【摘 要】
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课例研究作为专业研究领域在国际上已经形成三种主流模式鼎立的局面。文章通过比较,进一步揭示中式课例研究在“原动力”、人员构成、过程性方法三个方面的典型特征,它们对教
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课例研究作为专业研究领域在国际上已经形成三种主流模式鼎立的局面。文章通过比较,进一步揭示中式课例研究在“原动力”、人员构成、过程性方法三个方面的典型特征,它们对教师参与教育改革影响至深。未来教师教育政策研究者和制订者,需要以教师学习的上位理念统领教师培养政策,把课例研究看作教师渐进式推动教育改革的有力工具,把课例研究确立为教师专业发展重心下沉的主要校本研修方式。学校层面管理者对中式课例研究需要明确三个政策导向,即把激发教师专业学习动力和研究自觉作为首要出发点,引导教师在研究内容上更多聚焦研究学生和学习,以
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