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摘要：随着当前社会的不断发展与进步，人们对于教育问题也就产生了更多的关注。当前的高中教育对学生的影响已经越来越大，高考的决定性作用也促使教师不断加强高中教育水平。尤其是对于高中英语科目来说，高中英语成绩与其最终高考成绩息息相关。英语写作教学作为英语教学的一个重要组成部分，对于整体成绩的影响是很大的，然而当前的传统英语写作教学方式还存在着许多的不足。在这种情况下，同伴互评模式可以有效的提升学生的英语写作成绩。本文主要对同伴互评模式进行分析与探究。
关键词：同伴互评;高中英语;高中写作;英语写作;写作教学
分类号：G633.41
1.关于同伴互评模式在高中英语写作教学的现状分析
1.1进行同伴互评模式的重要意义
对于英语教学来讲，英语写作在教学当中起着十分重要的作用，不仅影响到学生的英语分数，并且对于学生将来的英文会话沟通也有着很大的帮助。然而当前学生的英语写作能力还有较大的发展空间。
英语写作作为一个不可或缺的环节，就需要教师付出更多的时间和精力进行教育。在这种实际状况下就会造成教师的工作压力增大。同时，随着九年义务教育的不断发展，学生的数量也在不断地增加，这就导致了教师的工作量增加。作文批改不能像是判断或者阅读仅仅对照答案批改，对于整体的用词与主题等等都要进行评价，这就导致了教师的评价不够深刻，并且对于作文也无法细看，学生拿到作文之后也就无法更深一步的改善。
综上所述，想要改善学生的英语写作水准就要先减缓教师的批改量，加强对于英语写作的精细化批改。当前许多学校已经采取了同伴互评式的合作学习方式，这对于学生的英语写作能力有着很大的提升。所谓的同伴互评模式就是进行学生之间的合作学习，教师将学生进行分组，让学生与学生互相进行批改。这种方式很大的减轻了教师的工作压力，让教师能够把更多的精力用到教学和精细化的完善上来。同时由于学生之间互相进行作文批改，就达成了学生的互相学习取长补短，很好的调动了学生的学习积极性。
1.2同伴互评的应用价值
由于学生的基础不尽相同，并且学生对于学习知识的吸收与认知都有着很大的差别，传统的宣讲教学十分不利于基础较差的学生进行学习。这就需要教师加强对于学生的个体认识，同伴互评的合作学习模式很好的改善了这个问题，将评价者从教师转为学生，在教师的指导下进行自主学习，同时也对自身的知识进行了复习和优化。
2.关于同伴互评模式在高中英语写作教学的应用
2.1明确学习目标是关键
当前进行互评模式的合作学习，教师的职责也就相应的产生了变化，从原本的课堂主导变成了一个引导的作用。当然这并不意味着要把课堂交给学生，而是充分的调动学生的积极性让学生进行英语作文的批改和互相讲解，取长补短进行自主学习。高中的学生虽然已经具备了一定的学习知识然而还无法进行高度的文章讲解，这就需要教师根据实际状况帮助学生进行互相讲评。当然一定要制定一个明确的学习目标，对于某个环节进行着重学习，制定科学完善的学习方案来推动课堂的进行。在保障教学目标的基础上让学生占据课堂的主导，不仅规范了学生的写作模式与目标，还充分的提升了学生的自主学习能力，加深了学习印象。
2.2学会自评、互评，完善评价体系
随着英语课程的不断完善和发展，对于评价体系的完善程度也要进行加强。在传统的教学模式当中，对于学生进行评价的主要是教师和家长，对于学生的互相评价没有足够的重视。然而学生作为学习的主体，对于其自我评价与互相评价的认识十分浅，也就逐渐忽视了自我评价的重要性，没有进行对比当然也不具备较高的动力。这就需要学生积极的参与到互相评价当中，在互评的过程当中互相学习取长补短，不仅提高了学生之间的关系融洽度，还提高了学生的英语写作的水准。根据互评与自评的结果进行对比，更加深刻的认识到学生的实际水平，很好的完善了评价体系的多元化。学生之间的互评与家长教师的评价进行体会，培养学生的自主学习能力，促进学生的团结精神。
2.3采用分组评价
为了更好的认识到作文的客观评价，对于同伴之间的分组也是一个重要的应用措施。例如可以将知识积累水平相近的学生进行互评，如果出现知识水平相差过大的分组很有可能导致知识水平较高的一人无法获得高效的評价。更何况知识积累的差异也很有可能出现互评的不准确，久而久之基础较薄弱的学困生也会丧失学习的积极性。当然教师也要进行相应的监督，将评价较好的分组最为模范进行夸奖，对于一些基础差的分组也要多多留心，多多给予帮助保障评价的准确程度，增加学生的学习积极性。
3.结语
高考对于学生的人生起着很重要的作用，高中教育也是影响学生的一个重要方向。其中英语的写作教学存在着很大的问题需要解决，为了更好的完善作文评价的精细化与效率，运用同伴互评的合作学习模式进行教学可以很好的加强学生的自主学习意识。想要提升同伴互评模式的完善程度，就需要明确整体的学习目标，加强互评认识重要性，进行科学合理的分组，充分的调动学生的学习积极性加强对于英语写作的学习效率。
参考文献：
[1]许名央，谭彩婷.同伴互评教学模式在高中英语写作教学中的有效性研究[J].教育现代化，2019，6（58）：288-290.
[2]付琳. 同伴互评在高中英语写作教学中应用现状的调查研究[D].西安外国语大学，2019.
[3]易新奇.翻转课堂模式下同伴互评在商务英语写作教学中的应用[J].教育现代化，2015（17）：142-143.
关键词：同伴互评;高中英语;高中写作;英语写作;写作教学
分类号：G633.41
1.关于同伴互评模式在高中英语写作教学的现状分析
1.1进行同伴互评模式的重要意义
对于英语教学来讲，英语写作在教学当中起着十分重要的作用，不仅影响到学生的英语分数，并且对于学生将来的英文会话沟通也有着很大的帮助。然而当前学生的英语写作能力还有较大的发展空间。
英语写作作为一个不可或缺的环节，就需要教师付出更多的时间和精力进行教育。在这种实际状况下就会造成教师的工作压力增大。同时，随着九年义务教育的不断发展，学生的数量也在不断地增加，这就导致了教师的工作量增加。作文批改不能像是判断或者阅读仅仅对照答案批改，对于整体的用词与主题等等都要进行评价，这就导致了教师的评价不够深刻，并且对于作文也无法细看，学生拿到作文之后也就无法更深一步的改善。
综上所述，想要改善学生的英语写作水准就要先减缓教师的批改量，加强对于英语写作的精细化批改。当前许多学校已经采取了同伴互评式的合作学习方式，这对于学生的英语写作能力有着很大的提升。所谓的同伴互评模式就是进行学生之间的合作学习，教师将学生进行分组，让学生与学生互相进行批改。这种方式很大的减轻了教师的工作压力，让教师能够把更多的精力用到教学和精细化的完善上来。同时由于学生之间互相进行作文批改，就达成了学生的互相学习取长补短，很好的调动了学生的学习积极性。
1.2同伴互评的应用价值
由于学生的基础不尽相同，并且学生对于学习知识的吸收与认知都有着很大的差别，传统的宣讲教学十分不利于基础较差的学生进行学习。这就需要教师加强对于学生的个体认识，同伴互评的合作学习模式很好的改善了这个问题，将评价者从教师转为学生，在教师的指导下进行自主学习，同时也对自身的知识进行了复习和优化。
2.关于同伴互评模式在高中英语写作教学的应用
2.1明确学习目标是关键
当前进行互评模式的合作学习，教师的职责也就相应的产生了变化，从原本的课堂主导变成了一个引导的作用。当然这并不意味着要把课堂交给学生，而是充分的调动学生的积极性让学生进行英语作文的批改和互相讲解，取长补短进行自主学习。高中的学生虽然已经具备了一定的学习知识然而还无法进行高度的文章讲解，这就需要教师根据实际状况帮助学生进行互相讲评。当然一定要制定一个明确的学习目标，对于某个环节进行着重学习，制定科学完善的学习方案来推动课堂的进行。在保障教学目标的基础上让学生占据课堂的主导，不仅规范了学生的写作模式与目标，还充分的提升了学生的自主学习能力，加深了学习印象。
2.2学会自评、互评，完善评价体系
随着英语课程的不断完善和发展，对于评价体系的完善程度也要进行加强。在传统的教学模式当中，对于学生进行评价的主要是教师和家长，对于学生的互相评价没有足够的重视。然而学生作为学习的主体，对于其自我评价与互相评价的认识十分浅，也就逐渐忽视了自我评价的重要性，没有进行对比当然也不具备较高的动力。这就需要学生积极的参与到互相评价当中，在互评的过程当中互相学习取长补短，不仅提高了学生之间的关系融洽度，还提高了学生的英语写作的水准。根据互评与自评的结果进行对比，更加深刻的认识到学生的实际水平，很好的完善了评价体系的多元化。学生之间的互评与家长教师的评价进行体会，培养学生的自主学习能力，促进学生的团结精神。
2.3采用分组评价
为了更好的认识到作文的客观评价，对于同伴之间的分组也是一个重要的应用措施。例如可以将知识积累水平相近的学生进行互评，如果出现知识水平相差过大的分组很有可能导致知识水平较高的一人无法获得高效的評价。更何况知识积累的差异也很有可能出现互评的不准确，久而久之基础较薄弱的学困生也会丧失学习的积极性。当然教师也要进行相应的监督，将评价较好的分组最为模范进行夸奖，对于一些基础差的分组也要多多留心，多多给予帮助保障评价的准确程度，增加学生的学习积极性。
3.结语
高考对于学生的人生起着很重要的作用，高中教育也是影响学生的一个重要方向。其中英语的写作教学存在着很大的问题需要解决，为了更好的完善作文评价的精细化与效率，运用同伴互评的合作学习模式进行教学可以很好的加强学生的自主学习意识。想要提升同伴互评模式的完善程度，就需要明确整体的学习目标，加强互评认识重要性，进行科学合理的分组，充分的调动学生的学习积极性加强对于英语写作的学习效率。
参考文献：
[1]许名央，谭彩婷.同伴互评教学模式在高中英语写作教学中的有效性研究[J].教育现代化，2019，6（58）：288-290.
[2]付琳. 同伴互评在高中英语写作教学中应用现状的调查研究[D].西安外国语大学，2019.
[3]易新奇.翻转课堂模式下同伴互评在商务英语写作教学中的应用[J].教育现代化，2015（17）：142-143.