摘要：物理学科以實验为基础，在初中阶段也是占有一定地位的学科。事实上，物理与学生的生活密切相关，并且很多物理现象和规律都是通过观察和实验探究得来的。随着新课改的有效实施，在当今的物理教学活动中，在实验教学方面也在逐渐改进和完善，但是仍然存在一些实验教学问题。对此，本文主要分析初中实验教学中存在的问题，并提出改革策略。

关键词：初中;物理实验教学;问题;改革对策

引言：在初中物理教学中，实验教学时其中的重要环节之一。实验可以培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对物理学科的学习兴趣，引导学生树立实事求是的科学精神以及团结与创新精神。同时，实验教学也是物理理论课程的重要补充，可以提高学生的创造能力。

一、初中实验教学中存在的问题

首先，教学方法落后。受传统教学观念影响，我国有一部分初中物理教师仍然再用传统的教学方法，对学生进行理论知识的灌输，并且教学工具也只是借助粉笔、黑板和多媒体技术来进行基本展示。这种教学模式使学生始终处于被动学习的状态，让学生感觉到物理课程十分枯燥乏味，久而久之，容易导致学生丧失对物理的学习兴趣。

其次，教师缺乏对实验教学方法的认识，有些教师只对教材中的知识进行理论讲解，忽视了实验教学方法，也没有专门为学生设置亲自动手的实验操作。同时，尽管有部分教师使用了实验教学方法，但很多教师并未将学生作为学习主体，从而导致学生逐渐丧失对物理的学习兴趣[1]。

最后，长期以来，受应试教育的影响，初中的教师与学生都有一个共同目标，就是考上理想的高中。这种多年沉淀下来的教学模式使那些应该动手操作的实验转变为了语言叙述实验，因此学生无法更好的掌握物理知识。

二、初中实验教学改革策略

（一）由验证性实验向探究性实验转变

开展探究性实验，是通过提出问题、分析问题、对问题进行猜想和假设而进行的实验设计，以此实验来得出结论，然后对结论进行分析、论证，最后进行实验评估。在实验教学中，物理教师可以为学生设置有探究性的实验题目，学生通过分析此课题来合理设计实验计划，并跟进实验全过程，学生在探究实验的过程中，需要自主搜集相关信息，对所有可利用的资源实行创造性加工，对实验过程中的矛盾点加以分析，据此来解决具体问题，培养学生的自主思考能力和动手实践能力[2]。

例如，在探究关于“影响导体电阻大小的因素”实验时，教师改进实验，用铅笔芯和废旧铁丝代替实验中用到的合金线，转变这一演示实验，让学生在实验中不断自主探究。通过对实验进行改进，可以使学生更容易获取实验材料，同时以自身的实践经历来深入理解实验内容，提高对相关知识点的理解程度，并加深物理知识点的印象。以自主探究实验代替传统演示实验，学生可以更加直观的对实验过程产生一定的理解与认识，从而有效提高学生的观察能力和实验能力。由此可见，在探究过程中学生能锻炼自身的实践能力，提高对物理的学习兴趣。

（二）基于传统实验，改革并培养学生创新能力

在物理实验中，难免会出现操作过程复杂或者数据处理困难等情况。教师需要引导学生，为学生透彻分析实验中的不足之处，并鼓励学生改进实验，从而使实验方案更合理。这样可以有效培养学生的发散性思维与创新能力，同时鼓励了学生积极进行创新活动。虽然学生分析和设计实验不那么完美，但是学生勇于创新和打破教材束缚的精神，需要教师给予学生适当的鼓励和表扬。并且实验教学的主要目的就是要培养学生的创新意识和提高创新能力。

例如，关于“测定物质密度”的相关实验，教师可以让学生在测量完固体和液体的密度时，再让学生测量牛奶的密度。在实验的一开始，学生一定会使用之前的步骤来完成实验，但是在此过程中也会出现一些问题，这会与测量盐水密度时有所区别。牛奶比盐水黏稠，所以会粘在烧杯中一部分，因此测量结果会出现极大误差。那么此时，教师应该引导学生对实验进行改进，同时学生要以小组讨论的形式得出相应的改进方案，并进行实践检验。在此过程中，学生可以开动脑筋，调动出自己的发散性思维，努力将实验改进，从而提高自身的创新能力。

（三）增设探究性实验，加强学生探究实践

初中物理教材中的实验教学内容十分丰富，可以有效培养学生的实践能力，但是如果只依靠教材中的实验内容，对于学生而言是远远不够的。所以教师要想将实验教学完成的更好，要在保证学生实验安全和学习有效性的基础上，为学生创造更好、更多的探究性实验机会。

例如，关于“自制电磁铁”的实验，在结束后教师可以在绕制线圈时，让学生改变匝数，学生完成电磁铁吸铁性质实验后，让学生自主探究电磁铁的磁性会受到什么因素所影响。首先，教师让各个小组将电磁铁接入电源中，并滑动变阻器，改变电流大小，从而观察电磁铁的吸力大小变化;然后，让学生交换线圈匝数不同的电磁铁，进行重复实验，再观察吸力大小变化;最后，分析和讨论实验：电磁铁的磁性会受电流、线圈匝数所影响。这一实验设置可以使学生更好的获得研究性学习，从而有效培养自身的实践能力和自主解决问题的能力，为学好初中物理奠定基础。

结束语：综上所述，实验教学是初中物理教学中的重要内容，要想将实验教学发挥更大的作用，需要教师对实验教学方法进行完善和改进，让学生通过自身实践来得到实验结果，这样学生才会对物理学的内容加深理解。随着我国新课改的不断发展，全面提高学生的学科素质变得十分重要，因此改革实验教学可以促进学生全面发展，进而提升学习能力。

参考文献：

[1] 施华艳.中学物理实验教学中存在的问题及改革[J].东西南北：教育，2019：0339-0339.

[2] 陈志鸿.初中实验教学中存在的问题及改进措施[J].新作文：教研，2019：0116-0116.