强化培训，全面培训，全体培训。其二是引导自觉，因为我们都知道主动地学习效果会更好。我们可以利用心得展出、论文大赛、读书笔记、演讲讨论等形式进行评比，同时加大奖励力度，并及时奖励，从而促成分层带动，整体推进的良性格局。
青少年教育不仅会影响到每个人的成长，而且也会影响到祖国的未来，决定了未来祖国建设者的风貌和能力，其重要性不言而明。这就如同一片森林，我们给小树施什么样的肥，浇什么样的水，提供什么样的管理，就直接决定了这片森林是长成绿树成荫、林木茂盛，还是长成枝叶凋零、林稀草密。小学素质教育已开展多年，也取得了一定成效，但我们应清醒地看到在推进素质教育进程中存在的混乱、形式主义等问题，进一步解放思想，锐意进取，把小学素质教育提升到新的层次，这就需要社会、学校、家庭等各个相关方面齐心协力，共同配合。
【关键词】小学；素质教育；对策
素质教育是我们的既定方针和发展方向，这一点勿应质疑，素质教育是世界教育发展的主流和趋势，我们不可能回到八股文中去，也不能一味推行应试教育。面对当前我国小学素质教育中出现的问题，我们应该有清醒的认识，既要认识到问题是改革中不可避免的，又要坚持目标和方向，坚持不懈地推进小学素质教育。小学素质教育是个社会问题，所以它不仅仅是学校的事，也是社会、家庭的事。小学实施素质教育，应该从社会、学校、家庭、教师方面入手。
一、 社会应引导方向，确立原则
对于素质教育，社会应给出一个较清晰的概念，明确素质教育的内涵，实施素质教育的原则。当前对素质教育没有一个清晰科学的内涵，不同的人有不同的理解，在社会上造成了一定混乱，以致于有些学校就把素质教育等同于给学生减负，给学生权利。还有的学校做面子工程，把四书五经引入课堂，作为素质教育的模范。这种倾向是有害的，舍本逐末，背离了素质教育培养学生“自强、自立”的终极目标。社会要从法律上确认学校与家长在安全方面的义务和责任，解开学校、教师的手脚。开展素质教育，有时候难免出现意外，不能一出现意外就把老师推向被告席，这样是无法开展素质教育的。
二、学校应贯彻实行素质教育，把培养“三自”学生作为目标
学校的任务就是教书育人，教书是手段，育人是目的。学校应顺应时代潮流和历史要求，改革教学思路和模式，切实推行素质教育。一方面，学校在课程设置上要按照素质教育的要求，增加音乐、美术、体育、课外劳动等课程，让学生全面发展。另一方面在教学方法上，要改填鸭式教育为启发式教育，注重培养学生的独立思考能力。还有一方面就是在考核标准上，要改变过去单纯的以成绩论英雄的做法，把体育、音乐、美术、课外实践活动等纳入考核，全面衡量一个学生。
三、教师要改变教学方法，重视德育
教师是实行素质教育的直接人，是素质教育成败的关键。作为一名教师，要深入理解素质教育的内涵，明了素质教育的目标。教师要改变传统的教学方法，多用启发性、鼓励性教育方法，培养学生学习举和自信心，诱导学生们独立思考问题，独立问题的解决方案。德育是素质教育的很重要一环，一个品德高尚但常识一般的人，要远比一个品德低劣但学识很高的人对社会更有贡献。教师要利用一个机会，培养学生爱祖国、爱父母、讲文明、有责任心、有同情心等。
四、家庭要积极配合学校的工作，同时承担起对孩子的人文教育
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。对孩子的教育，父母有不可推卸的责任，对于学校的工作，父母应积极配合，如学校要组织学生春游，父母就应该配合；学校要组织学生军训，父母也要配合。再者，家庭要积极承担起孩子的人文教育。父母要教导孩子一些做人的道理，如做人要讲信用，要言必行，行必果；做人要有孝心，要孝敬长辈；帮人要关心兄弟姐妹，要学“孔融让梨”；做人要守规则讲文明，过马路要过人行横道，遇见师长要主动打招呼。
五、强化学习，建立全民学习，终身学习的学习型社会
作为全面建设小康社会的教育目标的重要内容。要把学习型社会、学习型组织作为问题共同研究，那是因为只有学习才是万能的，只有学习才能从根本上解决生产力。学校素质教育的目的，不在于成果的大小，而在于不断的追求，不断地努力，促成组织以及全体成员不断进步不断发展。因而，我们首要的问题就是要抓学习。通过学习解决思想认识问题。要做到积极进取，不懈怠不懒惰不被动，不唯利是图，讲奉献，通过学习更新观念。教育工作不可能急功近利，没有立竿见影的效果，要学会耐性，学会持之以恒。三是通过学习改进职业技术，教育者由于职业的特殊性，近些年来由于教育者的职业技术的落后和教育需求的增大，职业倦怠日趋严重，因而职业技术的改进已成为教育者急需解决的问题。此外，还有心理问题、能力问题、合作问题、沟通问题等等需要解决。因此，我们要通过各种学习手段来逐一排除。从学习途径来看，首先是培训。要强行培训，强化培训，全面培训，全体培训。其二是引导自觉，因为我们都知道主动地学习效果会更好。我们可以利用心得展出、论文大赛、读书笔记、演讲讨论等形式进行评比，同时加大奖励力度，并及时奖励，从而促成分层带动，整体推进的良性格局。
青少年教育不仅会影响到每个人的成长，而且也会影响到祖国的未来，决定了未来祖国建设者的风貌和能力，其重要性不言而明。这就如同一片森林，我们给小树施什么样的肥，浇什么样的水，提供什么样的管理，就直接决定了这片森林是长成绿树成荫、林木茂盛，还是长成枝叶凋零、林稀草密。小学素质教育已开展多年，也取得了一定成效，但我们应清醒地看到在推进素质教育进程中存在的混乱、形式主义等问题，进一步解放思想，锐意进取，把小学素质教育提升到新的层次，这就需要社会、学校、家庭等各个相关方面齐心协力，共同配合。