中等职业学校的学生求职就业阶段亟需解决的关键问题之一，是就业选择问题。笔者对一所中等职业学校2008级实习就业学生的就业选择情况进行了调查。该校即将进入实习期的学生有700余人，明确实习就业目标的不足20%。其中，完全不知道如何进行职业选择的学生达10%，大部分学生进入三年级仍然对实习就业的事情考虑很少或者被动听从学校的安排。这些数据反映出中等职业学校学生职业选择迷茫的严峻状况。
　　一、造成中等职业学校学生职业选择困惑的因素
　　笔者从2006年8月开始，采用访谈、询问、自述、调查汇总等方式进行调查。截止2010年8月，历时4年，笔者采访4000余人次，直接或间接采集到中等职业学校学生就业选择困难的信息1000余条。经简要汇总后，主要集中在以下几个方面：
　　1.就业选择心理意向
　　就业目的不明确，不清楚自己为什么工作、为谁工作；在就业选择方面，缺少老师、家长零距离的指导，缺乏工作兴趣；老师总批评自己学习不好，感到就业压力很大等。
　　2.就业选择方法
　　想选择，但不知从何下手；不知道用什么方法可以找到一份适合自己的工作；希望能有好的方法指导自己的就业选择，但没有老师进行指导；除了学校，不知道通过哪些途径找到一份合适的工作等。
　　3.职业选择能力
　　不具备自我判断能力；分析能力差，逻辑辨析能力差；不注意平时的信息汇总与积累，面试时临时抱佛脚；决断能力欠缺，需要选择时观望扎堆现象较严重等。
　　二、心理学基本理论在中等职业学校就业指导工作中的应用
　　造成中等职业学校学生就业选择困难的因素有很多，涉及到心理学方面的主要包括以下方面：
　　1.就业心理意向
　　就业心理意向，包括就业者的就业需要、就业动机、就业兴趣、就业爱好、就业情感、工作意志、已有的知识经验等非智力因素。它在就业者的就业活动中起着激发、鼓励、维持、加强或阻碍、打击、中断、削弱的作用。
　　2.就业需要
　　中等职业学校的学生已有明显的社交和尊重需要，但这些需要的满足有赖于他们在学习、生活中明确的目标和成就感，而这些恰恰是他们所欠缺的。
　　3.就业动机
　　中等职业学校的学生由于学习需要的刺激很弱，有许多人学习的动机不明确，进而就业动机也更加不明朗。
　　4.就业兴趣
　　就业者对工作岗位的热爱，会直接激发就业者的就业兴趣，而就业者对工作岗位的热爱程度受很多因素的影响，如工作岗位的难易程度、老师、家长、社会对某一工作岗位的认可程度等。
　　5.就业情绪
　　学生对就业的不同态度，会直接影响到学生的就业情绪，而学生不同的就业情绪又会对学生的工作效果产生直接的影响。
　　6.就业意志力
　　就业意志力是学生能否取得持续的好的工作效果的关键因素之一。良好的就业意志力可以帮助学生克服就业中的困难，不断调节控制自己的就业心理和就业行为，最终实现预定的目的。
　　三、中等职业学校学生就业选择方法的特点与误区
　　中职生的就业选择方法主要有以下特点：自发选择与教师指导相配合；自发选择与技能训练相结合；开发智力与培养非智力因素相结合。
　　对于中等职业学校的学生来说，在掌握科学的就业指导方法的同时，在工作中还必须谨防以下误区：不考虑职教生本身的特点，就业指导工作生、冷、硬；不考虑职教生的素质特点，对职教生制定过高的目标；不考虑职教生的知识接受特点，就业指导方法死板、枯燥、千篇一律。
　　四、利用心理学基本理论，开展就业指导工作
　　职业教育首先是职业导向性教育。枯燥的理论说教不能引起学生共鸣，“体验感悟式”就业指导可以有效地引导学生调整就业心态，把握就业机会，顺利踏上就业之路。
　　1.互动式体验与感悟
　　就业指导所追求的心灵感悟，是指从就业指导内容中获得某种启迪，心灵受到触动，进而改变原有的思维定势，更积极地面对就业。
　　2.个案式体验与感悟
　　在进行就业指导时，要重视历届毕业生求职个案分析。实实在在的个案，能够让每一位学生反思自己。个案中的求职技巧、求职感悟、求职准备、求职心态等内容成为活生生的指导教材，能够让每位毕业生回味良久，受益匪浅。
　　3.活动式体验与感悟
　　近几年，笔者所在学校每年需学校推荐就业的毕业生近千人，每次听讲人数都在300人以上，就业指导形式多样，内容新颖、贴近学生需求，且活泼、生动，符合学生特点。互动式的活动环节，随时让学生参与到授课内容中来。就业指导工作永远没有刻板的答案、永恒的标准，另辟蹊径，才能彰显个性，取得实效。
　　（作者单位：河北省石家庄市信息管理学校）