合作学习是培养学生创新意识、探究意识和合作能力的新型学习方式，它有助于发掘学生的潜能，充分调动学生自主学习的积极性。那么怎样才能使合作学习真正起到实效呢？
　　首先，要真正尊重学生的意愿。只有这样，学生才能感受到平等，才能最大限度地发挥自己的潜能，敢于讲出自己独特的见解和感悟，教师才可能充分地参与其中，对学生的理解和感悟或支持或疏导。所以，真正尊重学生的意愿，是合作学习最根本的基础和最必要的前提。
　　其次，要有序地进行。例如教《只有一个地球》时，可以让学生充分地读课文，体味课文内容带给自己的感受和震撼，在学生都积极思维、有感而发的时候，再按照“你周围的人有哪些破坏环境的行为？应该怎样去保护资源造福人类？自然资源是否可以再生？人类是否可以移居到别的星球上去？”等问题把学生分成小组，让他们在小组内充分交流，相互补充。每个小组再选一名代表，在班上集中交流。这样，就可以真正发挥小组合作学习的整合功效。
　　第三，老师要相机点拨指导。例如在学习《我的伯父鲁迅先生》时，对于“碰壁”这一词语所表达的意思，学生的理解是肤浅的、片面的，只有了解了当时的社会环境和鲁迅在白色恐怖下的艰难处境，学生才可以体会出鲁迅先生面对反动派的迫害，还能哈哈大笑的超然、洒脱和豁达，才能掌握“碰壁”这一词语的深刻内涵。这就需要教师搜集大量资料，再现情景，让学生置身其中。我认为，学生在课堂上的合作自主学习，应是在教师指导下的合作自主。只有这样，合作学习的开展才会是有效的，有价值的。
　　第四，要给学生充分的自由支配时间。教师一定要给予学生足够的自由支配的时间，让学生独立思考，驰骋想象。因为获取知识和应用知识，包括对文字所表达内容的理解和领悟，都需要进行思维加工、自我消化等，有了足够的自由支配的时间，学生能自主思考、思维加工，知识的获取和应用才有可能。
　　最后，合作学习要在真正需要的时候用，采用适当的方法。其实，一节课，合作学习的次数多了，匆匆收场，合作学习还是落不到实处。不讲时机的过多的合作学习，将会限制学生自主发展的空间。合作学习是一种重要的学习方式，但不是唯一的方式。在各方面条件都允许的情况下，能开展的尽量开展，无法开展的，也不要勉为其难。我认为，简单的问题不必合作，要合作的问题必须有一定的思考价值和一定的深度。这就要求在备课时，教师一定要从教材出发，从学生的实际出发，对哪些问题适于合作交流，哪些内容适于自主探究，都要做到心中有数，切莫为合作而合作，华而不实。
　　新课程理念下的合作学习，是提高学生语文素养的新型教学方式。它还需要我们不断地探索、研究、完善、提高。
　　
　　责任编辑王 波