摘 要：学习兴趣是学生学习探求知识的动力，是发明创造的精神源泉。作为一名音乐教师不仅需要科学的教学方法、合理的课程计划，更需要与学生进行交流、沟通，积极的引导学生的兴趣，创建积极愉快、和谐顺畅的课堂气氛。
　　关键词：音乐教学； 体会
　　中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)4-134-001
　　
　　音乐是听觉艺术，是美的展现，音乐教育是实施美育的重要途径。一名音乐教师不仅要有扎实的专业素质，科学合理的教学方法，结构严密的教学计划，更要注意构架一个和谐、融洽的音乐课堂，使学生在教学活动中产生浓厚的学习兴趣，使师生之间搭建一个充满兴趣、积极性高涨的学习舞台。
　　一、建立和谐融洽的师生关系，培养良好的师生情感
　　在教学中，师生关系和谐，课堂气氛融洽，师生教与学的积极性就高，教师的教学情绪就会饱满，学生思维就会活跃，随之学习效率就会高。相反，如果课堂气氛乏味、沉闷，学生的学习兴趣无法激发，学生的学习效率也会随之降低。因此，我们要转变观念，不要一味的强调师道尊严，改变那种老师讲学生只管听的现象。要合理的引导学生的学习兴趣，尊重学生的学习意愿和需求，落实好以学生发展为中心的教学观。要及时地了解和发现每一名学生的专业特点，关心他们、爱护他们，及时发现和捕捉每个人身上的闪光点，给予充分的肯定和表扬，尤其是对一些专业条件不太理想的学生，要多给他们锻炼和实践的机会，可以适当的调整练习科目的难度，并对于这些学生的进步，那怕是微小的进步，也应及时予以肯定和鼓励，使他们从每一次进步中体验到学习的乐趣。
　　二、激发学习兴趣，营造愉悦的学习气氛
　　心理学家皮亚杰说，所有智力方面的工作都依赖于兴趣。可见，兴趣是个性的直接体现，也是最好的老师，学习兴趣产生的动力远远大于教师简单的督促和说教。在教学实践中，提高学生学习兴趣的方法很多，语言肯定、目光暗示、表扬、鼓励等等。尤其是在学习的泛化阶段，教师更要注意语言，尽量避免使用“你根本不适合学这个”“你的悟性太差”等直接否定学生的语言，可以用一些中性的略带鼓励的词汇，并及时地对于学生微小的进步给予充分表扬。教师在教学中还要注意面部表情和眼神，不要轻易流露出对学生失望的痕迹，现在的学生很敏感，尤其是一些缺乏自信的孩子。学生作为教学的主体，必须充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习。为了培养学生对声乐艺术的热爱，我在每次课中都要亲自演唱示范和为他们进行钢琴伴奏，并且经常改变教学方式，运用多种教学方法，使学生有出乎意料的感觉，保持长久的新鲜感，增加了浓厚的学习兴趣。有时，我还会穿讲一些音乐史和艺术家的名人轶事，这样有趣味的讲解使狭小的琴房空间始终充满活泼愉悦的学习气氛。我还经常把声乐学习与他们的日常生活联系在一起，使学生感受到声乐教学与生活的息息相关，在不经意中揭开了声乐的神秘面纱。对于较难理解的乐理知识，大多学生都是死记硬背，而我将这些知识融于声乐的教学中，结合演唱过程中出现的问题和疑点，适时地穿插进去，使学生在一次声乐课中掌握了大量的音乐基础知识。我把每次声乐课，都想象成盖一所漂亮的房子，不但要求基础要牢，而其还要具有线条、色彩和风格，这样多元素饱满的教学方式，使学生们兴趣盎然、积极踊跃，又使他们课后印象深刻、受益匪浅，使课堂达到了以趣激情、以情促趣的效果。
　　三、促进发挥学生的想象力，培养学生敢于创新、勇于质疑的学习态度
　　想象力是一个人无限拓展的源泉，有时想象力比专业知识更重要。而一个人想象力的大小往往取决于少年和儿童时期，所以在上课时，我鼓励学生要敢于想象，敢于幻想，并且告诉他们，没有想象力，一切艺术将失去灵魂，一切歌曲将黯然失色、乏味，我从不把个人的意见强加给学生，并对学生看似荒诞的提问和想象给予鼓励，告诉他们，每一伟大的作品，之初都给人以童话的感觉，彻底改变那种老实听讲、反复练习就会取得好成绩的理念，随时随地地启发他们主动、好奇、质疑的学习态度。我经常对学生说，要敢于对老师质疑，要敢于对大师的作品提出个人的见解，因为只有这样，艺术才会发展，才会创新，才会更具有生命力。
　　总之，我们在声乐教学中，应该让学生不但能学习到专业的知识，还要让他们在音乐的熏陶下确立良好的学习态度和生活的理念，使他们形成良好的審美情趣，使心灵得到升华，使情操更高尚，并能在专业学习过程中培养出创新自主的学习意识，使学生的艺术素养、道德情操、生活价值取向全面提高。