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摘 要：十八大以来，习近平总书记多次就教育公平发表重要讲话，因此，对习近平教育公平思想的研究和探讨已成为国内学术界关注的热点。本文通过对这些研究成果进行梳理和归纳，以期对学者们的继续研究提供成了一种新的借鉴和参考。
关键词：习近平；教育公平；文献综述
截止到2018年3月16日，通过中国知网高级检索，以“习近平+教育公平”为主题进行搜索，有180条结果；以“习近平+教育公平”为篇名进行搜索，有11条结果，全为期刊、报纸；以“习近平+教育公平”为关键词进行搜索，有18条结果。由于文献资料不是特别丰富，故而，从以下方面来论述：
一、关于习近平教育思想的研究
（一）关于习近平教育思想的时代背景研究
当前学界专门研究习近平教育思想时代背景的尚且不多，基本只在文章中稍稍提及，大多从国际、国内两方面来论述的。例如，吴冠勇在其文章《习近平教育思想与思政课教学探析》中指出，“习近平教育思想是在深入分析当今世界复杂多变的国际形势，并结合当前我国教育发展的现实困境而提出的”。[1]
（二）关于习近平教育思想的理论基础研究
学者们普遍认为应该从马克思、恩格斯和列宁有关教育的理论、历代中国共产党人的教育思想这几个方面来概述习近平教育思想的理论基础。此外，还有少数学者认为中国传统文化中的某些优秀教育理念也为其产生提供了参考。例如，王磊、肖宝安指出“中国传统文化中的尊师重教等优秀教育理念为习近平教育思想的产生提供了有益的客观历史性借鉴”。[2]
（三）关于习近平教育思想主要内容的研究
当前学界关于习近平教育思想主要内容的研究颇多，看法也较为一致，主要集中在立德树人、教育公平、教育优先、尊师重教、教育改革以及教育对外开放等六大部分。例如，前教育部部长袁贵仁认为，习近平教育思想的内容包括立德树人、教育公平、教育优先、尊师重教、教育领域综合改革、提高人才培养质量、加强教育对外交流与开放等方面。学者顾明远认为，习近平教育思想主要由六部分组成，教育本质、教育战略、根本任务、教育理想、队伍保障以及发展动力。周建超也在其文章中指出习近平的教育思想包括教育的地位与作用、教育改革发展的根本任务、教育公平的实现、高素质人才的培养、教师队伍的建设和教育的国际视野六方面。
（四）关于习近平教育思想价值体现的研究
学者们大体上都是围绕理论和实践两方面来谈的。就理论价值而言，绝大多数学者都认为体现在发展了马克思主义教育思想和丰富了中国特色社会主义理论体系。实践层面，主要体现在我国教育事业的发展以及“双百目标”的实现。
二、关于习近平公平思想的研究
（一）关于习近平公平思想形成背景的研究
这一部分的研究相对较少，学者们也都是立足于中国国情，从经济、政治、社会等方面来谈论，也有极个别会注意到国际局势的影响。例如，谢金迪在其博士论文《中国特色社会主义公平思想研究》中指出，“国际局势的发展要求我国满足最广大人民对公平正义的诉求以形成一个有效应对外部威胁的国内团结氛围”。[3]
（二）关于习近平公平思想来源的研究
学者们大体上认为习近平公平思想的理论来源包括，马克思、恩格斯的公平思想、中国共产党历代领导集体的公平思想以及中国传统文化中的公平思想。其中还有少部分学者认为西方思想家的公平正义思想也为其产生提供了参考。例如，黄河、申来津在其文章中提到，“柏拉图和亚里士多德的公平正义思想为习近平公平正义理论的研究和发展奠定了道德和法律的基础”。[4]就实践来源而言，有两种提法，一是当代中国社会所反映出的不公平的现状，例如，学者李春会认为，“中国社会发展凸显出的公平公正问题是习近平公平思想的实践来源”。[5]二是习近平总书记的个人因素，包括其个人的经历和施政经验。但这种提法目前较少。
（三）关于习近平公平思想主要内容的研究
对这一方面的研究，大致可以分为以下几类：一是四点论。例如，文章《习近平公平正义思想研究》认为，其主要内容包括，“全面建成小康社会，完善社会公平正义保障体系；全面深化改革，形成公平正义的社会治理体制；全面依法治国，营造公平正义司法环境；全面从严治党，有效保障社会公平正义”。[6]二是五点论。文章《习近平总书记公平思想研究》把其主要内容划分为五大方面，即经济公平、法律公平、政治公平、社会公平、生态公平。[7]文章《淺析习近平公平正义观的理论内涵与现实意蕴》则认为“全面深化改革、推进依法治国、全力脱贫攻坚、坚持共享发展、做好民生工作”等五方面是习近平公平思想的主要内容。[8]
（四）关于习近平公平思想意义的研究
在这一点问题的研究上，我国学者的看法比较一致，认为其集中体现在以下几个方面：就理论意义而言，体现在继承和发展了马克思主义公平正义思想、深化了中国共产党对公平正义的认识这两方面。就实践意义而言，大都是从其成就来论述的。
三、关于习近平教育公平思想的研究
学术界对于习近平教育公平思想的研究，归纳起来有以下几个方面。首先是关于习近平教育公平思想内涵的诠释。学者吴跃东认为习近平教育公平思想的内涵，包括“享有更好、更公平的教育，全社会都要承担起教育引导责任，加大对教育发展不平衡、不充分地区的投入，实现平等教育和跨文明的教育”。[9]学者杨兴华认为，“全民享有接受公平教育的机会、为各族少年儿童学习成长创造更好条件、教师队伍建设是教育事业发展最重要的基础工作、经济社会发展水平是实现教育公平的主要因素、制度是教育公平的重要保证”这五方面体现了其思想内涵。[10]赵为粮在其文章中指出，习近平总书记关于教育公平重要论述的思想内涵主要包括，“人人出彩的教育机会公平、教师为本的教育条件公平、科学选才的教育规则公平、育人为先的教育质量公平、优先发展的教育保障公平。”[11]学者孟庆霞则从教育机会公平、教育质量公平、教育条件公平，这三方面论述了习近平教育公平思想的基本内涵。（下转第页） （上接第页）
其次是关于习近平教育公平思想主要内容的研究。王善、程川认为 “教育公平应该大力满足人民‘有更好教育’的强烈期盼；应该使每个中国人‘共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会’；教育公平应该积极帮助和扶持高校毕业生‘迈好走向社会的第一步’。”[12]学者车富川、祁峰认为，“论断教育公平的基础性地位、做出教育公平的科学认知、阐明教育公平的决定因素、指明教育公平的攻坚方向、论述教育公平的有效举措、做出教育公平的重大部署”，这六个方面是习近平教育公平思想的主要内容。[13]
此外，还有学者对习近平教育公平思想的现实意义进行了研究。冀鹏认为，其现实意义包括“缩小城乡差距，加快农村城镇化的进程；实现中华民族伟大复兴的中国梦；维护教育公平促进社会和谐。”[14]赵为粮也在其文章中指出“推进教育公平是实现中国梦的重要支撑、全面建成小康社会的重要内容、实现教育现代化的重要价值。”[11]
综上来看，当前学术界专门研究习近平教育公平思想的文献比较少，其中关于其内涵及主要内容的研究较多，但总的来说尚未形成体系的研究，仍有较大的提升空间。首先，习近平教育公平思想的理论基础和形成背景有待研究。这是习近平教育公平思想形成的根基，目前来看，学界还存在研究空白，亟待开掘。其次，习近平教育公平思想的基本内涵和主要内容有待完善。虽然当前学术界在这方面有一定的研究，但不够全面，没有把教育公平思想放进习近平新时代中国特色社会主义思想中进行研究。最后，习近平教育公平思想的理论价值和实践指导有待深化。这一方面学者们的研究成果较少，且深度不够。
参考文献：
[1]吴冠勇.习近平教育思想与思政课教学探析[J].鄂州大学学报，2017，24（03）：14-17.
[2]王磊，肖安宝.新形势下我国教育事业改革发展的科学指南——习近平教育思想管窥[J].广西社会科学，2016（03）：216-220.
[3]谢金迪.中国特色社会主义公平思想研究[D].东北林业大学，2015.
[4]黄河，申来津.习近平公平正义思想论析[J].电子科技大学学报（社科版），2016，18（04）：48-52+73.
[5]李春会，张李斌.习近平社会公平正义思想研究[J].理论月刊，2017，（04）：17-22+44.
[6]黄伟强.习近平公平正义思想研究[D].河南农业大学，2015.
[7]李雨航.习近平总书记公平思想研究[D].山西财经大学，2016.
[8]田志伟，赵常兴.浅析习近平公平正义观的理论内涵与现实意蕴[J].知与行，2017（09）：32-37.
[9]吴跃东.习近平教育公平思想研究[J].上海师范大学學报（哲学社会科学版），2018，47（01）：56-62.
[10]杨兴华.习近平同志教育公平思想的诠释及其实践分析[J].经济研究导刊，2017，（08）：172-174+182.
[11]赵为粮.教育公平的内涵与意义——学习习近平总书记关于教育公平重要论述的体会[N].学习时报，2015-11-19.
[12]王善，程川.发展“更多更公平惠及全体人民”的“更好的教育”——学习习近平总书记有关促进教育公平重要讲话[J].中国校外教育，2015（26）：4-5.
[13]车富川，祁峰.习近平教育公平思想内容及特征[J].现代教育管理，2018（02）：1-5.
[14]冀鹏.学习习近平教育公平思想的体会[J].管理观察，2015，（03）：28-29+32.
作者简介：郑姗姗，女，湖北宜昌人，硕士在读，主要研究方向：中国特色社会主义理论体系研究。
关键词：习近平；教育公平；文献综述
截止到2018年3月16日，通过中国知网高级检索，以“习近平+教育公平”为主题进行搜索，有180条结果；以“习近平+教育公平”为篇名进行搜索，有11条结果，全为期刊、报纸；以“习近平+教育公平”为关键词进行搜索，有18条结果。由于文献资料不是特别丰富，故而，从以下方面来论述：
一、关于习近平教育思想的研究
（一）关于习近平教育思想的时代背景研究
当前学界专门研究习近平教育思想时代背景的尚且不多，基本只在文章中稍稍提及，大多从国际、国内两方面来论述的。例如，吴冠勇在其文章《习近平教育思想与思政课教学探析》中指出，“习近平教育思想是在深入分析当今世界复杂多变的国际形势，并结合当前我国教育发展的现实困境而提出的”。[1]
（二）关于习近平教育思想的理论基础研究
学者们普遍认为应该从马克思、恩格斯和列宁有关教育的理论、历代中国共产党人的教育思想这几个方面来概述习近平教育思想的理论基础。此外，还有少数学者认为中国传统文化中的某些优秀教育理念也为其产生提供了参考。例如，王磊、肖宝安指出“中国传统文化中的尊师重教等优秀教育理念为习近平教育思想的产生提供了有益的客观历史性借鉴”。[2]
（三）关于习近平教育思想主要内容的研究
当前学界关于习近平教育思想主要内容的研究颇多，看法也较为一致，主要集中在立德树人、教育公平、教育优先、尊师重教、教育改革以及教育对外开放等六大部分。例如，前教育部部长袁贵仁认为，习近平教育思想的内容包括立德树人、教育公平、教育优先、尊师重教、教育领域综合改革、提高人才培养质量、加强教育对外交流与开放等方面。学者顾明远认为，习近平教育思想主要由六部分组成，教育本质、教育战略、根本任务、教育理想、队伍保障以及发展动力。周建超也在其文章中指出习近平的教育思想包括教育的地位与作用、教育改革发展的根本任务、教育公平的实现、高素质人才的培养、教师队伍的建设和教育的国际视野六方面。
（四）关于习近平教育思想价值体现的研究
学者们大体上都是围绕理论和实践两方面来谈的。就理论价值而言，绝大多数学者都认为体现在发展了马克思主义教育思想和丰富了中国特色社会主义理论体系。实践层面，主要体现在我国教育事业的发展以及“双百目标”的实现。
二、关于习近平公平思想的研究
（一）关于习近平公平思想形成背景的研究
这一部分的研究相对较少，学者们也都是立足于中国国情，从经济、政治、社会等方面来谈论，也有极个别会注意到国际局势的影响。例如，谢金迪在其博士论文《中国特色社会主义公平思想研究》中指出，“国际局势的发展要求我国满足最广大人民对公平正义的诉求以形成一个有效应对外部威胁的国内团结氛围”。[3]
（二）关于习近平公平思想来源的研究
学者们大体上认为习近平公平思想的理论来源包括，马克思、恩格斯的公平思想、中国共产党历代领导集体的公平思想以及中国传统文化中的公平思想。其中还有少部分学者认为西方思想家的公平正义思想也为其产生提供了参考。例如，黄河、申来津在其文章中提到，“柏拉图和亚里士多德的公平正义思想为习近平公平正义理论的研究和发展奠定了道德和法律的基础”。[4]就实践来源而言，有两种提法，一是当代中国社会所反映出的不公平的现状，例如，学者李春会认为，“中国社会发展凸显出的公平公正问题是习近平公平思想的实践来源”。[5]二是习近平总书记的个人因素，包括其个人的经历和施政经验。但这种提法目前较少。
（三）关于习近平公平思想主要内容的研究
对这一方面的研究，大致可以分为以下几类：一是四点论。例如，文章《习近平公平正义思想研究》认为，其主要内容包括，“全面建成小康社会，完善社会公平正义保障体系；全面深化改革，形成公平正义的社会治理体制；全面依法治国，营造公平正义司法环境；全面从严治党，有效保障社会公平正义”。[6]二是五点论。文章《习近平总书记公平思想研究》把其主要内容划分为五大方面，即经济公平、法律公平、政治公平、社会公平、生态公平。[7]文章《淺析习近平公平正义观的理论内涵与现实意蕴》则认为“全面深化改革、推进依法治国、全力脱贫攻坚、坚持共享发展、做好民生工作”等五方面是习近平公平思想的主要内容。[8]
（四）关于习近平公平思想意义的研究
在这一点问题的研究上，我国学者的看法比较一致，认为其集中体现在以下几个方面：就理论意义而言，体现在继承和发展了马克思主义公平正义思想、深化了中国共产党对公平正义的认识这两方面。就实践意义而言，大都是从其成就来论述的。
三、关于习近平教育公平思想的研究
学术界对于习近平教育公平思想的研究，归纳起来有以下几个方面。首先是关于习近平教育公平思想内涵的诠释。学者吴跃东认为习近平教育公平思想的内涵，包括“享有更好、更公平的教育，全社会都要承担起教育引导责任，加大对教育发展不平衡、不充分地区的投入，实现平等教育和跨文明的教育”。[9]学者杨兴华认为，“全民享有接受公平教育的机会、为各族少年儿童学习成长创造更好条件、教师队伍建设是教育事业发展最重要的基础工作、经济社会发展水平是实现教育公平的主要因素、制度是教育公平的重要保证”这五方面体现了其思想内涵。[10]赵为粮在其文章中指出，习近平总书记关于教育公平重要论述的思想内涵主要包括，“人人出彩的教育机会公平、教师为本的教育条件公平、科学选才的教育规则公平、育人为先的教育质量公平、优先发展的教育保障公平。”[11]学者孟庆霞则从教育机会公平、教育质量公平、教育条件公平，这三方面论述了习近平教育公平思想的基本内涵。（下转第页） （上接第页）
其次是关于习近平教育公平思想主要内容的研究。王善、程川认为 “教育公平应该大力满足人民‘有更好教育’的强烈期盼；应该使每个中国人‘共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会’；教育公平应该积极帮助和扶持高校毕业生‘迈好走向社会的第一步’。”[12]学者车富川、祁峰认为，“论断教育公平的基础性地位、做出教育公平的科学认知、阐明教育公平的决定因素、指明教育公平的攻坚方向、论述教育公平的有效举措、做出教育公平的重大部署”，这六个方面是习近平教育公平思想的主要内容。[13]
此外，还有学者对习近平教育公平思想的现实意义进行了研究。冀鹏认为，其现实意义包括“缩小城乡差距，加快农村城镇化的进程；实现中华民族伟大复兴的中国梦；维护教育公平促进社会和谐。”[14]赵为粮也在其文章中指出“推进教育公平是实现中国梦的重要支撑、全面建成小康社会的重要内容、实现教育现代化的重要价值。”[11]
综上来看，当前学术界专门研究习近平教育公平思想的文献比较少，其中关于其内涵及主要内容的研究较多，但总的来说尚未形成体系的研究，仍有较大的提升空间。首先，习近平教育公平思想的理论基础和形成背景有待研究。这是习近平教育公平思想形成的根基，目前来看，学界还存在研究空白，亟待开掘。其次，习近平教育公平思想的基本内涵和主要内容有待完善。虽然当前学术界在这方面有一定的研究，但不够全面，没有把教育公平思想放进习近平新时代中国特色社会主义思想中进行研究。最后，习近平教育公平思想的理论价值和实践指导有待深化。这一方面学者们的研究成果较少，且深度不够。
参考文献：
[1]吴冠勇.习近平教育思想与思政课教学探析[J].鄂州大学学报，2017，24（03）：14-17.
[2]王磊，肖安宝.新形势下我国教育事业改革发展的科学指南——习近平教育思想管窥[J].广西社会科学，2016（03）：216-220.
[3]谢金迪.中国特色社会主义公平思想研究[D].东北林业大学，2015.
[4]黄河，申来津.习近平公平正义思想论析[J].电子科技大学学报（社科版），2016，18（04）：48-52+73.
[5]李春会，张李斌.习近平社会公平正义思想研究[J].理论月刊，2017，（04）：17-22+44.
[6]黄伟强.习近平公平正义思想研究[D].河南农业大学，2015.
[7]李雨航.习近平总书记公平思想研究[D].山西财经大学，2016.
[8]田志伟，赵常兴.浅析习近平公平正义观的理论内涵与现实意蕴[J].知与行，2017（09）：32-37.
[9]吴跃东.习近平教育公平思想研究[J].上海师范大学學报（哲学社会科学版），2018，47（01）：56-62.
[10]杨兴华.习近平同志教育公平思想的诠释及其实践分析[J].经济研究导刊，2017，（08）：172-174+182.
[11]赵为粮.教育公平的内涵与意义——学习习近平总书记关于教育公平重要论述的体会[N].学习时报，2015-11-19.
[12]王善，程川.发展“更多更公平惠及全体人民”的“更好的教育”——学习习近平总书记有关促进教育公平重要讲话[J].中国校外教育，2015（26）：4-5.
[13]车富川，祁峰.习近平教育公平思想内容及特征[J].现代教育管理，2018（02）：1-5.
[14]冀鹏.学习习近平教育公平思想的体会[J].管理观察，2015，（03）：28-29+32.
作者简介：郑姗姗，女，湖北宜昌人，硕士在读，主要研究方向：中国特色社会主义理论体系研究。