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目前，从河南省电力公司技术技能培训中心的教学管理方面来看，各种方案是可行的，措施是有效的。对建立良好的教育教学环境，保证正常的教育教学秩序，都起到了不可否认的积极作用。但是，随着技术技能培训中心培训对象、内容、层次等的变化，笔者认为，还应关注教学管理转化为动力，保证教学质量实现其目标，应特别加强对人的管理。
随着电网的不断壮大，电网职工培訓也有了新的需求。因此，教育者不得不更新观念，重新认识，重新确立自己从事职业教育事业的人生观、教书育人的价值观，培养学员均衡发展的素质观，为祖国造就栋梁之才的奉献观。所以，教育者是以新的观念，新的姿态，新的奉献，为培养新的人才，从事新的教育。从事新的职业教育，就需要对传统的职业教育进行改革。他们正在改革。需要新的职业教育形式，他们正在加强学习职业教育理论；需要新的职业教育形式，他们正在创立；需要新的职业教育结构，他们正在探究；需要新的职业教育方法，他们正在探索。
总之，职业教育者在不同层次积极更新，不同范围积极竞争，不同工种、不同学科积极进取。因此，当前的教学管理，还应加强研究，加快完善，加速发展。
要将教学管理转化为动力，教学管理的形式、教学管理的作风、教学管理的办法除应规范化、科学化，更应动力化。将教学管理转化为动力，教学管理形式应动力化。
在教学管理过程中，不应光“管”不“理”，或光“理”不“管”，或以“管”代“理”，或重“管”轻“理”。“管”和“理”应有机结合，使“管”融于“理”，“理”融于“管”。为使教学管理转化为动力，“管”和“理”都应以“导”的形式为主。
“管”中的“导”是引导。是将教职工的教育教学、教改教研等一切活动，引导到正确的方向，全面提高学员素质。引导教职工加强专业技术技能的学习，提高自身素质和专业素养，增强职业道德修养，规范道德行为。建立素质良好、职业道德规范、水平一流的教师队伍。
“理”中的导，是疏导。是将教职工在教育教学一系列活动中所遇到的各种各样矛盾进行及时、合理、有效的疏导。确保教育教学环境的良好，教育教学秩序的正常，最佳地调动和发挥教职工的积极性和群体合力，使全体教职工齐心、团结、协调、积极奋进，出色地完成教育教学任务，达到满意的培训目的。
关注教学管理转化为动力，教学管理的作风应动力化。
在管理过程中，不是靠独行，而是靠民主。发扬党的传统-民主作风，能使领导集体增大透明度，增强凝聚力、向心力。发扬民主与教职工保持平等、互助关系，使技术技能培训中心充满浓厚的民主、平等和谐气氛。遇事，特别是重大事情，与教职工一起商量，共同讨论，广泛征求意见，然后做出决策，再交予教职工付诸实施。只要发扬民主，教职工的确感到平等、和谐，因而都会主动关心，积极支持，自觉参与技术技能培训中心管理，真正形成民主办学、民主管理和民主监督。民主能使被动变为主动，将被管理的教职工，变为参与管理的主人翁，调动教职工为办好现代化技术技能培训中心，搞好电网职工教育，或争一流，创竞赛优异成绩，发挥主体作用。
在创特色的教改教研活动中，措施的制定、课题的实验、经验的总结、论文的撰写等都渗透民主意识，形成民主和谐气氛，与教师平等探讨，和谐研究，扬长避短，使其充分发挥各自的教学特点，逐步完善、发展，形成教学特色。
关注教学管理转化为动力，教学管理的办法应动力化。
在教学管理过程中，不能靠惩罚督阵，而应用激励进取的办法。根据教育教学目标，结合教师的年龄、特长、智力、意愿等，帮助教师选准目标，作为自己“最近发展区”。课题实验的参加，教育教学的创新，教改教研和成果，各项竞赛活动，优质课的争取，经验论文的撰写、交流，学术研讨会的出席，高素质的培训，高水平的实现，特色的创立等等，都可作为“最近发展区”。激励教师积极改革，认真实验，属于创新，努力达到“最近发展区”，又不断确定高一层次的“最近发展区”。激励教师在努力达到不同层次的“最近发展区”的过程中，充分发挥各自的特长、特点，不断进取。
在教学管理过程中，不能以约束就范，而应用放手创新的办法。各种规章制度的建立健全，不光是起约束作用，更重要的是起促进作用、保证作用。促使建立良好的教育教学环境，保证教育教学秩序的正常；促使建立协调、和谐的人际环境，保证教职工工作的顺利，校园生活的愉悦。让教职工在良好的环境里、正确的秩序中、愉悦的氛围里，放手大搞改革实验，勇于探索创新；放手大搞教改科研，努力创出成果。
总之，关注教学管理转化为动力，在“管”和“理”“导”的过程中，坚持讲政治，讲思想，讲责任，提高教职工为党为国为电网企业从教自觉性；坚持讲敬业，讲价值，讲奉献，提高教职工教书育人的积极性；坚持讲道德，讲修养，讲表率，提高教职工为人师表的规范性；坚持讲民主，讲激励，讲创新，提高教职工保证教学质量实现其目标的能动性。一句话，以教学管理的动力，推动教职工积极参与，为争创电力职业教育特色而各显神通，为办好河南省电力公司技术技能培训中心而百花齐放。
随着电网的不断壮大，电网职工培訓也有了新的需求。因此，教育者不得不更新观念，重新认识，重新确立自己从事职业教育事业的人生观、教书育人的价值观，培养学员均衡发展的素质观，为祖国造就栋梁之才的奉献观。所以，教育者是以新的观念，新的姿态，新的奉献，为培养新的人才，从事新的教育。从事新的职业教育，就需要对传统的职业教育进行改革。他们正在改革。需要新的职业教育形式，他们正在加强学习职业教育理论；需要新的职业教育形式，他们正在创立；需要新的职业教育结构，他们正在探究；需要新的职业教育方法，他们正在探索。
总之，职业教育者在不同层次积极更新，不同范围积极竞争，不同工种、不同学科积极进取。因此，当前的教学管理，还应加强研究，加快完善，加速发展。
要将教学管理转化为动力，教学管理的形式、教学管理的作风、教学管理的办法除应规范化、科学化，更应动力化。将教学管理转化为动力，教学管理形式应动力化。
在教学管理过程中，不应光“管”不“理”，或光“理”不“管”，或以“管”代“理”，或重“管”轻“理”。“管”和“理”应有机结合，使“管”融于“理”，“理”融于“管”。为使教学管理转化为动力，“管”和“理”都应以“导”的形式为主。
“管”中的“导”是引导。是将教职工的教育教学、教改教研等一切活动，引导到正确的方向，全面提高学员素质。引导教职工加强专业技术技能的学习，提高自身素质和专业素养，增强职业道德修养，规范道德行为。建立素质良好、职业道德规范、水平一流的教师队伍。
“理”中的导，是疏导。是将教职工在教育教学一系列活动中所遇到的各种各样矛盾进行及时、合理、有效的疏导。确保教育教学环境的良好，教育教学秩序的正常，最佳地调动和发挥教职工的积极性和群体合力，使全体教职工齐心、团结、协调、积极奋进，出色地完成教育教学任务，达到满意的培训目的。
关注教学管理转化为动力，教学管理的作风应动力化。
在管理过程中，不是靠独行，而是靠民主。发扬党的传统-民主作风，能使领导集体增大透明度，增强凝聚力、向心力。发扬民主与教职工保持平等、互助关系，使技术技能培训中心充满浓厚的民主、平等和谐气氛。遇事，特别是重大事情，与教职工一起商量，共同讨论，广泛征求意见，然后做出决策，再交予教职工付诸实施。只要发扬民主，教职工的确感到平等、和谐，因而都会主动关心，积极支持，自觉参与技术技能培训中心管理，真正形成民主办学、民主管理和民主监督。民主能使被动变为主动，将被管理的教职工，变为参与管理的主人翁，调动教职工为办好现代化技术技能培训中心，搞好电网职工教育，或争一流，创竞赛优异成绩，发挥主体作用。
在创特色的教改教研活动中，措施的制定、课题的实验、经验的总结、论文的撰写等都渗透民主意识，形成民主和谐气氛，与教师平等探讨，和谐研究，扬长避短，使其充分发挥各自的教学特点，逐步完善、发展，形成教学特色。
关注教学管理转化为动力，教学管理的办法应动力化。
在教学管理过程中，不能靠惩罚督阵，而应用激励进取的办法。根据教育教学目标，结合教师的年龄、特长、智力、意愿等，帮助教师选准目标，作为自己“最近发展区”。课题实验的参加，教育教学的创新，教改教研和成果，各项竞赛活动，优质课的争取，经验论文的撰写、交流，学术研讨会的出席，高素质的培训，高水平的实现，特色的创立等等，都可作为“最近发展区”。激励教师积极改革，认真实验，属于创新，努力达到“最近发展区”，又不断确定高一层次的“最近发展区”。激励教师在努力达到不同层次的“最近发展区”的过程中，充分发挥各自的特长、特点，不断进取。
在教学管理过程中，不能以约束就范，而应用放手创新的办法。各种规章制度的建立健全，不光是起约束作用，更重要的是起促进作用、保证作用。促使建立良好的教育教学环境，保证教育教学秩序的正常；促使建立协调、和谐的人际环境，保证教职工工作的顺利，校园生活的愉悦。让教职工在良好的环境里、正确的秩序中、愉悦的氛围里，放手大搞改革实验，勇于探索创新；放手大搞教改科研，努力创出成果。
总之，关注教学管理转化为动力，在“管”和“理”“导”的过程中，坚持讲政治，讲思想，讲责任，提高教职工为党为国为电网企业从教自觉性；坚持讲敬业，讲价值，讲奉献，提高教职工教书育人的积极性；坚持讲道德，讲修养，讲表率，提高教职工为人师表的规范性；坚持讲民主，讲激励，讲创新，提高教职工保证教学质量实现其目标的能动性。一句话，以教学管理的动力，推动教职工积极参与，为争创电力职业教育特色而各显神通，为办好河南省电力公司技术技能培训中心而百花齐放。