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摘 要：如何构建高效的课堂教学一直以来都是广大教师深入思考的问题，因为只有构建高效课堂才能够更好地完成教学目标和任务，彰显出教育的功能和价值，保障学生的学习效果和能力的发展提升。小学语文是我国基础教育课程体系的重要组成部分，因此也应遵循基本教学规律和原则，积极地打造和构建语文高效课堂。本文将从注重课堂提问环节、开展小组讨论教学与融入现代信息技术三个方面出发，全面系统地分析构建小学语文高效课堂的有效策略和科学方法。
关键词：小学语文;高效课堂;构建策略
在传统教育观念和思想的影响下，过去部分小学语文教师过于注重学生学习成绩的提升，从而将课堂教学的重点放在了单纯的知识传授上，导致学生成为接收知识的容器，久而久之便会削弱学生对语文的兴趣，降低学生学习的动力，最终严重影响和阻碍小学语文高效课堂的构建。针对这种情况，小学语文教师应该冲破传统观念的束缚，走出传统教学模式的误区，树立起科学、先进的教育观念与思想，从学生的认知结构、学习特点出发，深入探索各种科学、创新的方法与策略，以推进小学语文课堂的改革，顺利实现高效课堂的构建。
一、注重课堂提问环节，启发学生认知
提问是课堂教学活动中的基础环节，通过有效课堂提问可以优化学生对知识的深入理解和认知，有效激活学生的学习思维。所以，小学语文教师不应该再以一味地课堂灌输为主，而是要突出并优化提问环节。首先，教师要根据语文重点、难点知识以及新旧知识之间的连接点来设置问题，保证问题的启发性;其次，教师需要选择合适的时机向学生进行提问，以此来引发学生认知结构的冲突，促使学生将已知和求知联系起来，有效推进学生的深入探究和深度学习。
例如，在教授《宇宙生命之谜》这篇课文时，本篇课程的内容是让学生们了解课文中关于宇宙生命的知识。在本节课程开始后，笔者先给予学生们充足的自主阅读空间，让学生们让学生们熟悉本节课程的内容，然后，笔者再根据课文内容，为学生们设置了几个问题，如下：作者围绕着“地球之外没有生命存在”讲了些什么事？课文是按照什么顺序展开介绍的？提出问题后，学生们立即展开思考，经过学生们的认真思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过注重课堂提问环节，启发了学生的认知。
二、开展小组讨论教学，活跃学生思维
小组讨论教学的实践运用可以打破课堂教学的封闭状态，营造互动式的课堂，不断促进学生思维的活跃和发展。因此，小学语文教师需要将学生从分离的个体关系中解放出来，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，随后再组织和引导学生们以小组形式围绕着同一个问题或者任务，展开互动、沟通、讨论与交流，分享各自的观点和看法，实现思维活跃和互动，促进学生间的相互学习与相互启发，最终切实提高课堂教学的效率。
例如，在教授《桥》这篇课文时，本节课程的学习目标是让学生们学习作者通过人物外貌、语言、动作等描写来表现人物的方法，为了让学生们抓住课文中令人感动的语句，笔者为学生们开展了小组讨论学习活动。在上课开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到的？作者在课文中用了大量的笔墨来描写大雨和洪水，这样具有什么作用？此时的木桥是一座什么桥？任务布置好后，笔者再给予学生们充足的探究空间。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过开展小组讨论教学，活跃了学生的思维。
三、融入现代信息技术，创设直观情境
现代信息技术在课堂教学中的实践运用能够有效促进知识呈现方式的优化和转变，使其更易于学生的接受和理解。所以，小学语文教师可以不断提升自身的教学艺术和能力，将多媒体等现代信息技术引入到课堂教学过程中，对语文知识进行动态化、数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式呈现和展示出来，让知识变得更加鲜活，创设出直观形象的教学情境，进而优化学生的感性认识，加快学生对语文知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《草原》这篇课文时，本节課程的内容围绕草原进行描写的，为了加深学生们对草原景色的感知，笔者利用现代信息技术展开教学。首先，笔者让学生们对课文进行熟读，然后，笔者再利用信息技术展示关于草原中景色的图片，通过直观的方式来熏陶学生的情感。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过融入现代信息技术，创设直观情境，加快了学生的知识理解。
总之，构建高效课堂是新课程改革所提出的必然性要求，同时也是广大教师基本任务和根本目标。所以，小学语文教师应当充分认识到自身的职责和使命，树立起科学的观念和思想，通过注重课堂提问环节、开展小组讨论教学与融入现代信息技术等策略的运用，来优化小学语文课堂教学的过程，带给学生全新的学习体验，最终实现小学语文高效课堂的合理构建。
参考文献：
[1]刘应彪.小学语文高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2019（39）：30-31.
[2]刘诣.构建小学语文高效课堂的有效策略研究[J].中国校外教育，2019（29）：143+145.
关键词：小学语文;高效课堂;构建策略
在传统教育观念和思想的影响下，过去部分小学语文教师过于注重学生学习成绩的提升，从而将课堂教学的重点放在了单纯的知识传授上，导致学生成为接收知识的容器，久而久之便会削弱学生对语文的兴趣，降低学生学习的动力，最终严重影响和阻碍小学语文高效课堂的构建。针对这种情况，小学语文教师应该冲破传统观念的束缚，走出传统教学模式的误区，树立起科学、先进的教育观念与思想，从学生的认知结构、学习特点出发，深入探索各种科学、创新的方法与策略，以推进小学语文课堂的改革，顺利实现高效课堂的构建。
一、注重课堂提问环节，启发学生认知
提问是课堂教学活动中的基础环节，通过有效课堂提问可以优化学生对知识的深入理解和认知，有效激活学生的学习思维。所以，小学语文教师不应该再以一味地课堂灌输为主，而是要突出并优化提问环节。首先，教师要根据语文重点、难点知识以及新旧知识之间的连接点来设置问题，保证问题的启发性;其次，教师需要选择合适的时机向学生进行提问，以此来引发学生认知结构的冲突，促使学生将已知和求知联系起来，有效推进学生的深入探究和深度学习。
例如，在教授《宇宙生命之谜》这篇课文时，本篇课程的内容是让学生们了解课文中关于宇宙生命的知识。在本节课程开始后，笔者先给予学生们充足的自主阅读空间，让学生们让学生们熟悉本节课程的内容，然后，笔者再根据课文内容，为学生们设置了几个问题，如下：作者围绕着“地球之外没有生命存在”讲了些什么事？课文是按照什么顺序展开介绍的？提出问题后，学生们立即展开思考，经过学生们的认真思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过注重课堂提问环节，启发了学生的认知。
二、开展小组讨论教学，活跃学生思维
小组讨论教学的实践运用可以打破课堂教学的封闭状态，营造互动式的课堂，不断促进学生思维的活跃和发展。因此，小学语文教师需要将学生从分离的个体关系中解放出来，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，随后再组织和引导学生们以小组形式围绕着同一个问题或者任务，展开互动、沟通、讨论与交流，分享各自的观点和看法，实现思维活跃和互动，促进学生间的相互学习与相互启发，最终切实提高课堂教学的效率。
例如，在教授《桥》这篇课文时，本节课程的学习目标是让学生们学习作者通过人物外貌、语言、动作等描写来表现人物的方法，为了让学生们抓住课文中令人感动的语句，笔者为学生们开展了小组讨论学习活动。在上课开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到的？作者在课文中用了大量的笔墨来描写大雨和洪水，这样具有什么作用？此时的木桥是一座什么桥？任务布置好后，笔者再给予学生们充足的探究空间。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过开展小组讨论教学，活跃了学生的思维。
三、融入现代信息技术，创设直观情境
现代信息技术在课堂教学中的实践运用能够有效促进知识呈现方式的优化和转变，使其更易于学生的接受和理解。所以，小学语文教师可以不断提升自身的教学艺术和能力，将多媒体等现代信息技术引入到课堂教学过程中，对语文知识进行动态化、数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式呈现和展示出来，让知识变得更加鲜活，创设出直观形象的教学情境，进而优化学生的感性认识，加快学生对语文知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《草原》这篇课文时，本节課程的内容围绕草原进行描写的，为了加深学生们对草原景色的感知，笔者利用现代信息技术展开教学。首先，笔者让学生们对课文进行熟读，然后，笔者再利用信息技术展示关于草原中景色的图片，通过直观的方式来熏陶学生的情感。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过融入现代信息技术，创设直观情境，加快了学生的知识理解。
总之，构建高效课堂是新课程改革所提出的必然性要求，同时也是广大教师基本任务和根本目标。所以，小学语文教师应当充分认识到自身的职责和使命，树立起科学的观念和思想，通过注重课堂提问环节、开展小组讨论教学与融入现代信息技术等策略的运用，来优化小学语文课堂教学的过程，带给学生全新的学习体验，最终实现小学语文高效课堂的合理构建。
参考文献：
[1]刘应彪.小学语文高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2019（39）：30-31.
[2]刘诣.构建小学语文高效课堂的有效策略研究[J].中国校外教育，2019（29）：143+145.