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摘 要：随着时代的发展及社会经济结构多元化的需求，具有创新性思维和创造性能力已经成为了未来人才必备的素质能力。因此，这就需要教育工作者应从小抓起，从幼儿教育阶段开始就对幼儿进行创造性能力的培养。而在素质教育理念的指引下，教师可以利用艺术教育的形式与时机，对幼儿进行思维能力、实践能力等方面的培养，从而从多角度、全方位实现幼儿创造性的培养与发展，为其今后的学习、工作奠定坚实的基础。
关键词：幼儿园教育;艺术教育;创造性;培养策略
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0068-02
【Abstract】With the development of the times and the demand of diversified social and economic structure，innovative thinking and creative ability has become the necessary quality and ability of future talents.Therefore，it is necessary for educators to start from childhood and cultivate children's creative ability from the early childhood education stage.Under the guidance of the concept of quality education，teachers can make use of the form and opportunity of art education to cultivate children's thinking ability and practical ability，so as to realize the cultivation and development of children's creativity from multiple angles and all directions，and lay a solid foundation for their future study and work.
【Keywords】Kindergarten education;Art education;Creativity;Training strategy
1.引言
隨着社会经济的发展和我国教育事业的完善，幼儿园教育作为我国教育体制中最为基础的组成部分，受到了社会各界人士的广泛关注，这同时也使幼儿教育工作者的教育观念和意识得到了很大程度的转变与创新。因此，在幼儿园教学中，教师在素质教育理念的指引下，在增强幼儿生活常识积累及生活自理能力的基础上，更加注重对幼儿进行音乐、美术等艺术方面的综合教育，并利用艺术教育的教学特点及教学优势，对幼儿进行创造性思维及能力的培养，以此为幼儿的良好成长与发展奠定基础。
2.幼儿园教育中培养幼儿创造性的重要意义
（1）有助于幼儿园教育更加顺应时代发展的需求
学校教育是培养具有综合性素质人才的重要途径，而随着社会时代的发展，对未来人才的创新性能力提出了更高的要求。因此，这就需要学校教育应从小抓起，以此实现创新型人才的有效培养。而幼儿时期是培养创造力的关键时期，通过教师的引导能使幼儿本身具有的丰富的想象力和创造力得以有效的发挥，为未来学生创造性的培养实施启蒙教育。
（2）有助于幼儿综合素质能力的全面发展
幼儿阶段是知识积累、能力开发的重要阶段，幼儿在认知能力及情感发展方面具有巨大的潜力。因此，在幼儿教育中对幼儿进行创造性的培养，能从更加长远的角度促进幼儿语言能力、思维能力、实践能力及艺术审美能力等综合性素质能力的全面发展，以此促进幼儿今后生活、学习及个人的良好发展。
（3）有助于幼儿健全人格及道德意识的形成
创造性能力作为一种综合性能力，涵盖着非常广泛的内容与形式，同时也是手、眼、脑相互协调发展的必然结果。因此，在幼儿教育中对幼儿进行创造性的培养，就需要对幼儿进行全方位的教育，这样不仅能促使幼儿智力方面的增长，同时还会使幼儿情感、态度及价值观方面得到完善，从而有助于幼儿健全人格及道德品质的形成与提升。
3.幼儿园艺术教育的现状分析
（1）幼儿艺术教育理念陈旧
在以往的幼儿教育中，其主要的教学目标就是培养幼儿的自理能力及学习能力。在这种具有功利性的教学目标的指引下，就导致幼儿教育工作者对艺术教育缺乏必要的重视，无法对幼儿进行有效的、多样化的艺术教育。而另外一部分教师认为，艺术教育就是对幼儿进行音乐、美术等基础理论知识的教育，这就使教师忽视了艺术教育与其他教学目标的融合，不利于幼儿综合素质能力的培养。
（2）幼儿艺术教师专业素质有待提升
随着我国教育事业的发展及教育机制的完善，幼儿园教育得到了蓬勃的发展，这就导致高素质、全面型发展幼儿教师的数量缺口很大。而现阶段许多幼儿园教师都没有经过正规的专业教育，从而导致幼儿园教育中许多艺术教师自身的专业素养和教育素质都普遍低下，有待提升，这不仅严重的制约了幼儿园艺术教育的有效性开展，同时也不利于幼儿教师对艺术教育内涵及形式的准确把握。
（3）幼儿艺术教育方式单一、枯燥
在现阶段的幼儿园艺术教学中，主要集中体现在美术教学和音乐教学两个方面。而在具体的艺术教学实践中，许多教师完全忽视了幼儿好玩、好动的天性，只是单纯的通过教师示范—幼儿模仿的形式对幼儿进行灌输式的教学。这种单一、枯燥的教学模式，不仅无法有效的提高幼儿的学习积极性，同时对幼儿原本的学习兴趣还会造成极大的打击，从而导致幼儿园艺术教学效率的低下。 4.在幼儿园艺术教育中进行幼儿创造性能力培养的策略
（1）在幼儿园艺术教育中为幼儿营造浓厚的创造性氛围
在幼儿教育中艺术教育与其他教育相比，更需要宽松、自由的教学氛围。因此，在幼儿园艺术教育对幼儿进行创造性能力培养的过程中，教师应更加注重为幼儿创设良好的、具有艺术特性的教学环境和教学氛围。首先，教师应在幼儿艺术教育的过程中，将“以人为本”的教学理念进行深入的贯彻与实施。这样就使教师能够充分根据幼儿的心理发展特征和学习规律来进行有效的、有针对性的艺术教育，使幼儿的创造天性得以充分的发挥。其次，教师还应注重与幼儿建立良好、和谐的师生关系，使幼儿在面对教师时，没有任何心理負担，敢于、乐于与教师进行沟通与交流。而教师应对幼儿在艺术教育中展现出的天分及优秀表现给予及时、积极、正面的评价，从而为幼儿在艺术教学中创造性能力的发挥营造出良好的心理氛围。最后，学校还应注重在艺术教育方面提高资金投入，通过相关设备、器材的购置与配备，为幼儿园的艺术教学提供必备的物质条件，使幼儿艺术教育能够有效的得到落实。
（2）在幼儿园艺术教育中实施多样化的创造性教学模式
在幼儿园艺术教育中，幼儿的创造性能力不是一朝一夕就能实现的，教师只有通过多样化、长期持续的引导与教学，才能使幼儿的创造性思维及能力得到循序渐进的形成与发展。因此，这就需要教师在幼儿园艺术教育中应实施多样化的、具有创新性的教学模式。首先，教师应根据幼儿的心理发展特征和学习规律，将培养幼儿创造性的教学目标充分融入到丰富多彩的艺术游戏教学活动中，使幼儿在对游戏活动的积极参与中得到自身创造能力的激发与培养。如在对幼儿进行音乐教学时，教师可以通过韵律教学的方式，引导幼儿根据音乐的伴奏进行自主的身体动作的律动。这样不仅能使幼儿在宽松、自由的氛围中，对伴奏音乐中的情感及情绪进行感知，增强幼儿的节奏感，同时还能引导幼儿根据音乐展开自己丰富的想象力，并通过身体的律动来进行创作和表达，从而实现幼儿创造性能力的培养。其次，教师还应注重在幼儿园艺术教学中开展丰富多彩的、实践性的教学活动。如，围绕国庆主题进行美术绘画的竞赛，或进行手抄报、黑板报的创作。这样不仅能满足幼儿展示自我的心理需求，同时还能以竞争的形式激发出幼儿的创造积极性，实现创造性能力的培养。
（3）在幼儿园艺术教育中进行教学资源的有效拓展，实现幼儿创造性的培养
在幼儿园艺术教育中，教学资源作为一种重要的教学因素，对幼儿创造性能力的培养有着重要的影响。因此，这就需要教师应积极的进行教学资源的有效拓展与整合，为幼儿创造性意识及能力的培养奠定良好的物质基础。这就需要教师应根据幼儿园的具体情况，在教室、园区内进行艺术教育专门区域的创设，并在区域内投放丰富多彩、具有引导性的游戏材料，使幼儿在根据自己兴趣爱好进行游戏材料的选择，并在对游戏材料进行玩耍的过程中，实现自身创造性能力的培养。如，教师通过在幼儿园的美术角投放彩笔、蜡笔、纸张或胶水、彩纸及纸筒、塑料瓶等生活废弃物，为幼儿的绘画及手工制作提供充足、丰富的材料，这不仅为幼儿的美术创作提供了物质条件，同时还能使幼儿在与其他幼儿进行合作、操作的过程中，在合作协调能力、交际能力及动手操作能力得到培养的基础上，实现自身创造性能力的培养与发展。
5.结语
综上所述，在素质教育的背景下，对幼儿进行艺术教育不仅有助于幼儿艺术潜能的开发及智力的提升，同时更能实现幼儿创造性思维及能力的培养，对于幼儿今后的学习、生活及个人发展都有着重要的奠基作用。因此，这就需要教师在幼儿教育中，应通过艺术教育来对幼儿进行创造性的培养，以此实现幼儿思维能力及实践能力的增强。
参考文献
[1]庞俞东.浅析幼儿园美术教育中学生作品创造性的反思[J].艺术评鉴，2017（20）
[2]王玉荣.谈幼儿园创造性美术教学活动的开展[J].中国校外教育，2017（25）
[3]夏双双，黄胜.幼儿园美术教育活动中存在的问题与策略分析[J].科教文汇（上旬刊），2016（10）
关键词：幼儿园教育;艺术教育;创造性;培养策略
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0068-02
【Abstract】With the development of the times and the demand of diversified social and economic structure，innovative thinking and creative ability has become the necessary quality and ability of future talents.Therefore，it is necessary for educators to start from childhood and cultivate children's creative ability from the early childhood education stage.Under the guidance of the concept of quality education，teachers can make use of the form and opportunity of art education to cultivate children's thinking ability and practical ability，so as to realize the cultivation and development of children's creativity from multiple angles and all directions，and lay a solid foundation for their future study and work.
【Keywords】Kindergarten education;Art education;Creativity;Training strategy
1.引言
隨着社会经济的发展和我国教育事业的完善，幼儿园教育作为我国教育体制中最为基础的组成部分，受到了社会各界人士的广泛关注，这同时也使幼儿教育工作者的教育观念和意识得到了很大程度的转变与创新。因此，在幼儿园教学中，教师在素质教育理念的指引下，在增强幼儿生活常识积累及生活自理能力的基础上，更加注重对幼儿进行音乐、美术等艺术方面的综合教育，并利用艺术教育的教学特点及教学优势，对幼儿进行创造性思维及能力的培养，以此为幼儿的良好成长与发展奠定基础。
2.幼儿园教育中培养幼儿创造性的重要意义
（1）有助于幼儿园教育更加顺应时代发展的需求
学校教育是培养具有综合性素质人才的重要途径，而随着社会时代的发展，对未来人才的创新性能力提出了更高的要求。因此，这就需要学校教育应从小抓起，以此实现创新型人才的有效培养。而幼儿时期是培养创造力的关键时期，通过教师的引导能使幼儿本身具有的丰富的想象力和创造力得以有效的发挥，为未来学生创造性的培养实施启蒙教育。
（2）有助于幼儿综合素质能力的全面发展
幼儿阶段是知识积累、能力开发的重要阶段，幼儿在认知能力及情感发展方面具有巨大的潜力。因此，在幼儿教育中对幼儿进行创造性的培养，能从更加长远的角度促进幼儿语言能力、思维能力、实践能力及艺术审美能力等综合性素质能力的全面发展，以此促进幼儿今后生活、学习及个人的良好发展。
（3）有助于幼儿健全人格及道德意识的形成
创造性能力作为一种综合性能力，涵盖着非常广泛的内容与形式，同时也是手、眼、脑相互协调发展的必然结果。因此，在幼儿教育中对幼儿进行创造性的培养，就需要对幼儿进行全方位的教育，这样不仅能促使幼儿智力方面的增长，同时还会使幼儿情感、态度及价值观方面得到完善，从而有助于幼儿健全人格及道德品质的形成与提升。
3.幼儿园艺术教育的现状分析
（1）幼儿艺术教育理念陈旧
在以往的幼儿教育中，其主要的教学目标就是培养幼儿的自理能力及学习能力。在这种具有功利性的教学目标的指引下，就导致幼儿教育工作者对艺术教育缺乏必要的重视，无法对幼儿进行有效的、多样化的艺术教育。而另外一部分教师认为，艺术教育就是对幼儿进行音乐、美术等基础理论知识的教育，这就使教师忽视了艺术教育与其他教学目标的融合，不利于幼儿综合素质能力的培养。
（2）幼儿艺术教师专业素质有待提升
随着我国教育事业的发展及教育机制的完善，幼儿园教育得到了蓬勃的发展，这就导致高素质、全面型发展幼儿教师的数量缺口很大。而现阶段许多幼儿园教师都没有经过正规的专业教育，从而导致幼儿园教育中许多艺术教师自身的专业素养和教育素质都普遍低下，有待提升，这不仅严重的制约了幼儿园艺术教育的有效性开展，同时也不利于幼儿教师对艺术教育内涵及形式的准确把握。
（3）幼儿艺术教育方式单一、枯燥
在现阶段的幼儿园艺术教学中，主要集中体现在美术教学和音乐教学两个方面。而在具体的艺术教学实践中，许多教师完全忽视了幼儿好玩、好动的天性，只是单纯的通过教师示范—幼儿模仿的形式对幼儿进行灌输式的教学。这种单一、枯燥的教学模式，不仅无法有效的提高幼儿的学习积极性，同时对幼儿原本的学习兴趣还会造成极大的打击，从而导致幼儿园艺术教学效率的低下。 4.在幼儿园艺术教育中进行幼儿创造性能力培养的策略
（1）在幼儿园艺术教育中为幼儿营造浓厚的创造性氛围
在幼儿教育中艺术教育与其他教育相比，更需要宽松、自由的教学氛围。因此，在幼儿园艺术教育对幼儿进行创造性能力培养的过程中，教师应更加注重为幼儿创设良好的、具有艺术特性的教学环境和教学氛围。首先，教师应在幼儿艺术教育的过程中，将“以人为本”的教学理念进行深入的贯彻与实施。这样就使教师能够充分根据幼儿的心理发展特征和学习规律来进行有效的、有针对性的艺术教育，使幼儿的创造天性得以充分的发挥。其次，教师还应注重与幼儿建立良好、和谐的师生关系，使幼儿在面对教师时，没有任何心理負担，敢于、乐于与教师进行沟通与交流。而教师应对幼儿在艺术教育中展现出的天分及优秀表现给予及时、积极、正面的评价，从而为幼儿在艺术教学中创造性能力的发挥营造出良好的心理氛围。最后，学校还应注重在艺术教育方面提高资金投入，通过相关设备、器材的购置与配备，为幼儿园的艺术教学提供必备的物质条件，使幼儿艺术教育能够有效的得到落实。
（2）在幼儿园艺术教育中实施多样化的创造性教学模式
在幼儿园艺术教育中，幼儿的创造性能力不是一朝一夕就能实现的，教师只有通过多样化、长期持续的引导与教学，才能使幼儿的创造性思维及能力得到循序渐进的形成与发展。因此，这就需要教师在幼儿园艺术教育中应实施多样化的、具有创新性的教学模式。首先，教师应根据幼儿的心理发展特征和学习规律，将培养幼儿创造性的教学目标充分融入到丰富多彩的艺术游戏教学活动中，使幼儿在对游戏活动的积极参与中得到自身创造能力的激发与培养。如在对幼儿进行音乐教学时，教师可以通过韵律教学的方式，引导幼儿根据音乐的伴奏进行自主的身体动作的律动。这样不仅能使幼儿在宽松、自由的氛围中，对伴奏音乐中的情感及情绪进行感知，增强幼儿的节奏感，同时还能引导幼儿根据音乐展开自己丰富的想象力，并通过身体的律动来进行创作和表达，从而实现幼儿创造性能力的培养。其次，教师还应注重在幼儿园艺术教学中开展丰富多彩的、实践性的教学活动。如，围绕国庆主题进行美术绘画的竞赛，或进行手抄报、黑板报的创作。这样不仅能满足幼儿展示自我的心理需求，同时还能以竞争的形式激发出幼儿的创造积极性，实现创造性能力的培养。
（3）在幼儿园艺术教育中进行教学资源的有效拓展，实现幼儿创造性的培养
在幼儿园艺术教育中，教学资源作为一种重要的教学因素，对幼儿创造性能力的培养有着重要的影响。因此，这就需要教师应积极的进行教学资源的有效拓展与整合，为幼儿创造性意识及能力的培养奠定良好的物质基础。这就需要教师应根据幼儿园的具体情况，在教室、园区内进行艺术教育专门区域的创设，并在区域内投放丰富多彩、具有引导性的游戏材料，使幼儿在根据自己兴趣爱好进行游戏材料的选择，并在对游戏材料进行玩耍的过程中，实现自身创造性能力的培养。如，教师通过在幼儿园的美术角投放彩笔、蜡笔、纸张或胶水、彩纸及纸筒、塑料瓶等生活废弃物，为幼儿的绘画及手工制作提供充足、丰富的材料，这不仅为幼儿的美术创作提供了物质条件，同时还能使幼儿在与其他幼儿进行合作、操作的过程中，在合作协调能力、交际能力及动手操作能力得到培养的基础上，实现自身创造性能力的培养与发展。
5.结语
综上所述，在素质教育的背景下，对幼儿进行艺术教育不仅有助于幼儿艺术潜能的开发及智力的提升，同时更能实现幼儿创造性思维及能力的培养，对于幼儿今后的学习、生活及个人发展都有着重要的奠基作用。因此，这就需要教师在幼儿教育中，应通过艺术教育来对幼儿进行创造性的培养，以此实现幼儿思维能力及实践能力的增强。
参考文献
[1]庞俞东.浅析幼儿园美术教育中学生作品创造性的反思[J].艺术评鉴，2017（20）
[2]王玉荣.谈幼儿园创造性美术教学活动的开展[J].中国校外教育，2017（25）
[3]夏双双，黄胜.幼儿园美术教育活动中存在的问题与策略分析[J].科教文汇（上旬刊），2016（10）