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课堂教学是教育教学的重要组成部分。学生对物理的认识、兴趣的培养，教师对学生智力的开发，物理方法的传授，实验能力的提高等大都是在课堂内完成。所以说，切实提高课堂教学效率是一切教学活动的永恒话题，也是新课程改革展开的动因之一。影响课堂教学效率的因素有很多，不仅与教师的素质和教学情况、学生的素质和学习情况有关，还与学校的物质条件、校风、班风等方面有关。本人在多年的教学实践中得出，提高物理课堂教学效率的一些措施。
一、激发学生学习物理的兴趣，是提高物理课堂教学效率的关键
1.重视实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是产生好奇心的基础，
是学生产生浓厚兴趣的动力。因此，教师要充分发挥实验的魅力。例如在讲机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下步解决“为什么”作准备，从而提高物理课堂教学效率。
2.科学地处理好知识的难度
教师对知识难度的处理直接影响学生学习物理的兴趣。知识过于简单，学生会感到索然无味，知识过于复杂，却因接受不了而提不起兴趣。所以，教师对知识难度处理要到位。如每节课的知识难度不能加得过深，每节课都能听懂，作业都能做对，这样，让学生意识到物理学习并不困难，从而提高物理课堂教学效率。
回顾自己多年教学生涯，我深刻体会到：学生学习兴趣的来源很多，但若能在课堂让他听懂，让他参与，让他成功，他一定会对你这门课程感兴趣的。一旦有了兴趣，便会主动学习。这样，课堂教学的效率自然就提高了。
二、重视提高物理课堂的吸引力，是提高物理课堂教学效率的保证
要提高物理课堂的吸引力，首先，学生要想上这一节课，这是一个必要的心理前提。有时候，我们能从学生的言语或表情中感受到他们对某某课的喜欢或厌恶。一堂课还没上，学生就已经喜欢或不喜欢，从而影响课堂的吸引力。因此，教学中应做到下面三点来提高物理课堂的吸引力。
1.教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师的教学艺术主要表现为激情艺术、语言艺术、提问艺术、情感艺术、板书设计等。如语言艺术。教师的语言在很大程度上影响课堂的吸引力，如果教师的语言平铺直叙，没有激情，没有活力，学生就会昏昏沉沉，教学效率就差。相反，教师的语言流畅自然，绘声绘色，形象直观，则能激发学生学习欲望和热情，使学生主动参与到求知的过程中来，从而提高课堂的吸引力。在讲牛顿第二定律时，学生对于F=ma的实质是描述力对物体的瞬间作用效果，即“合外力的改变是物体产生加速度的原因”这句话会比较难留下深刻的印象。这时就可以跟他们说：“F和a是非常好的朋友，就像刘备、关羽和张飞在桃园三结义里讲的，同生共死，永不变心。”再如楞次定律可以用成语“恩将仇报”“以仇报德”；也可以把线圈比喻为具有“冷酷”和“多情”双重性格的特别“人物”，来时“冷酷无情”，去时“温柔多情”，最后把定律归纳为“来拒去留”四个字，这样学生听了感到情趣盎然，又能加深理解和记忆。所以我们要善于发挥情感效应，把这些神秘的物理知识与人有血有肉、有情有感的活动联系起来，使学生对这些物理知识产生亲切感，让学生难以忘怀。
2.激趣引入，留下悬念
一堂课是否可以吸引住学生们，让他们自然地往下探究，这就成为关键所在。激趣引入、巧妙设疑是电影常用手法，我们也可以借而用之，这样不仅使学生们产生学习知识的心理需要，极大程度提高了学生的求知欲，而且还激发了学生的学习兴趣和探究的热情。所以我们教师要注意课堂引入中创设情景，使学生情不自禁地投入到教学过程中来。例如在讲万有引力定律的应用时，如果直接分析如何计算天体的质量，学生们就会觉得这是科学家们的事情，听听就行。那么为了大家都感兴趣，我就先问了一个问题：“小学语文课本里有篇文章叫《曹冲称象》，大家还记得吗？”语音未落，大家就争先恐后的议论起来。“看来大家印象深刻，既然大象都能被称出重量来，那么称称地球应该也没有问题了，谁能帮我想个办法呢？”抛出这一问题后，学生们开始交头接耳，但没人给出答案，期待的眼神望着我。于是我给大家讲解了卡文迪许称地球的实验，听完后有的学生挠着脑袋问“这个实验不错，可是不能随时做啊！有没有计算方法呢？”正中下怀，于是将万有引力提供向心力的办法分析讲解给他们听，就水到渠成。
3.建立良好的课堂互动模式
物理是一门对学生逻辑思维要求非常高的学科，一堂课的效率高还是低与学生有没有开动脑筋，有没有跟着你转，即有没有真正地跟你互动起来。所以本人在上物理课的宗旨就是要在课堂上形成互动。在教学过程中，形成互动的形式有很多，可以师生对话，分组讨论，师生换位和实践活动等。
三、巧妙设计，精讲精练，是提高物理课堂教学效率的重要手段
如在进行课堂教学之前，精心設计精心方法，设计得巧妙与否，直接影响到课堂教学效率。因此，在进行教学设计时，必须考虑怎样变难为易，变枯燥无味为生动活泼。只有这样才能省时省力地把学生教懂教会，从而提高物理课堂教学效率。
四、合理利用多媒体教学，是提高物理课堂教学效率的有效手段
多媒体应用于课堂教学是现代技术、教育发展的必然结果，但在目前教育阶段，还是辅助教学，处于从属地位。多媒体教学应以符号物理学科的规律和教学规律，符合学生的认识规律为原则，辅以声、像、图、文，更有效地完成教学目标，从而提高物理课堂教学效率。如“圆周运动的向心力”是较难理解的内容，我播放了摩托车赛车的视频剪辑，引导讨论摩托车赛车手在不同路面的姿势、技巧问题，促使学生联想到自己生活中骑车、跑步时的情景，给学生向心力的感性认识。
总之，提高物理课堂教学效率的途径很多，只有教师不断地提高自身素质，探索教学规律，改进教学方法，把教学当成一种创造性、艺术性的劳动，不懈努力，精益求精，才能大幅度提高物理课堂教学效率。
一、激发学生学习物理的兴趣，是提高物理课堂教学效率的关键
1.重视实验教学，激发学生学习物理的兴趣
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是产生好奇心的基础，
是学生产生浓厚兴趣的动力。因此，教师要充分发挥实验的魅力。例如在讲机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下步解决“为什么”作准备，从而提高物理课堂教学效率。
2.科学地处理好知识的难度
教师对知识难度的处理直接影响学生学习物理的兴趣。知识过于简单，学生会感到索然无味，知识过于复杂，却因接受不了而提不起兴趣。所以，教师对知识难度处理要到位。如每节课的知识难度不能加得过深，每节课都能听懂，作业都能做对，这样，让学生意识到物理学习并不困难，从而提高物理课堂教学效率。
回顾自己多年教学生涯，我深刻体会到：学生学习兴趣的来源很多，但若能在课堂让他听懂，让他参与，让他成功，他一定会对你这门课程感兴趣的。一旦有了兴趣，便会主动学习。这样，课堂教学的效率自然就提高了。
二、重视提高物理课堂的吸引力，是提高物理课堂教学效率的保证
要提高物理课堂的吸引力，首先，学生要想上这一节课，这是一个必要的心理前提。有时候，我们能从学生的言语或表情中感受到他们对某某课的喜欢或厌恶。一堂课还没上，学生就已经喜欢或不喜欢，从而影响课堂的吸引力。因此，教学中应做到下面三点来提高物理课堂的吸引力。
1.教师授课时要有良好的教学艺术
在教学中教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师的教学艺术主要表现为激情艺术、语言艺术、提问艺术、情感艺术、板书设计等。如语言艺术。教师的语言在很大程度上影响课堂的吸引力，如果教师的语言平铺直叙，没有激情，没有活力，学生就会昏昏沉沉，教学效率就差。相反，教师的语言流畅自然，绘声绘色，形象直观，则能激发学生学习欲望和热情，使学生主动参与到求知的过程中来，从而提高课堂的吸引力。在讲牛顿第二定律时，学生对于F=ma的实质是描述力对物体的瞬间作用效果，即“合外力的改变是物体产生加速度的原因”这句话会比较难留下深刻的印象。这时就可以跟他们说：“F和a是非常好的朋友，就像刘备、关羽和张飞在桃园三结义里讲的，同生共死，永不变心。”再如楞次定律可以用成语“恩将仇报”“以仇报德”；也可以把线圈比喻为具有“冷酷”和“多情”双重性格的特别“人物”，来时“冷酷无情”，去时“温柔多情”，最后把定律归纳为“来拒去留”四个字，这样学生听了感到情趣盎然，又能加深理解和记忆。所以我们要善于发挥情感效应，把这些神秘的物理知识与人有血有肉、有情有感的活动联系起来，使学生对这些物理知识产生亲切感，让学生难以忘怀。
2.激趣引入，留下悬念
一堂课是否可以吸引住学生们，让他们自然地往下探究，这就成为关键所在。激趣引入、巧妙设疑是电影常用手法，我们也可以借而用之，这样不仅使学生们产生学习知识的心理需要，极大程度提高了学生的求知欲，而且还激发了学生的学习兴趣和探究的热情。所以我们教师要注意课堂引入中创设情景，使学生情不自禁地投入到教学过程中来。例如在讲万有引力定律的应用时，如果直接分析如何计算天体的质量，学生们就会觉得这是科学家们的事情，听听就行。那么为了大家都感兴趣，我就先问了一个问题：“小学语文课本里有篇文章叫《曹冲称象》，大家还记得吗？”语音未落，大家就争先恐后的议论起来。“看来大家印象深刻，既然大象都能被称出重量来，那么称称地球应该也没有问题了，谁能帮我想个办法呢？”抛出这一问题后，学生们开始交头接耳，但没人给出答案，期待的眼神望着我。于是我给大家讲解了卡文迪许称地球的实验，听完后有的学生挠着脑袋问“这个实验不错，可是不能随时做啊！有没有计算方法呢？”正中下怀，于是将万有引力提供向心力的办法分析讲解给他们听，就水到渠成。
3.建立良好的课堂互动模式
物理是一门对学生逻辑思维要求非常高的学科，一堂课的效率高还是低与学生有没有开动脑筋，有没有跟着你转，即有没有真正地跟你互动起来。所以本人在上物理课的宗旨就是要在课堂上形成互动。在教学过程中，形成互动的形式有很多，可以师生对话，分组讨论，师生换位和实践活动等。
三、巧妙设计，精讲精练，是提高物理课堂教学效率的重要手段
如在进行课堂教学之前，精心設计精心方法，设计得巧妙与否，直接影响到课堂教学效率。因此，在进行教学设计时，必须考虑怎样变难为易，变枯燥无味为生动活泼。只有这样才能省时省力地把学生教懂教会，从而提高物理课堂教学效率。
四、合理利用多媒体教学，是提高物理课堂教学效率的有效手段
多媒体应用于课堂教学是现代技术、教育发展的必然结果，但在目前教育阶段，还是辅助教学，处于从属地位。多媒体教学应以符号物理学科的规律和教学规律，符合学生的认识规律为原则，辅以声、像、图、文，更有效地完成教学目标，从而提高物理课堂教学效率。如“圆周运动的向心力”是较难理解的内容，我播放了摩托车赛车的视频剪辑，引导讨论摩托车赛车手在不同路面的姿势、技巧问题，促使学生联想到自己生活中骑车、跑步时的情景，给学生向心力的感性认识。
总之，提高物理课堂教学效率的途径很多，只有教师不断地提高自身素质，探索教学规律，改进教学方法，把教学当成一种创造性、艺术性的劳动，不懈努力，精益求精，才能大幅度提高物理课堂教学效率。