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摘要：培育中职学生的核心素养已成为当前职业教学改革的重中之重，只有明确核心素养的培育目标和思路，选用合理的培育途径与策略，才能提高中职学生的核心素养。这就要求中职学校在践行教育、教学实际时，要充分地理解和掌握核心素养的内涵、外延。加强对中职学生核心职业素养的培育。
关键词：中职学生；核心素养；培育策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0034
一、中职学生核心素养培育的意义
职业核心素养通常由职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能构成。其中职业知识、技能是我们中职学校在进行人才培养时作为重要培养的大部分，而职业道德、职业意识和职业行为习惯往往会被有所忽略。所谓的重才轻德，如今社会在凸显机器换人的形势下大部分企业在进行人才培养和选拔时，职业技能的含金量不是很看重，一般仅占三分之一，这就充分说明职业道德，职业意识在人才培养中占据着重要位置。职业技能通过后天辛勤努力就可获取，而职业道德、职业意识却是看不见摸不着，起潜移默化作用，能支撑起一个人的人生观、世界观和价值观的重要因素。
二、中职学生核心素养培育迫不及待
1. 职场上竞争对象需要的是优秀的职业素养者
当今社会竞争形势激烈而严峻，面对优出劣汰的择岗就业形势，中职学生的就业情况已不容乐观。对于企业需要大量的高素质人才，根据企业的用人要求，使中职学生明确由中学生向中职学生转变、由中职学生向准职业人转变、由准职业人向职业人转变的目标。提高学生综合素养与就业竞争力，树立正确的择业观念，认识到跟将来职业匹配问题，为学生未来职业发展打下基础。而如今的一些中职学校还是一味地将职业知识、技能的提高作为中职在校学生重点培养目标。这样就导致中职学生的就业现状与用人单位的需求落差甚远，以致使走出中职学校学生就业问题困难重重。为了能使初出茅庐的中职学生在职场竞争中立于不败之地，加强对中职学生职业素养的培育尤显重要。
2. 中职学生核心素养的培育意义深远
要培育一支高素养有创新精神的综合型核心队伍。对于那些刚出校门步入社会的学生难免会遭遇到挫折，产生挫败感，这就要求培育者面對现实、针对实际、结合学生的思想实际，从基础抓起，着手细节，关注班级教育教学的每个环节，节节相扣、层层递进。从抓学生日常行为规范和言行举止来强化训练对职业的认知和进行情感体验教育，明确知之其然、之所以然。能使学生自觉遵守职业规范和规章制度。遇事沉着冷静，处事有条不紊，做事胸有成竹。这样就充分体现在面对挫败感的现实过程中，更能充分地体现职业素养在机器换人的大背景下，它对于一个人一生发展历程中起着至关重要的作用。对于已具备良好的核心素养的中职学生来说，他们在面对挫折时，就会沉着冷静，不慌不忙，从容镇定，积极乐观，面对现实善于从客观情况、主观能动性等方面寻找受挫的缘由，积极采取相应有效的补救措施。
三、中职学生核心素养培育的策略
1. 明确个人核心素质培育的紧迫任务
良好的班级氛围有力助推中职学生个人高尚品德的形成。在人工智能快速发展的大背景下，对中职学校人才培育定位目标更高。而学生的个人素养应该使其作为一种自觉行动、意识行为的存在，单凭科任教师和专业课教师空洞的说教和榜样示范作用远远不够，孤掌难鸣。如今社会是机器换人，人机交替，人机互换，一个充满智能竞争和机制挑战频繁的时代，一个竞争挑战社会对人才认可度也有相应转变，先“人”后“才”。诚信守纪、合作共赢、开拓创新是作为一个人事业成功必备的核心素养。我们作为班集体建设的班主任，根据班级集体的实际情况，针对每位学生的自身优点、兴趣、爱好、能力所及度、潜能可挖度等特点，落实他们自己的核心素养培育目标。及时开展有利于核心素养培育活动，活动必须要有针对性、阶段性、可操作性，有深远实用的教育意义性。冰冻三日非一日之寒，核心素养的培育任务持续性、挑战性、急迫性显而易见。
2. 明确班级集体目标，健全完美人格养成
良好的班级集体培育目标，是班风学风浓厚氛围形成的保障。这对学生的完美人格、思想境界、高尚道德情操和良好行为习惯产生着极其重要作用。作为班主任，要时刻牢记带领全班学生营造出积极向上的班集体，在班集体中形成你追我赶的竞争机制。如笔者所带班级卫生打扫工作，上学期值日班长对卫生工作没有作具体详细分工，而是临时安排分配工作，学生经常时有怨言，怎么今天又轮到我值日，于是就很无奈草草敷衍了事，经常出现扣分。而这个学期开学初，值日生具体分工列表安排，分单双周两大组，每天安排四五位同学值日，每天卫生几乎没扣分，时而有互相攀比现象，你组今天做的好，我组明天做的更好，加的德育分数更多。互帮互助，团结协作，公平竞争。促进积极向上班集体、健全人格品质形成。
3. 明确核心素养家校共导合力作用
在积极推崇应试教育作为人才培育和选拔的唯一标准时，我们的家长对自己孩子期望唯有读书高，考分高于一切，过分关注孩子考试成绩，用分数来评估衡量孩子的未来。而缺乏了对孩子进行人品素养教育。笔者认为，中职学校的一些家长都存在着一个共同的、普遍的误区，他们总认为将孩子送到学校去，教育孩子便是学校教师的责任。前天钱被网络上虚假广告被骗的女生跟笔者说：老师：我的钱在学校里被骗走，回家会被我爸打死的，我爸会特别凶狠，周五我不想回家！为了她这事笔者给她家长打了三回电话。可见，家长作为孩子的第一任启蒙导师，平常配合学校教育工作，加强对自己子女的品德教育，这对家校齐心协力共导核心素养养成教育是何等重要。
中职学生的职业核心素养对于其今后的发展产生着至关重要的作用，然而，中职学生核心素养的培育并不是短时间所能完成的事，要想取得实质性的成效，班主任教师仍肩负担当责任，使命任重道远！
（作者单位：浙江省瑞安市职业中等专业教育集团学校 325200）
关键词：中职学生；核心素养；培育策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0034
一、中职学生核心素养培育的意义
职业核心素养通常由职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业技能构成。其中职业知识、技能是我们中职学校在进行人才培养时作为重要培养的大部分，而职业道德、职业意识和职业行为习惯往往会被有所忽略。所谓的重才轻德，如今社会在凸显机器换人的形势下大部分企业在进行人才培养和选拔时，职业技能的含金量不是很看重，一般仅占三分之一，这就充分说明职业道德，职业意识在人才培养中占据着重要位置。职业技能通过后天辛勤努力就可获取，而职业道德、职业意识却是看不见摸不着，起潜移默化作用，能支撑起一个人的人生观、世界观和价值观的重要因素。
二、中职学生核心素养培育迫不及待
1. 职场上竞争对象需要的是优秀的职业素养者
当今社会竞争形势激烈而严峻，面对优出劣汰的择岗就业形势，中职学生的就业情况已不容乐观。对于企业需要大量的高素质人才，根据企业的用人要求，使中职学生明确由中学生向中职学生转变、由中职学生向准职业人转变、由准职业人向职业人转变的目标。提高学生综合素养与就业竞争力，树立正确的择业观念，认识到跟将来职业匹配问题，为学生未来职业发展打下基础。而如今的一些中职学校还是一味地将职业知识、技能的提高作为中职在校学生重点培养目标。这样就导致中职学生的就业现状与用人单位的需求落差甚远，以致使走出中职学校学生就业问题困难重重。为了能使初出茅庐的中职学生在职场竞争中立于不败之地，加强对中职学生职业素养的培育尤显重要。
2. 中职学生核心素养的培育意义深远
要培育一支高素养有创新精神的综合型核心队伍。对于那些刚出校门步入社会的学生难免会遭遇到挫折，产生挫败感，这就要求培育者面對现实、针对实际、结合学生的思想实际，从基础抓起，着手细节，关注班级教育教学的每个环节，节节相扣、层层递进。从抓学生日常行为规范和言行举止来强化训练对职业的认知和进行情感体验教育，明确知之其然、之所以然。能使学生自觉遵守职业规范和规章制度。遇事沉着冷静，处事有条不紊，做事胸有成竹。这样就充分体现在面对挫败感的现实过程中，更能充分地体现职业素养在机器换人的大背景下，它对于一个人一生发展历程中起着至关重要的作用。对于已具备良好的核心素养的中职学生来说，他们在面对挫折时，就会沉着冷静，不慌不忙，从容镇定，积极乐观，面对现实善于从客观情况、主观能动性等方面寻找受挫的缘由，积极采取相应有效的补救措施。
三、中职学生核心素养培育的策略
1. 明确个人核心素质培育的紧迫任务
良好的班级氛围有力助推中职学生个人高尚品德的形成。在人工智能快速发展的大背景下，对中职学校人才培育定位目标更高。而学生的个人素养应该使其作为一种自觉行动、意识行为的存在，单凭科任教师和专业课教师空洞的说教和榜样示范作用远远不够，孤掌难鸣。如今社会是机器换人，人机交替，人机互换，一个充满智能竞争和机制挑战频繁的时代，一个竞争挑战社会对人才认可度也有相应转变，先“人”后“才”。诚信守纪、合作共赢、开拓创新是作为一个人事业成功必备的核心素养。我们作为班集体建设的班主任，根据班级集体的实际情况，针对每位学生的自身优点、兴趣、爱好、能力所及度、潜能可挖度等特点，落实他们自己的核心素养培育目标。及时开展有利于核心素养培育活动，活动必须要有针对性、阶段性、可操作性，有深远实用的教育意义性。冰冻三日非一日之寒，核心素养的培育任务持续性、挑战性、急迫性显而易见。
2. 明确班级集体目标，健全完美人格养成
良好的班级集体培育目标，是班风学风浓厚氛围形成的保障。这对学生的完美人格、思想境界、高尚道德情操和良好行为习惯产生着极其重要作用。作为班主任，要时刻牢记带领全班学生营造出积极向上的班集体，在班集体中形成你追我赶的竞争机制。如笔者所带班级卫生打扫工作，上学期值日班长对卫生工作没有作具体详细分工，而是临时安排分配工作，学生经常时有怨言，怎么今天又轮到我值日，于是就很无奈草草敷衍了事，经常出现扣分。而这个学期开学初，值日生具体分工列表安排，分单双周两大组，每天安排四五位同学值日，每天卫生几乎没扣分，时而有互相攀比现象，你组今天做的好，我组明天做的更好，加的德育分数更多。互帮互助，团结协作，公平竞争。促进积极向上班集体、健全人格品质形成。
3. 明确核心素养家校共导合力作用
在积极推崇应试教育作为人才培育和选拔的唯一标准时，我们的家长对自己孩子期望唯有读书高，考分高于一切，过分关注孩子考试成绩，用分数来评估衡量孩子的未来。而缺乏了对孩子进行人品素养教育。笔者认为，中职学校的一些家长都存在着一个共同的、普遍的误区，他们总认为将孩子送到学校去，教育孩子便是学校教师的责任。前天钱被网络上虚假广告被骗的女生跟笔者说：老师：我的钱在学校里被骗走，回家会被我爸打死的，我爸会特别凶狠，周五我不想回家！为了她这事笔者给她家长打了三回电话。可见，家长作为孩子的第一任启蒙导师，平常配合学校教育工作，加强对自己子女的品德教育，这对家校齐心协力共导核心素养养成教育是何等重要。
中职学生的职业核心素养对于其今后的发展产生着至关重要的作用，然而，中职学生核心素养的培育并不是短时间所能完成的事，要想取得实质性的成效，班主任教师仍肩负担当责任，使命任重道远！
（作者单位：浙江省瑞安市职业中等专业教育集团学校 325200）