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【摘 要】西藏农牧区小学阶段的课程有汉语文、藏语文、数学（汉数和藏数）、美术、英语、综合（汉文版藏文版）等。农牧区学生大多数基础差，底子薄，缺少学习的动力和兴趣，反复的强调课堂纪律，施之以强硬手段，均收效甚微，有了兴趣，学生才能积极地游弋于知识的海洋，才能品味学生学习的情趣，才会有展示自我学习能力的欲望。
在上美术课的时候，我常常能看到很多学生画这样的一幅画：一个太阳，几朵白云，一棵树，一间房子，几棵小草和一个人。为什么学生老是画同样的东西？难道是学生不喜欢画画？不是！画画是很多孩子喜欢做的事情，他们都会用笔勾画出一幅幅生动的图画。这种天生的作画兴趣，会随着年龄的增长有增无减。那么是没其他东西可画了吗？不是！关键在于学生缺乏想象力，缺乏创造美的能力。《小学美术新课程标准》指出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”要培养学生的创造能力，关键是要培养孩子的想象能力，因为想象是创造的基础。
兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。培养学生独立思考和合作交流的好习惯。赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱”。教育是思考性极强的学科，在教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。
那么如何在美术课上培养学生的想象力呢？笔者认为教师要立足成才，让孩子插上想象的翅膀在蓝天里飞翔。（1）给孩子一份好奇，给孩子一份兴趣; （2）实践证明，兴趣是最大的动力。孩子只有对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的推动力。对美术兴趣盎然的儿童总是信心十足，敢于大胆表现，而且思想活跃，会经常表现出创造的欲望和热情。让孩子带着一份好奇心走进课堂，能更好地激发儿童对创作的兴趣。
一、让孩子走入生活，在生活中寻找创作材料
孩子们的生活是丰富的，家庭、学校、社会生活犹如一幅幅美丽的图画，生活中的事物都是他们美术的创作源泉。不难发现，太阳、白云、房子、树、草等都是孩子熟悉的不能再熟悉的东西了，但他们生活经验少，对事物的感性认识不够丰富。所以，教师应该让孩子走入生活，教会孩子在生活中积累创作素材。教师要细心引导学生从自己的身边开始，细心观察生活、观察事物，善于发现有意思的内容、新奇有趣的事物。学会观察并不是看看而已。熟视无睹，其意思就是看惯了的东西，如果是漫不经心的，也像没看见一样，在脑子里没有印象，没有记忆。所以，教师要让学生学会观察，就要引导他们主动地有目的地去看、去分析、去留心和记忆，回想生活中的事物或其中的过程、细节，绘画创作时就能做到心中有数。
如在教学《可爱的祖国》这一内容时，我觉得范围比较大，于是就引导学生以小见大，细心观察家乡的变化，观察美丽的校园、景色宜人的田野、错落有致的房子等，通过感受观察家乡美来体现祖国的美。有了素材，学生作画时就得心应手了。
平时我还会让学生以画画的方式来写日记，把他们平时看到的，想到的，听到的事、物用画画的形式表现出来，记录下来。时间一长，学生积累的素材也多了，想象力也丰富了不少。 在努力上好每一节课的同时，积极投入新课改实践中，能以学生为主，加强学习活动的综合性和探究性，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力，促进学生的个性形成和全面发展。在教学欣赏课中注重对学生审美能力的培养，引导学生展开想象，进行比较，不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法引导学生体验、思考、鉴别、判断、努力提高他们的审美情趣，并加强对学生的德育教育。降低学生对绘画技能的要求，带领学生到校园中，运用感受、观察、表现及收集资料、小制作等学习方法进行自主学习与合作交流。尽可能尝试运用多媒体等多种教学手段，丰富教学内容和美术信息，开拓视野，增强对形象的感受能力和想象能力。
总之，在课堂教学活动中，我们在关注知识与技能，过程与方法的同时，还要关注学生学习的情感与态度，使学生在学习活动中获得成功的体验，最大限度地满足每一个学生学习的需要，让每一个学生都能得到发展。那就需要我们每一名教育工作同仁们精心設计每一堂课，使自己真正成为：学生学习的促进者、指导者、合作者;在每一节常规课努力营造和谐、民主、平等的教学氛围，提高师生友好互动的有效性。同时我们要充分认识到：学生是自主、发展、有潜能的人，他们是需要我们教师开发的宝藏。所以我们必须做精做实教育教学的每一个细节，让每一个学生都能得到健康发展并获得成功。为美术教学增添了新的火力，只要我们不断探索，认真钻研，就能够为美术教学质量的提高做出贡献。教好我们的下一代，是时代赋予我们教育工作者的历史使命！
在上美术课的时候，我常常能看到很多学生画这样的一幅画：一个太阳，几朵白云，一棵树，一间房子，几棵小草和一个人。为什么学生老是画同样的东西？难道是学生不喜欢画画？不是！画画是很多孩子喜欢做的事情，他们都会用笔勾画出一幅幅生动的图画。这种天生的作画兴趣，会随着年龄的增长有增无减。那么是没其他东西可画了吗？不是！关键在于学生缺乏想象力，缺乏创造美的能力。《小学美术新课程标准》指出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”要培养学生的创造能力，关键是要培养孩子的想象能力，因为想象是创造的基础。
兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。培养学生独立思考和合作交流的好习惯。赞可夫有句名言：“教会学生思考、对学生来说，是一生中最有价值的本钱”。教育是思考性极强的学科，在教学中，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。因此在课堂中，教师要创设思考的情景，在提供思考材料的同时，要给学生留足够的思考时间，提问学生时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步的发展。对于显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答，及时鼓励他们，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望。学生的潜能是个不竭的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的惊喜。
那么如何在美术课上培养学生的想象力呢？笔者认为教师要立足成才，让孩子插上想象的翅膀在蓝天里飞翔。（1）给孩子一份好奇，给孩子一份兴趣; （2）实践证明，兴趣是最大的动力。孩子只有对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的推动力。对美术兴趣盎然的儿童总是信心十足，敢于大胆表现，而且思想活跃，会经常表现出创造的欲望和热情。让孩子带着一份好奇心走进课堂，能更好地激发儿童对创作的兴趣。
一、让孩子走入生活，在生活中寻找创作材料
孩子们的生活是丰富的，家庭、学校、社会生活犹如一幅幅美丽的图画，生活中的事物都是他们美术的创作源泉。不难发现，太阳、白云、房子、树、草等都是孩子熟悉的不能再熟悉的东西了，但他们生活经验少，对事物的感性认识不够丰富。所以，教师应该让孩子走入生活，教会孩子在生活中积累创作素材。教师要细心引导学生从自己的身边开始，细心观察生活、观察事物，善于发现有意思的内容、新奇有趣的事物。学会观察并不是看看而已。熟视无睹，其意思就是看惯了的东西，如果是漫不经心的，也像没看见一样，在脑子里没有印象，没有记忆。所以，教师要让学生学会观察，就要引导他们主动地有目的地去看、去分析、去留心和记忆，回想生活中的事物或其中的过程、细节，绘画创作时就能做到心中有数。
如在教学《可爱的祖国》这一内容时，我觉得范围比较大，于是就引导学生以小见大，细心观察家乡的变化，观察美丽的校园、景色宜人的田野、错落有致的房子等，通过感受观察家乡美来体现祖国的美。有了素材，学生作画时就得心应手了。
平时我还会让学生以画画的方式来写日记，把他们平时看到的，想到的，听到的事、物用画画的形式表现出来，记录下来。时间一长，学生积累的素材也多了，想象力也丰富了不少。 在努力上好每一节课的同时，积极投入新课改实践中，能以学生为主，加强学习活动的综合性和探究性，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力，促进学生的个性形成和全面发展。在教学欣赏课中注重对学生审美能力的培养，引导学生展开想象，进行比较，不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法引导学生体验、思考、鉴别、判断、努力提高他们的审美情趣，并加强对学生的德育教育。降低学生对绘画技能的要求，带领学生到校园中，运用感受、观察、表现及收集资料、小制作等学习方法进行自主学习与合作交流。尽可能尝试运用多媒体等多种教学手段，丰富教学内容和美术信息，开拓视野，增强对形象的感受能力和想象能力。
总之，在课堂教学活动中，我们在关注知识与技能，过程与方法的同时，还要关注学生学习的情感与态度，使学生在学习活动中获得成功的体验，最大限度地满足每一个学生学习的需要，让每一个学生都能得到发展。那就需要我们每一名教育工作同仁们精心設计每一堂课，使自己真正成为：学生学习的促进者、指导者、合作者;在每一节常规课努力营造和谐、民主、平等的教学氛围，提高师生友好互动的有效性。同时我们要充分认识到：学生是自主、发展、有潜能的人，他们是需要我们教师开发的宝藏。所以我们必须做精做实教育教学的每一个细节，让每一个学生都能得到健康发展并获得成功。为美术教学增添了新的火力，只要我们不断探索，认真钻研，就能够为美术教学质量的提高做出贡献。教好我们的下一代，是时代赋予我们教育工作者的历史使命！