论文部分内容阅读
摘要：全员参与是班级管理工作的一个鲜明特点，能够搭建平台，使得班级内每个成员的优势、特长充分发挥出来。所以，以班级管理工作作为载体，小学班主任才能够更好的向学生渗透心理健康教育，从而促进学生得以身心健康发展。因此，小学班主任应该认识到向学生渗透心理健康教育的重要性，并能够深入分析当前工作中存在的问题，制定针对性的改进和优化措施，以达到提高班级管理与心理健康教育质量的目标。基于此，本文章对在小学班级管理中融入心理健康教育的途径进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学;班级管理;心理健康教育;融入途径
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-295
一、在小学班级管理中融入心理健康教育的必要性
（一）有利于促进学生心理健康
对于当前的学生来讲，一些学生难以对自己的行为进行有效控制，甚至部分学生由于心理异常，会与其他学生存在着差别，甚至会对他人产生敌视的心理。还有部分学生会采取不良行为将课堂秩序进行扰乱，直接影响到了课堂纪律，同时，这一部分学生的不良行为也会对于其他学生的健康成长和发展造成阻碍和影响。对于当前的教师而言，为了能够更好地加强对学生的心理健康教育，这就需要结合学生的精神特点以及学生的年龄特点开展教育工作，要充分了解和关注学生的精神状况，采取合理、科学的措施帮助学生疏导内在的不良情绪，促使学生可以不断纠正和改进自身的行为。
（二）有利于营造良好的班级氛围
将班级建设成为一个具有轻松活泼氛围，学生之间团结友爱的集体是小学学校班级管理工作的一项目标。要想在具体的工作中使得这个目标得以实现，班主任应该对学生的心理健康教育给予足够的重视。如果在一个班级当中，很多学生都表现出现心理问题，那么班级内部的关系就不可能和谐，更加无法为学生进行学习和生活提供有利的条件。久而久之，这种班级氛围会在很大的程度上对教师和学生的心情形成负面的影响，甚至影响其身心健康。从这个角度来看，在小学学校班级管理工作中渗透心理健康教育是十分必要的。
二、在小学班级管理中开展心理健康教育的主要内容分析
（一）情感教育
学生拥有良好的情感可以顺利地将自身的学业完成，而且良好的情感是学生心理健康的一个重要标志。由于在整个班级管理的过程中，学生在其情感上会出现一定的波动性以及情境性，所以学生的情感往往非常容易被自身所处的环境影响，而且学生的情感变化也很容易体现在平时的学习中。因此，在班级管理融入情感教育，使得学生的情感得到强化，学生就能够合理地将自己的情感控制在一定的范围内。同时，学生也会深刻地认识到班级的纪律对于自身学习的重要性，通过情感教育的融入既可以促进教学工作开展，也可以提升班级管理的力度。
（二）心理教育
当前，传统素质教育及应试教育在很大程度上会对于学生的心理状态造成影响，其中，开展心理健康教育工作能够保障学生的学习效果得到提升，同时也可以让学生形成更为成熟稳定的学习观念，有利于学生养成积极健康心态，促使学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
三、在小学班级管理中融入心理健康教育的途径
（一）全面了解学生心理状况
在班级管理工作中，教师要在对于自身人文素養的提升上，对于学生的心理状况进行深刻的了解，多与学生进行沟通，为学生制定出适合于自身的切实可行的心理健康教育方案。在小学生的成长阶段，在学校的时间比跟家长在一起的时候还要长，因此，在学生的成长中，教师占据的重要地位是无可替代的，在进行心理健康教育时，教师一定要切实的担负起自身的职责。
（二）在班级管理中要做到公平公正
作为小学班主任，在班级管理中做到对每个学生公平、公正是非常重要的，不可以带有主观喜好将学生分为不同层次，更不能因为学业成就区别对待学生。每个学生都有着自身的特点，性格和气质也各不相同，他们有着各自的情感需求，都渴望得到班主任的关爱。因此，班主任在进行班级管理的时候一定要公平对待每个学生，根据学生的性格特征采用不同的沟通手法。
（三）通过学生自我评价开展心理健康教育
作为班级的管理角色的班主任应该认识到小学生心理正处于成长阶段，所以通过学生自我的认识可以提升班级管理的效率。教师定期开展与学生的交流讨论会，将学生分成不同的小组，每个小组三至五人，教师可让学生将自己的优点以及缺点说出来，然后与其他的同学交流讨论改进的方法，对自己不能很好改进的地方，学生可以请教其他同学，这样学生就能对自己有一个更加全面地认识，在这种认识中，学生的心理健康水平也会提升，通过同学间的客观评价可以使得学生清楚地认识到在班级中的定位，在以后的班级管理中，学生可以做出自己最大的贡献。
（四）关注心理异常的学生
在当前对于学生进行教育的过程中，教师若是发现了一些行为怪异或者心理异常的学生，也需要进行高度关注。教师当面指责或批评、谴责学生，是严重的错误行为，容易让学生心理产生异常，甚至会导致部分学生更加叛逆。正是由于部分学生在学习的过程中遇到的各种困难，所以学生在精神或心理上就会产生一定的认知偏差。为了能够让学生步入正轨，避免其产生负面的行为和情绪，需要加强对学生合理科学地引导，这样才能够实现学生的健康成长，让学生的人格更加健全和完善。
结束语
综上所述，通过对于小学班级管理中的心理健康教育实施措施进行探讨，总结出了一些切实可行的方式。在小学心理健康教育工作开展时，教师要提升自身的人文素养，增强自身的工作能力，在教学中多对于学生的心理状况进行了解，在遇到问题时及时与学生进行沟通。通过在教学活动中融入心理健康教育使学生能够加强自我认知能力，从而使小学心理健康教育课程的开展能够真正的帮助学生树立起正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]曹银河，王春灵.心理健康教育在班级管理中的应用[J].科幻画报，2020（11）：162.
[2]李照槐.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
山东省安丘市金冢子镇草店子小学
关键词：小学;班级管理;心理健康教育;融入途径
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-295
一、在小学班级管理中融入心理健康教育的必要性
（一）有利于促进学生心理健康
对于当前的学生来讲，一些学生难以对自己的行为进行有效控制，甚至部分学生由于心理异常，会与其他学生存在着差别，甚至会对他人产生敌视的心理。还有部分学生会采取不良行为将课堂秩序进行扰乱，直接影响到了课堂纪律，同时，这一部分学生的不良行为也会对于其他学生的健康成长和发展造成阻碍和影响。对于当前的教师而言，为了能够更好地加强对学生的心理健康教育，这就需要结合学生的精神特点以及学生的年龄特点开展教育工作，要充分了解和关注学生的精神状况，采取合理、科学的措施帮助学生疏导内在的不良情绪，促使学生可以不断纠正和改进自身的行为。
（二）有利于营造良好的班级氛围
将班级建设成为一个具有轻松活泼氛围，学生之间团结友爱的集体是小学学校班级管理工作的一项目标。要想在具体的工作中使得这个目标得以实现，班主任应该对学生的心理健康教育给予足够的重视。如果在一个班级当中，很多学生都表现出现心理问题，那么班级内部的关系就不可能和谐，更加无法为学生进行学习和生活提供有利的条件。久而久之，这种班级氛围会在很大的程度上对教师和学生的心情形成负面的影响，甚至影响其身心健康。从这个角度来看，在小学学校班级管理工作中渗透心理健康教育是十分必要的。
二、在小学班级管理中开展心理健康教育的主要内容分析
（一）情感教育
学生拥有良好的情感可以顺利地将自身的学业完成，而且良好的情感是学生心理健康的一个重要标志。由于在整个班级管理的过程中，学生在其情感上会出现一定的波动性以及情境性，所以学生的情感往往非常容易被自身所处的环境影响，而且学生的情感变化也很容易体现在平时的学习中。因此，在班级管理融入情感教育，使得学生的情感得到强化，学生就能够合理地将自己的情感控制在一定的范围内。同时，学生也会深刻地认识到班级的纪律对于自身学习的重要性，通过情感教育的融入既可以促进教学工作开展，也可以提升班级管理的力度。
（二）心理教育
当前，传统素质教育及应试教育在很大程度上会对于学生的心理状态造成影响，其中，开展心理健康教育工作能够保障学生的学习效果得到提升，同时也可以让学生形成更为成熟稳定的学习观念，有利于学生养成积极健康心态，促使学生树立正确的世界观、价值观和人生观。
三、在小学班级管理中融入心理健康教育的途径
（一）全面了解学生心理状况
在班级管理工作中，教师要在对于自身人文素養的提升上，对于学生的心理状况进行深刻的了解，多与学生进行沟通，为学生制定出适合于自身的切实可行的心理健康教育方案。在小学生的成长阶段，在学校的时间比跟家长在一起的时候还要长，因此，在学生的成长中，教师占据的重要地位是无可替代的，在进行心理健康教育时，教师一定要切实的担负起自身的职责。
（二）在班级管理中要做到公平公正
作为小学班主任，在班级管理中做到对每个学生公平、公正是非常重要的，不可以带有主观喜好将学生分为不同层次，更不能因为学业成就区别对待学生。每个学生都有着自身的特点，性格和气质也各不相同，他们有着各自的情感需求，都渴望得到班主任的关爱。因此，班主任在进行班级管理的时候一定要公平对待每个学生，根据学生的性格特征采用不同的沟通手法。
（三）通过学生自我评价开展心理健康教育
作为班级的管理角色的班主任应该认识到小学生心理正处于成长阶段，所以通过学生自我的认识可以提升班级管理的效率。教师定期开展与学生的交流讨论会，将学生分成不同的小组，每个小组三至五人，教师可让学生将自己的优点以及缺点说出来，然后与其他的同学交流讨论改进的方法，对自己不能很好改进的地方，学生可以请教其他同学，这样学生就能对自己有一个更加全面地认识，在这种认识中，学生的心理健康水平也会提升，通过同学间的客观评价可以使得学生清楚地认识到在班级中的定位，在以后的班级管理中，学生可以做出自己最大的贡献。
（四）关注心理异常的学生
在当前对于学生进行教育的过程中，教师若是发现了一些行为怪异或者心理异常的学生，也需要进行高度关注。教师当面指责或批评、谴责学生，是严重的错误行为，容易让学生心理产生异常，甚至会导致部分学生更加叛逆。正是由于部分学生在学习的过程中遇到的各种困难，所以学生在精神或心理上就会产生一定的认知偏差。为了能够让学生步入正轨，避免其产生负面的行为和情绪，需要加强对学生合理科学地引导，这样才能够实现学生的健康成长，让学生的人格更加健全和完善。
结束语
综上所述，通过对于小学班级管理中的心理健康教育实施措施进行探讨，总结出了一些切实可行的方式。在小学心理健康教育工作开展时，教师要提升自身的人文素养，增强自身的工作能力，在教学中多对于学生的心理状况进行了解，在遇到问题时及时与学生进行沟通。通过在教学活动中融入心理健康教育使学生能够加强自我认知能力，从而使小学心理健康教育课程的开展能够真正的帮助学生树立起正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]曹银河，王春灵.心理健康教育在班级管理中的应用[J].科幻画报，2020（11）：162.
[2]李照槐.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
山东省安丘市金冢子镇草店子小学