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摘 要：我国推崇高等教育是希望为社会培养知识和能力兼具的人才，但是现如今的教育中普遍缺乏对实践教育的重视，尤其是很多的高校过分注重知识型人才的培养而忽视了对学生的实验教育。所以，开放式的实验实训教学模式是教育改革势在必行。
关键词：实验实训；实验实训基地；实践研究；开放式实验教学模式
一、 实验实训教学模式的运用现状
大部分的学校会要求教师在开展实验实训教学的时候先给学生讲知识要点，然后给学生示范实验步骤。可是这样的教学方式存在一定的弊端，为何大部分的学校还是倾向于选用这样的教学手段？主要原因还是在于缺乏科学合理的办学理念，具体表现在下面三个方面。
（一） 对于实验教学的错误认知
很多的教育者都觉得实验教学的开展是为了帮助学生更好的理解理论知识，它只是起到一定的辅助作用，所以对于实践教学缺乏足够的重视。但是高等教育的教学宗旨却是培养实用型的技术人才，希望通过教育提升学生的专业技能以及创新能力。为了实现这样的教学目标，教育者就必须转变传统的教学观念，可是很多的教育者却无法摆脱传统的教学体制的束缚，在实际的实验教学过程中经常会出现这样的问题：讲授的理论知识和实验教学内容没有必然联系，以至于不能完美的进行知识的衔接。甚至一些教师对于实验不能做出妥善的安排，设计的实验也通常会因为过分考虑课时而在一定程度上忽视了实验的实用性。
（二） 缺乏健全的实验教学队伍
很多的学校都存在着这样的问题：过度重视学生的文化课成绩，注重理论知识的教学而或多或少的忽视了对学生开展实验教学的重要性。所以在我国许多的学校其实都缺乏专业的实验讲师，招聘的教师大多致力于学术知识的研究，在实验教学上缺乏专业性，这些都导致了学生个人发展的不平衡，尽管很多的学生学习成绩优秀，理论知识丰富可是他们自身的实践动手能力欠缺。不得不承认的是这些都是因为缺乏健全的实验教学造成的。
（三） 管理体制存在的弊端对实验教学所产生的影响
很多的学校在管理体制上都存在着明显的弊端，比如：对于教育经费的错误安排，把大量的教学经费用于学校校园宣传或者校园装饰上，真正分拨出来建设实验实训基地的经费很少，甚至很多的实验实训室里缺乏必要的专业的设备。这些都大大地影响了实验实训教学活动的开展，导致了学生很难有机会去接触到系统全面的实训教学，从而丢失锻炼自身实践动手能力的机会。
二、 对实验实训基地开放式教学模式的研究
大量的实验数据表明，现如今我国采用的实验实训教学手段和学生的实际发展状况是不相符合的，甚至于会阻碍学生的全面发展，所以转变传统的教学模式，创造新的实验实训教学模式是十分必要的。学校和教师只有采用科学合理的教学模式才能实现培养实用型技术人才的教学目标。对于学校而言能够做的是为学生创建开放式的实验实训基地，而教师能够做的是转变传统的“理论知识大量灌输”的教学模式。事实上很多的教师习惯于理论知识的重点讲解，在教学中也只是把实验教学作为一个辅助工具，开展的一些实验也是为了向学生验证讲授的理论知识，实验也是千篇一律的，缺乏一定的创新性，甚至于实验都是以“教师动手演示，学生观察”的形式开展的，学生很少有机会去自己亲自动手体验，也不清楚如何使用实训基地里面的那些实验设备，这样的教学效果显然是不佳的。所以开放式实验实训基地的创建能够有效的促进对学生动手、创新能力的培养，是有着重要意义的。
三、 如何建立开放式的实验实训教学模式
（一） 对学生独立授课，并且采取单独考核
很多的教师对实验实训课的安排都是按照自己的理论课的教学进度进行的，基本上教学内容决定了实验的安排，甚至有些教师会花费大量的时间帮学生梳理理论知识，只抽取少部分的时间进行实验讲解。但是这样做大大地降低了学生的学习热情，很多的学生会产生这样的错觉“实验并不重要，就是走个形式意思意思的，学好理论知识才重要。”因此，为了改善现状，教师必须采取恰当的措施去帮助学生意识到“实践和理论一样重要。”最好的办法是把实验实训课当成一门独立的课程，进行专门的授课，对学生采取专门的针对性训练，最后采取单独的考核。这样做不仅可以保障实验教学的地位，便于教师合理安排管理各个班级实验课，还可以激发学生的学习积极性，提升学生的实践能力，真正地实现实验教学和理论教学的平衡统一。
（二） 提倡开放式的教学模式
什么是开放式实验教学模式？它通常是指对实验场地、实验的仪器、实验的内容进行开放，学生在平时做完教师布置的实验之后能够自行的在实验室里进行一些简单的小实验。这种新兴的教学模式最大的优点在于它推动了教师对学生的实践水平、创新能力的培养，镀金了实验实训的教学改革。传统的教学模式下，教师习惯于替学生准备好实验步骤，实验器具，学生需要做的是根据教师的指示完成实验，但是这样容易造成学生的依赖性，不利于培养学生的独立自主性。但是开放式的实验教学模式还是需要经历试用然后再做出推广。教师能够做的是不断地探究创新教学规律，学习同行的优秀教学方法，实现实验教学由小部分的開放到完全开放的过渡。
（三） 将实验实训教学与学生的技能考证进行有机的结合
教师为了提升学生的实践动手能力应该在日常的实验教学中把实验实训教学与学生的技能考证进行有机的结合。随着经济的不断发展，社会对于人才的要求越来越高，对于“复合型”人才的需求越来越大，所以为了赶上时代的发展趋势，教师要学会培养学生成为“多证书”的实力人才。在平时的教学计划中增添技能考证的教学课程，对学生做一些针对性的职业技能培训，鼓励学生在校期间多考取一些实用的社会认可度高的证书，为他们日后找工作打好基础。
四、 结语
本文主要对实验实训教学模式的运用现状，实验实训基地开放式教学模式研究以及学校应该如何建立开放式的实验实训教学模式做了简要的论述分析。教师、学生应该共同努力，跟上时代的脚步，以适应社会的发展。
参考文献：
[1]周济.以科学发展观为指导实现中等职业教育快速健康发展[N].中国教育报，2015-03-22.
[2]余组光，冯大军.职业教育应以就业为导向[J].职教论坛，20103（13）.
[3]董成仁.导向就业服务社会[C].北京：高等教育出版社，2016.
作者简介：
王桂梅，内蒙古自治区巴彦淖尔市，河套学院。
关键词：实验实训；实验实训基地；实践研究；开放式实验教学模式
一、 实验实训教学模式的运用现状
大部分的学校会要求教师在开展实验实训教学的时候先给学生讲知识要点，然后给学生示范实验步骤。可是这样的教学方式存在一定的弊端，为何大部分的学校还是倾向于选用这样的教学手段？主要原因还是在于缺乏科学合理的办学理念，具体表现在下面三个方面。
（一） 对于实验教学的错误认知
很多的教育者都觉得实验教学的开展是为了帮助学生更好的理解理论知识，它只是起到一定的辅助作用，所以对于实践教学缺乏足够的重视。但是高等教育的教学宗旨却是培养实用型的技术人才，希望通过教育提升学生的专业技能以及创新能力。为了实现这样的教学目标，教育者就必须转变传统的教学观念，可是很多的教育者却无法摆脱传统的教学体制的束缚，在实际的实验教学过程中经常会出现这样的问题：讲授的理论知识和实验教学内容没有必然联系，以至于不能完美的进行知识的衔接。甚至一些教师对于实验不能做出妥善的安排，设计的实验也通常会因为过分考虑课时而在一定程度上忽视了实验的实用性。
（二） 缺乏健全的实验教学队伍
很多的学校都存在着这样的问题：过度重视学生的文化课成绩，注重理论知识的教学而或多或少的忽视了对学生开展实验教学的重要性。所以在我国许多的学校其实都缺乏专业的实验讲师，招聘的教师大多致力于学术知识的研究，在实验教学上缺乏专业性，这些都导致了学生个人发展的不平衡，尽管很多的学生学习成绩优秀，理论知识丰富可是他们自身的实践动手能力欠缺。不得不承认的是这些都是因为缺乏健全的实验教学造成的。
（三） 管理体制存在的弊端对实验教学所产生的影响
很多的学校在管理体制上都存在着明显的弊端，比如：对于教育经费的错误安排，把大量的教学经费用于学校校园宣传或者校园装饰上，真正分拨出来建设实验实训基地的经费很少，甚至很多的实验实训室里缺乏必要的专业的设备。这些都大大地影响了实验实训教学活动的开展，导致了学生很难有机会去接触到系统全面的实训教学，从而丢失锻炼自身实践动手能力的机会。
二、 对实验实训基地开放式教学模式的研究
大量的实验数据表明，现如今我国采用的实验实训教学手段和学生的实际发展状况是不相符合的，甚至于会阻碍学生的全面发展，所以转变传统的教学模式，创造新的实验实训教学模式是十分必要的。学校和教师只有采用科学合理的教学模式才能实现培养实用型技术人才的教学目标。对于学校而言能够做的是为学生创建开放式的实验实训基地，而教师能够做的是转变传统的“理论知识大量灌输”的教学模式。事实上很多的教师习惯于理论知识的重点讲解，在教学中也只是把实验教学作为一个辅助工具，开展的一些实验也是为了向学生验证讲授的理论知识，实验也是千篇一律的，缺乏一定的创新性，甚至于实验都是以“教师动手演示，学生观察”的形式开展的，学生很少有机会去自己亲自动手体验，也不清楚如何使用实训基地里面的那些实验设备，这样的教学效果显然是不佳的。所以开放式实验实训基地的创建能够有效的促进对学生动手、创新能力的培养，是有着重要意义的。
三、 如何建立开放式的实验实训教学模式
（一） 对学生独立授课，并且采取单独考核
很多的教师对实验实训课的安排都是按照自己的理论课的教学进度进行的，基本上教学内容决定了实验的安排，甚至有些教师会花费大量的时间帮学生梳理理论知识，只抽取少部分的时间进行实验讲解。但是这样做大大地降低了学生的学习热情，很多的学生会产生这样的错觉“实验并不重要，就是走个形式意思意思的，学好理论知识才重要。”因此，为了改善现状，教师必须采取恰当的措施去帮助学生意识到“实践和理论一样重要。”最好的办法是把实验实训课当成一门独立的课程，进行专门的授课，对学生采取专门的针对性训练，最后采取单独的考核。这样做不仅可以保障实验教学的地位，便于教师合理安排管理各个班级实验课，还可以激发学生的学习积极性，提升学生的实践能力，真正地实现实验教学和理论教学的平衡统一。
（二） 提倡开放式的教学模式
什么是开放式实验教学模式？它通常是指对实验场地、实验的仪器、实验的内容进行开放，学生在平时做完教师布置的实验之后能够自行的在实验室里进行一些简单的小实验。这种新兴的教学模式最大的优点在于它推动了教师对学生的实践水平、创新能力的培养，镀金了实验实训的教学改革。传统的教学模式下，教师习惯于替学生准备好实验步骤，实验器具，学生需要做的是根据教师的指示完成实验，但是这样容易造成学生的依赖性，不利于培养学生的独立自主性。但是开放式的实验教学模式还是需要经历试用然后再做出推广。教师能够做的是不断地探究创新教学规律，学习同行的优秀教学方法，实现实验教学由小部分的開放到完全开放的过渡。
（三） 将实验实训教学与学生的技能考证进行有机的结合
教师为了提升学生的实践动手能力应该在日常的实验教学中把实验实训教学与学生的技能考证进行有机的结合。随着经济的不断发展，社会对于人才的要求越来越高，对于“复合型”人才的需求越来越大，所以为了赶上时代的发展趋势，教师要学会培养学生成为“多证书”的实力人才。在平时的教学计划中增添技能考证的教学课程，对学生做一些针对性的职业技能培训，鼓励学生在校期间多考取一些实用的社会认可度高的证书，为他们日后找工作打好基础。
四、 结语
本文主要对实验实训教学模式的运用现状，实验实训基地开放式教学模式研究以及学校应该如何建立开放式的实验实训教学模式做了简要的论述分析。教师、学生应该共同努力，跟上时代的脚步，以适应社会的发展。
参考文献：
[1]周济.以科学发展观为指导实现中等职业教育快速健康发展[N].中国教育报，2015-03-22.
[2]余组光，冯大军.职业教育应以就业为导向[J].职教论坛，20103（13）.
[3]董成仁.导向就业服务社会[C].北京：高等教育出版社，2016.
作者简介：
王桂梅，内蒙古自治区巴彦淖尔市，河套学院。